計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)價(jià)值與體育教學(xué)分析

于化龍 遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

信息化是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢(shì)，體育教學(xué)實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)顯示出獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值，對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。然而，不少體育教師對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，基于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的體育教學(xué)研究不夠深入，制約了信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)促進(jìn)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本文基于這一現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行分析，并對(duì)計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，意在更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)體育教學(xué)的促進(jìn)作用，使信息技術(shù)和教學(xué)技術(shù)深度融合，提高體育教學(xué)效能。

一、計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)價(jià)值

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)于體育教學(xué)具有多重教學(xué)價(jià)值，它能夠更好地發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，優(yōu)化體育教學(xué)呈現(xiàn)方式，使體育教學(xué)更加直觀，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，豐富體育教學(xué)資源，拓展體育教學(xué)空間。

（一）凸顯教師主導(dǎo)作用

在體育傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在體育教學(xué)中主要發(fā)揮著知識(shí)講解和示范作用，消耗著教師大部分精力，教師主導(dǎo)作用得不到充分的顯現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)借助信息技術(shù)直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，將教師從知識(shí)講解和示范中解放出來(lái)，借助信息技術(shù)搭建平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行示范。教師得到有效的解放，這樣教師就擁有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不斷提高教師指導(dǎo)針對(duì)性和精準(zhǔn)性，凸顯教師主導(dǎo)作用，讓教師教學(xué)智慧和教學(xué)技術(shù)獲得充分發(fā)揮的空間。

（二）優(yōu)化體育呈現(xiàn)方式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)主要以教師示范為主，體育知識(shí)、動(dòng)作技能等呈現(xiàn)方式相對(duì)傳統(tǒng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，體育理論教學(xué)將化抽象為具體。如借助計(jì)算機(jī)輔助呈現(xiàn)體育教學(xué)案例，借助教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生自主探究體育知識(shí)、動(dòng)作與技巧等。同時(shí)，體育教學(xué)重點(diǎn)和難度的呈現(xiàn)方式也得到有效的改良，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助手段，采用圖文結(jié)合、視頻等形象化呈現(xiàn)方式，或者放大、聚焦、慢放、回放等技術(shù)性處理，讓體育教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)難點(diǎn)得到及時(shí)化解。

（三）突出學(xué)生主體地位

體育教學(xué)傳統(tǒng)模式下，學(xué)生主體地位得不到充分的顯現(xiàn)。體育課堂中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，在教師示范引領(lǐng)下進(jìn)行模仿，并進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)輔助給學(xué)生體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更加開(kāi)闊的空間，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)輔助，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。體育課堂教學(xué)中，學(xué)生將基于自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題投入學(xué)習(xí)，體育課堂學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。學(xué)生將根據(jù)自身存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并借助計(jì)算機(jī)輔助與教師、其他學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，從而突出學(xué)生主體地位。

（四）豐富體育教學(xué)資源

信息化時(shí)代，教學(xué)資源成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要支撐。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師體育教學(xué)資源意識(shí)相對(duì)薄弱，體育教學(xué)資源也相對(duì)貧乏。隨著教育信息化不斷升級(jí)，基于計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)資源也得到有效的擴(kuò)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)教學(xué)資源的共享，互聯(lián)網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源極大地豐富了體育教學(xué)資源，為教師體育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源支持，資源數(shù)量得到有效擴(kuò)充，資源類(lèi)型也從單一化走向多元化。

（五）拓展體育教學(xué)空間

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅豐富了體育教學(xué)資源，優(yōu)化了體育教學(xué)技術(shù)，也給教師體育教學(xué)和學(xué)生體育學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)。教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給學(xué)生課前學(xué)習(xí)提供資源和引導(dǎo)，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。體育學(xué)習(xí)不再局限于線(xiàn)下課堂，基于計(jì)算機(jī)輔助的線(xiàn)上平臺(tái)也得到有效擴(kuò)展，學(xué)生可以借助線(xiàn)上學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不僅如此，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也給體育教學(xué)多元互動(dòng)提供便捷的條件，師生、生生之間的互動(dòng)更加充分。

二、計(jì)算機(jī)輔助的體育教學(xué)思考

計(jì)算機(jī)輔助的體育教學(xué)，應(yīng)綜合考慮學(xué)情、體育教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)，以最大程度上發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)價(jià)值。

（一）計(jì)算機(jī)輔助，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)效具有重要價(jià)值，教師應(yīng)基于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)價(jià)值，在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段。對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，讓體育教學(xué)環(huán)境更加適合學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知興趣和運(yùn)動(dòng)需求等，給學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供適合的環(huán)境，營(yíng)造輕松、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

如足球教學(xué)，可以借助計(jì)算機(jī)輔助手段，展示我國(guó)古代“蹴鞠”有關(guān)資料和圖片，讓學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上，談一談與現(xiàn)代哪一種體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)。學(xué)生借助文字資料和圖片資料，興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從古代“蹴鞠”游戲中找到現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的影子。

