小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略

黃莉蝦

（福建省龍海市海澄中心小學(xué)，福建龍海 363100）

引 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備的條件之一便是計算能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，能為學(xué)生步入中學(xué)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和參加社會生產(chǎn)勞動奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中思考解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題的方法，充分調(diào)動他們的積極性，從而更好地激發(fā)其對數(shù)學(xué)計算的興趣，使其更好地掌握計算技巧。學(xué)生有了興趣，自然就能更好地接受教師講解的知識點(diǎn)，從而真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)[1]。筆者認(rèn)為，教師可以通過如下途徑提高學(xué)生的計算能力。

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)，然后循循善誘，讓課堂煥發(fā)活力。因此，教師可將數(shù)學(xué)計算置于故事情境中，使原本枯燥的計算學(xué)習(xí)充滿樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的探索意識。此外，教師在計算中融入學(xué)生喜聞樂見的故事，能吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生計算能力的目的。

（二）適當(dāng)選用游戲

小學(xué)生生性好動，喜歡新奇、有趣的東西。教師如果能在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中融入一些有趣的游戲，必然能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可通過游戲引導(dǎo)學(xué)生思考，寓教于樂，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力具有很大的幫助作用。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理、年齡特征等，開展適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲。例如，在教學(xué)“認(rèn)識平均分”這節(jié)課時，筆者組織學(xué)生開展“分糖果”的游戲。首先，筆者事先準(zhǔn)備了12 顆糖果，然后分給小紅、小明、小蘭三位同學(xué)，剛開始時，筆者故意分給小紅6 顆、小明4 顆、小蘭2 顆。這時小明和小蘭就提出抗議，覺得這樣分不公平，其他學(xué)生也表示這樣分對小明、小蘭不公平。接著，筆者提問學(xué)生：“你們覺得應(yīng)該怎么分才公平，誰來幫老師這個忙呢？”學(xué)生爭先恐后地回答：“應(yīng)該給小紅、小明、小蘭每人4 顆，這樣才公平?！惫P者又問學(xué)生：“為什么每人4 顆就公平了呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槊總€人分得的糖果都一樣多了，所以就公平了。”最后，筆者引出本節(jié)課的課題——平均分的概念，每份同樣多，叫作平均分。在這個游戲過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了平均分的概念，也為以后學(xué)習(xí)除法奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）借助多媒體

小學(xué)生具有生性好動、注意力集中時間短的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師如果運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以通過圖、文、聲、像、影，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也能把數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不容易表達(dá)的內(nèi)容通過形象的動畫、圖片說清楚、講明白。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)使用多媒體，發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。教師利用多媒體開展教學(xué)，能夠?qū)㈦y以理解的內(nèi)容形象化、動態(tài)化，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)的魅力[2]。

例如，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，學(xué)生對一百以內(nèi)的數(shù)比較了解，但是對更大的數(shù)，他們往往缺乏了解。這時，教師可借助多媒體來為學(xué)生進(jìn)行形象、生動的展示，從而加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識和理解。首先，教師可以分開展示10 個正方形，然后將這10 個正方形排成一豎排，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10 個1 是10；然后再分別展示10 個豎排，并用動畫展示10 個豎排堆疊在一起的形狀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到10 個10 是100；再用動畫展示10 個這樣的100 個正方形堆疊在一起的樣子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10 個100 是1000，以此類推，得出10 個1000 是10000。通過這樣的動畫展示，學(xué)生對10000 這個數(shù)有了更加形象的理解。

二、注重基礎(chǔ)積累，強(qiáng)化計算練習(xí)

數(shù)學(xué)題的解答都是建立在一定的數(shù)學(xué)原理上的，在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對基礎(chǔ)原理、運(yùn)算法則的掌握。學(xué)生只有牢固掌握基礎(chǔ)知識，并結(jié)合強(qiáng)化練習(xí)，才能在數(shù)學(xué)運(yùn)算中做到游刃有余，切實(shí)提高運(yùn)算效率和準(zhǔn)確率。

進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)時，教師也要注意杜絕題海戰(zhàn)術(shù)式訓(xùn)練，避免讓學(xué)生感到枯燥、乏味，以免阻礙學(xué)生興趣的激發(fā)和計算能力的提高?？谒闶怯嬎愕幕A(chǔ)，口算能力直接影響著學(xué)生其他運(yùn)算能力。因此，在學(xué)生計算能力提升過程中，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性。

口算能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個長期積累的過程，需要通過經(jīng)常訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行口算練習(xí)時，教師可以采取有趣多樣的形式，如視算、聽算、搶答、“開火車”、限時口算、小組比賽等方式，讓學(xué)生始終保持新鮮感。例如，教師可以采用小組比賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生四則運(yùn)算的口算能力，讓學(xué)生之間互相督促、互相學(xué)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化練習(xí)的目的，從而有效提高學(xué)生的口算能力。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高準(zhǔn)確率

在多年的教學(xué)生涯中，筆者深切體會到培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣的重要性。有些時候，學(xué)生出現(xiàn)錯誤不是因?yàn)闆]有掌握基礎(chǔ)知識，而是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。有些學(xué)生審題習(xí)慣差，往往看到題目開頭就開始計算答案；有些學(xué)生書寫字跡潦草、數(shù)字或符號抄寫錯誤；有些學(xué)生一算了之，沒有再去驗(yàn)算答案是否正確，等等。因此，要想真正提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)其良好的計算習(xí)慣尤為重要。在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，督促其養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。良好計算習(xí)慣應(yīng)從看題、審題、計算、驗(yàn)算四方面來培養(yǎng)。

（一）認(rèn)真審題的習(xí)慣

認(rèn)真審題是正確計算的重要前提，教師在平時的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多看幾遍題目，弄清題意。例如，講完一個知識點(diǎn)后，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生先讀題，然后讓學(xué)生思考這道題目要計算什么，應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)等。

（二）規(guī)范書寫的習(xí)慣

教師平時要嚴(yán)格要求學(xué)生，在作業(yè)和練習(xí)中做到書寫工整，不能潦草，小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號等書寫必須規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適宜。學(xué)生只有規(guī)范書寫，才能提高計算的正確率，如在豎式計算中，如果規(guī)范書寫，就可以避免出現(xiàn)看錯排、算錯數(shù)的現(xiàn)象。

（三）驗(yàn)算結(jié)果的習(xí)慣

在計算訓(xùn)練中，檢查、驗(yàn)算等習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。檢查、驗(yàn)算可以避免學(xué)生因粗心而出現(xiàn)錯誤，是保證計算準(zhǔn)確性的重要措施，能夠促進(jìn)學(xué)生計算能力的有效提升。驗(yàn)算檢查時，學(xué)生要逐步檢查題目是否抄錯、豎式列得是否正確、數(shù)位是否對齊、得數(shù)是否寫清楚等，通過驗(yàn)算及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

（四）總結(jié)錯題的習(xí)慣

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用一本筆記本專門收集錯題，建立錯題集，并定期回顧錯題，以免錯誤再次發(fā)生。對易錯的題型，學(xué)生可以多找一些類似題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而提高計算能力。

結(jié) 語

總之，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一個重要的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，開展強(qiáng)化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的計算能力。