芻議新時(shí)代高中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑*

魏立芳

(安徽省臨泉第二中學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236400)

不是每個(gè)人都有適合從事教師職業(yè)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)具有深刻的語(yǔ)文素質(zhì)，尤其是在2017年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后。從高中語(yǔ)文的核心素養(yǎng)角度探討語(yǔ)文的重要性，充分體現(xiàn)了以語(yǔ)養(yǎng)思，因思活語(yǔ)活；理論與美學(xué)的融合，語(yǔ)言與文學(xué)的融合；獨(dú)立的合作，探索和理解；理論與美學(xué)的結(jié)合；對(duì)于情景的應(yīng)用等，高中語(yǔ)文老師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解，循序漸進(jìn)，感知和反思，高中語(yǔ)文教師才能真正提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以提升高中語(yǔ)文核心要素為教學(xué)重點(diǎn)和培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)和原則。

1.積極構(gòu)建教學(xué)共同體

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，努力建構(gòu)教學(xué)共同體。教學(xué)共同體把教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)由原來(lái)的知識(shí)傳播活動(dòng)界定為社會(huì)認(rèn)知活動(dòng)。在這一認(rèn)知活動(dòng)中，學(xué)生是客觀世界和認(rèn)知活動(dòng)主體的探索者。高中語(yǔ)文教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，不僅可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)，而且可以在進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，積極探索教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，發(fā)展自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在這個(gè)教學(xué)共同體中，老師和學(xué)生一起確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)并評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。在開(kāi)放，獨(dú)立，多元和互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且通過(guò)閱讀，思考，提問(wèn)和表達(dá)來(lái)理解，尊重和合作。在建設(shè)和維護(hù)教學(xué)社區(qū)的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師也得到了理解和尊重。

教學(xué)共同體要求高中語(yǔ)文教師具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先，高中語(yǔ)文教師應(yīng)更全面地掌握課程內(nèi)容，以便從復(fù)雜的學(xué)習(xí)材料和社會(huì)生活中提取內(nèi)容，把握重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的處境有實(shí)際的了解，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，人格特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力偏向甚至學(xué)生之間的情感關(guān)系，并預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，從而組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，在評(píng)估學(xué)習(xí)時(shí)，高中語(yǔ)文教師還需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。例如，在評(píng)估主題，評(píng)估方法等方面應(yīng)進(jìn)行一些創(chuàng)新，而不能簡(jiǎn)單地使用匯總注釋進(jìn)行評(píng)估。

2.更新教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代信息觀念

高中生有一定程度的自主能力，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也有自己的主觀觀念。教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，建立現(xiàn)代信息觀念，以適應(yīng)學(xué)生的思維方式。隨著時(shí)代的發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，在教育領(lǐng)域，教師的地位并非一成不變，教師必須有一種危機(jī)感，有意識(shí)地，積極地獲得新的教學(xué)信息，以增強(qiáng)教師的技能，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，一旦老師依靠古老的教學(xué)理念，并且沒(méi)有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，就很可能就不會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，并且在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到更多的障礙。高中語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用多媒體，拓寬自己的教學(xué)思路，從大量的教學(xué)資源中進(jìn)行總結(jié)和分析，總結(jié)出寶貴的教育信息。只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，高中語(yǔ)文教師才能擁有新的信息觀念，不斷提高高中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合多種方式，提升教師信息素養(yǎng)

語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)短期培訓(xùn)和校本培訓(xùn)提高信息素養(yǎng)。目前，在中小學(xué)語(yǔ)文教育中，語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)相對(duì)較低，因此迫切需要教師進(jìn)行自學(xué)或校本培訓(xùn)。只有提高高中語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)，他們才能具備信息處理能力，并在教學(xué)過(guò)程中更加熟練地使用基于信息的教學(xué)設(shè)備。語(yǔ)文教師本人應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力不斷反思和總結(jié)，定期學(xué)習(xí)一些學(xué)科論文和網(wǎng)絡(luò)信息，并不斷提高語(yǔ)文教師的信息素養(yǎng)。只有提高漢語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)，才能利用信息技術(shù)更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。

4.教學(xué)反思和創(chuàng)新實(shí)踐的能力

教學(xué)反思和創(chuàng)新實(shí)踐能力對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人魅力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在當(dāng)今時(shí)代，改革和創(chuàng)新是兩個(gè)主要的發(fā)展主題。教師要與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，努力實(shí)踐。教師要不斷探索，反思和總結(jié)，添加自己的“原材料”和“酵母”，不斷地促進(jìn)和發(fā)酵，不斷探索和積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善落后的觀念和方法。讓我們養(yǎng)成反思的習(xí)慣，積極合理地對(duì)待每個(gè)生動(dòng)的個(gè)體和不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的教育工作，做一個(gè)符合時(shí)代要求的教育家，讓教師綻放永恒的魅力。

總之，新時(shí)期的高中語(yǔ)文教師應(yīng)具有自主的專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、研究意識(shí)，積極建構(gòu)教學(xué)共同體，學(xué)會(huì)自我反思，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。