計(jì)算機(jī)輔助手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，借助我國(guó)古代“蹴鞠”體育游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的悠久歷史，以及與生活之間的密切關(guān)系。圖片和文字的有機(jī)配合，拉近了古代體育運(yùn)動(dòng)和現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。如此，體育教學(xué)環(huán)境得到了較好的優(yōu)化，學(xué)生不僅對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，也借助計(jì)算機(jī)輔助手段，了解古代足球游戲和現(xiàn)代足球之間的關(guān)系，較好地拓展學(xué)生體育學(xué)習(xí)視野。

（二）計(jì)算機(jī)輔助，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)一直是體育教學(xué)研究的重點(diǎn)話(huà)題，重要較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體育教學(xué)才能從低效走向高效。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出主要依靠教師反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和重復(fù)性訓(xùn)練，這種訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、枯燥，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求。教師應(yīng)基于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)價(jià)值，在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使體育教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)得到有效化解。

如籃球“雙手胸前傳球”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助手段，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，采用技術(shù)性慢放和回放的形式，給學(xué)生創(chuàng)造自主練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師加強(qiáng)過(guò)程觀察，根據(jù)學(xué)生自主練習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的突出問(wèn)題，教師再借助鏡頭放大的方式，將學(xué)生容易出錯(cuò)的動(dòng)作進(jìn)行聚焦，再借助游戲的方式進(jìn)行鞏固。

計(jì)算機(jī)輔助使體育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效的化解。計(jì)算機(jī)輔助手段既優(yōu)化了重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，讓重點(diǎn)更加突出，難點(diǎn)做到化難為易，又將教師解放出來(lái)。教師擁有更多可以支配的教學(xué)時(shí)間，能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面的觀察和診斷，讓教師更好地把握學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的需要實(shí)施精準(zhǔn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的深度融合。

（三）計(jì)算機(jī)輔助，增加教學(xué)趣味

體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣是關(guān)鍵。教師應(yīng)基于計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)價(jià)值，為體育教學(xué)增趣。開(kāi)發(fā)體育游戲是一種有效的途徑，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助手段，圍繞體育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的計(jì)算機(jī)游戲，讓學(xué)生借助游戲完成體育理論學(xué)習(xí)，或者借助游戲?qū)W(xué)生體育理論的學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，讓體育教學(xué)更加有趣、好玩。

如籃球運(yùn)球技術(shù)，涉及四個(gè)基本環(huán)節(jié)，分別是身體姿勢(shì)、手臂動(dòng)作、球的落點(diǎn)和手腳配合等。圍繞四個(gè)基本環(huán)節(jié)，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助手段，開(kāi)發(fā)籃球運(yùn)球游戲，以游戲闖關(guān)的形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行自主建構(gòu)。在學(xué)生游戲過(guò)程中，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有針對(duì)性的指導(dǎo)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，采用游戲的形式，使體育教學(xué)做到寓教于樂(lè)，游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)緊緊圍繞體育教學(xué)內(nèi)容，確保計(jì)算機(jī)輔助的教學(xué)目的。游戲的開(kāi)發(fā)指向體育教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)借助游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。練習(xí)環(huán)節(jié)，借助計(jì)算機(jī)反饋的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。這樣不僅使單調(diào)枯燥的理論教學(xué)變得有趣起來(lái)，也大大提高體育教學(xué)質(zhì)效，更好地促進(jìn)學(xué)生體育理論的消化和吸收。

（四）計(jì)算機(jī)輔助，創(chuàng)新訓(xùn)練方法

當(dāng)前，重復(fù)性訓(xùn)練已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求，而且也容易引起學(xué)生運(yùn)動(dòng)疲勞。體育教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓體育教學(xué)方法更加適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求，有助于促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)。如借助計(jì)算機(jī)輔助手段，進(jìn)行案例教學(xué)就是一種有效的途徑，教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性和形象性?xún)?yōu)勢(shì)，借助視頻案例引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。

如帶球過(guò)人技巧訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)教師可以借助計(jì)算機(jī)輔助手段，對(duì)足球聯(lián)賽中的精彩片段進(jìn)行剪輯，形成流媒體案例。課堂訓(xùn)練之前，學(xué)生圍繞流媒體視頻案例進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)視頻中表現(xiàn)的帶球過(guò)人技巧進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)動(dòng)作技巧基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗性訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握帶球過(guò)人的一般技巧。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改變教師示范的做法，將體育運(yùn)動(dòng)理論有機(jī)滲透在視頻中，通過(guò)視頻剪輯的方式，給學(xué)生自主探究活動(dòng)提供抓手，讓學(xué)生獲得自主建構(gòu)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在視頻幫助下，學(xué)習(xí)積極性更高，對(duì)抗性訓(xùn)練又將計(jì)算機(jī)技術(shù)和教師的教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生體育理論消化吸收創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)輔助具有顯著的教學(xué)價(jià)值，教師應(yīng)基于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段，提高體育教學(xué)的趣味性，優(yōu)化體育教學(xué)呈現(xiàn)方式，讓計(jì)算機(jī)輔助成為提高體育教學(xué)的一種重要手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還應(yīng)講究方法和時(shí)機(jī)，要始終圍繞體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展，不能沖淡體育教學(xué)主題。