小學(xué)語(yǔ)文品質(zhì)課堂構(gòu)建策略探微

張麗容

（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建福鼎 355200）

引 言

語(yǔ)文課堂構(gòu)建有諸多制約因素，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)創(chuàng)新等方面做出積極探索，能夠有效提升課堂教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師合理運(yùn)用多媒體、適時(shí)傳授學(xué)法、科學(xué)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)、適度開展拓展訓(xùn)練，都能為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著不容小覷的作用。信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，其教學(xué)效果顯著，但是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用也給教師帶來(lái)一些新的思考。媒體只是輔學(xué)手段，需要教師合理運(yùn)用，不能對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴，也不能讓多媒體代替教師更多的教學(xué)行為。學(xué)生對(duì)多媒體信息有特殊敏感性，教師要抓住適合的機(jī)會(huì)傳遞多媒體信息，以成功激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情[1]。

例如，在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，教師先利用多媒體展示一組圖片信息，要求學(xué)生認(rèn)真觀察這些圖片，結(jié)合文本內(nèi)容梳理文章脈絡(luò)，對(duì)鄉(xiāng)下人家進(jìn)行直觀感知。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師鼓勵(lì)去過(guò)鄉(xiāng)下的學(xué)生講述自己的見(jiàn)聞，對(duì)鄉(xiāng)下人家進(jìn)行直觀介紹。學(xué)生大多去過(guò)鄉(xiāng)下，自然有豐富的展示素材，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。有學(xué)生介紹，鄉(xiāng)下有很多樹木，每個(gè)村落都被茂盛的樹木覆蓋。也有學(xué)生說(shuō)，鄉(xiāng)下每家每戶都會(huì)喂養(yǎng)一些家畜家禽，特別是大白鵝，它們不僅不怕人，還會(huì)對(duì)來(lái)人進(jìn)行攻擊，那嘹亮的叫聲，足以給人以震撼。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性介紹做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注鄉(xiāng)下特殊的景觀和現(xiàn)象，課堂氣氛更加活躍。

由于學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活經(jīng)歷有深刻體驗(yàn)，教師針對(duì)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，成功激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的熱情。從學(xué)生的精彩介紹中可以看出，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)，切準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成課堂教學(xué)亮點(diǎn)，使教與學(xué)和諧共進(jìn)，收到了良好的教學(xué)效果。

二、適時(shí)傳授學(xué)法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教無(wú)定法，貴在得法。學(xué)習(xí)也一樣。由于學(xué)生的學(xué)法積累存在一定的短板，教師要給予學(xué)生必要的輔助和支持，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)法研究，向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單有效的學(xué)法，促使學(xué)生順利進(jìn)入研讀環(huán)節(jié)，并在學(xué)法應(yīng)用中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)法蘊(yùn)含于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求做出相應(yīng)設(shè)計(jì)，以提升學(xué)科教學(xué)的有效性，促進(jìn)品質(zhì)課堂的建構(gòu)[2]。

教師要對(duì)學(xué)生學(xué)法掌握情況有清晰的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中適時(shí)引入學(xué)法傳授內(nèi)容，以給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)啟迪。在教學(xué)《琥珀》這篇說(shuō)明文時(shí)，教師先要求學(xué)生從說(shuō)明順序、說(shuō)明方法梳理的角度展開具體閱讀，然后挑選相關(guān)句子，對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行鑒賞。如“它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚颍魇媚情L(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋”這個(gè)句子中有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞——“撣撣”“拂拭”，如果用文字來(lái)解釋是很難表達(dá)清楚的，但運(yùn)用動(dòng)作演示，便可以清楚地進(jìn)行表達(dá)。教師要求學(xué)生自行閱讀文本，找出一些典型詞語(yǔ)，并嘗試做鑒賞分析。學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)展開相應(yīng)閱讀操作，很快就掌握了典型詞語(yǔ)鑒賞的方法。

教師為學(xué)生做典型詞語(yǔ)鑒賞示范，傳授典型詞語(yǔ)解讀的方法，要求學(xué)生模仿，從而使閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)用結(jié)合的層次。文本鑒賞沒(méi)有特定格式，教師從一個(gè)小的角度展開具體設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更多心靈的觸動(dòng)，讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。學(xué)法無(wú)處不在，教師需要及時(shí)做出引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生豁然開朗的感覺(jué)，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)法的助學(xué)作用，讓學(xué)生自然進(jìn)入文本核心。

