淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳新強(qiáng)

(福建省泉州市洛江區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 泉州 362015)

在新課程改革以及素質(zhì)教育不斷推進(jìn)和發(fā)展的背景下，如何有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力成為廣大語(yǔ)文教育工作者研究和討論的熱點(diǎn)話題，因?yàn)椋ㄟ^閱讀可以幫助學(xué)生了解世界、積累豐富的文學(xué)知識(shí)，并有效拓寬自己的文學(xué)視野，達(dá)到提高文學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，仍舊出現(xiàn)了一些影響教學(xué)質(zhì)量和效率的問題，需要我們進(jìn)行深入的分析和研究，并在此基礎(chǔ)上提出可行性的建議和措施。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確。通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，部分語(yǔ)文教師仍然保守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，雖然在教學(xué)改革的發(fā)展背景下，教師也在對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定的調(diào)整和創(chuàng)新，但是在具體教學(xué)實(shí)踐過程中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不夠明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量和效率無(wú)法得到顯著提升。

1.2 閱讀教學(xué)方法單一。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師所采用的方法較為單一，主要表現(xiàn)在教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，并沒有針對(duì)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，而且教師過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生閱讀過程和閱讀后的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，沒有給學(xué)生提供充足的獨(dú)立思考和探索的時(shí)間和空間。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究

2.1 明確閱讀教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀作為其中最為重要的組成部分，是學(xué)生獲取文學(xué)知識(shí)、積累文學(xué)素材的重要方法和途徑，為了有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教師首先需要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體和細(xì)化，然后上升到如何具體實(shí)現(xiàn)過程中。第二，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，也要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知和理解特點(diǎn)，并需要符合本階段學(xué)生的閱讀理解能力，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性和具體的教學(xué)計(jì)劃和方案。第三，教師要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的中心和主導(dǎo)地位，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，并制定層次化的教學(xué)目標(biāo)，開展分層教學(xué)模式。

2.2 采用多元化的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)單一的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法下，課堂教學(xué)的氛圍較為枯燥，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣逐漸降低，不能夠有效提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和效率。在這種教學(xué)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，比如積極利用多媒體和信息技術(shù)，搜集廣泛的素材作為教學(xué)資料，能夠有效拓展學(xué)生的視野，并加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀素材的理解?；蛘呃眯〗M合作和任務(wù)教學(xué)法等方式，都可以作為激發(fā)學(xué)生提高閱讀興趣的有效方式。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元《觀潮》這篇文章時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集有關(guān)錢塘江大潮漲潮時(shí)的壯觀場(chǎng)景，并理解漲潮和落潮形成的地理原因?；蛘邔鄡?nèi)學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀之后，將潮水漲潮的場(chǎng)景用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，并講述給小組其他同學(xué)聽。經(jīng)過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠有效激發(fā)起語(yǔ)文閱讀的興趣，同時(shí)也能加深對(duì)文章主旨的理解。

2.3 積極開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們對(duì)實(shí)踐和活動(dòng)類的題材較為感興趣，也更容易引起學(xué)生的注意和關(guān)注。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就需要通過開展豐富的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，來(lái)為學(xué)生營(yíng)造較為舒適和預(yù)約的閱讀氛圍，這樣的方法能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的枯燥、沉悶的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供了更多可以施展的空間。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余實(shí)踐多閱讀課外讀物，對(duì)學(xué)生閱讀的題材和文章可以適當(dāng)?shù)挠枰酝扑]，并且在學(xué)生閱讀之后也要及時(shí)對(duì)學(xué)生通過閱讀所獲得的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)行的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)；或者鼓勵(lì)學(xué)生將自己所獲得的讀書心得與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，并分享自己心愛的讀物，這樣在拓寬語(yǔ)文閱讀視野的同時(shí)，也能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的過程中，就可以通過明確閱讀目標(biāo)、采用多元化閱讀方法以及開展閱讀實(shí)踐和指導(dǎo)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)的語(yǔ)文閱讀興趣，并加深對(duì)文章的理解與認(rèn)知，從而不斷提高自己的語(yǔ)文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。