三、科學(xué)設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)潛能

自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了豐沛活力，教師要有整合調(diào)度意識(shí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多合作互動(dòng)的任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)開展研讀學(xué)習(xí)。課堂演繹、角色誦讀、課堂辯論、質(zhì)疑閱讀等，都帶有互動(dòng)意味，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在廣泛討論交流中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)潛能[3]。

在教學(xué)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，然后要求學(xué)生用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)生對(duì)復(fù)述課文比較畏懼，因?yàn)樾枰米约旱脑捴v述，這無(wú)疑是一種再創(chuàng)作。在學(xué)生準(zhǔn)備階段，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵語(yǔ)句設(shè)計(jì)講述提綱，并將課文分成兩個(gè)部分，要求學(xué)生選擇一個(gè)情節(jié)做重點(diǎn)講述，要體現(xiàn)典型情節(jié)的描寫特點(diǎn)。在學(xué)生講述環(huán)節(jié)，教師要深入課堂，傾聽學(xué)生的講述，給予學(xué)生一些技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生融入一些表情和動(dòng)作，讓講述更生動(dòng)、形象。為激發(fā)學(xué)生的講述熱情，教師可利用多媒體播放著名評(píng)書家表演的視頻片段，要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，對(duì)講述技巧做出深入探索，以便借鑒一些經(jīng)驗(yàn)。

教師設(shè)定課文復(fù)述任務(wù)，其訓(xùn)練意圖是極為鮮明的，就是讓學(xué)生在故事講述中培養(yǎng)學(xué)科能力。講述故事，不僅需要學(xué)生先收集故事信息，還要借鑒一些方法和技巧，因此能有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力[4]。

四、適度開展拓展訓(xùn)練，打造高品質(zhì)課堂

在設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)訓(xùn)練時(shí)，教師要有拓展意識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多延伸實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)接生活展開學(xué)科訓(xùn)練，自然提升學(xué)科認(rèn)知能力?！奥犝f(shuō)讀寫思”是語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的基本形式，教師要打破慣性思維的束縛，轉(zhuǎn)變書面作業(yè)單一訓(xùn)練模式，為學(xué)生布置更多立體的、動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練任務(wù)，從而有效提升課堂訓(xùn)練品質(zhì)[5]。特別是電子作業(yè)的引入，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要做好組織和調(diào)度，讓更多學(xué)生順利進(jìn)入訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

課堂訓(xùn)練形式亟待創(chuàng)新，教師需要做出大膽改革，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和形式都要進(jìn)行探索，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)《囊螢夜讀》這篇課文時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練任務(wù)：古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有很多，嘗試寫一篇古文，對(duì)古人的好學(xué)精神進(jìn)行謳歌，并參與小組誦讀活動(dòng)，每個(gè)小組要推選出兩篇仿寫佳作，提交到班級(jí)。學(xué)生因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，覺(jué)得寫古文很新奇，課堂討論氣氛濃厚。教師對(duì)古文句式特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)介紹，要求學(xué)生精練語(yǔ)句，大膽嘗試。經(jīng)過(guò)講練結(jié)合，學(xué)生大多圓滿完成訓(xùn)練任務(wù)，并順利進(jìn)入展示階段。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)仿寫古文的任務(wù)，這是具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。小學(xué)生誦讀古文都比較困難，更何況是寫古文。學(xué)生寫出來(lái)的古文，肯定會(huì)存在很多問(wèn)題。教師沒(méi)有設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，目的是給學(xué)生更多正面激勵(lì)。教師借助多種教學(xué)輔助手段，適度拓展訓(xùn)練，能夠給學(xué)生帶來(lái)鮮活的訓(xùn)練體驗(yàn)，也能夠給學(xué)生提供更多的歷練機(jī)會(huì)。

結(jié) 語(yǔ)

要想讓語(yǔ)文課堂教學(xué)凸顯學(xué)科特點(diǎn)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，從不同角度展開思考和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使其在自主、合作、探究學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升學(xué)科認(rèn)知能力。要想打造品質(zhì)課堂，作為教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、參與者，教師就要發(fā)揮關(guān)鍵作用，對(duì)教學(xué)制約因素進(jìn)行整合處理，對(duì)教法、學(xué)法展開深入研究，對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而有效提升課堂教學(xué)效果。