建設(shè)有意義感的兒童閱讀生活

徐葉瓊

(浙江省諸暨市大唐街道文昌小學(xué) 浙江 諸暨 311801)

閱讀一些有意義、能夠指引學(xué)生正確走向的書籍，或者是經(jīng)典的名著以及童話故事。能夠讓兒童在這個(gè)過程中深刻地體會(huì)到書中人物的情感和情思，將學(xué)生帶入到閱讀之中。教師在這個(gè)過程中也起到非常重要的作用，教師要及時(shí)了解兒童的想法。與兒童融為一體，走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，了解兒童在想什么以及他們對(duì)于什么樣的書籍感興趣，從而與兒童一起進(jìn)行閱讀。這樣既能夠創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，也能夠增進(jìn)教師與兒童之間的交流溝通。因此，本文對(duì)建設(shè)有意義感的兒童閱讀生活展開論述。

1.兒童閱讀生活的現(xiàn)狀

1.1 家長(zhǎng)過多地干涉，兒童閱讀失去意義。在這個(gè)唯分?jǐn)?shù)論的時(shí)代發(fā)展過程中，一些家長(zhǎng)注重提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。家長(zhǎng)習(xí)慣用自己的標(biāo)準(zhǔn)、自己的方式要求著兒童。這樣兒童在閱讀過程中會(huì)有一定的限制，也會(huì)有很大的壓力。兒童階段具有很多的天性，也是一個(gè)思維發(fā)展的階段。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該讓兒童釋放天性，快樂閱讀。而不是兒在童閱讀過程中給予過多的干涉，強(qiáng)制學(xué)生閱讀自己認(rèn)為有用的書籍。這樣讓兒童讀不到自己喜愛的書籍，可能也會(huì)從此失去閱讀的興趣。作為家長(zhǎng)，不能夠?qū)⒆约旱南敕◤?qiáng)加給兒童。家長(zhǎng)更多應(yīng)該讓兒童在閱讀過程中充分享受閱讀的快樂，并且能夠充分表達(dá)自己的想法。但是目前這個(gè)情形，家長(zhǎng)在兒童閱讀過程中給予過度地干涉，可能會(huì)喪失兒童閱讀的意義。

2.建設(shè)有意義感的兒童閱讀生活的具體措施

2.1 學(xué)校為兒童提供一個(gè)適合閱讀的良好環(huán)境。一些兒童閱讀需要一個(gè)安靜、靜謐的環(huán)境。作為學(xué)校，也就是學(xué)兒童學(xué)習(xí)和生活的一個(gè)主要根據(jù)地。需要為兒童的全面發(fā)展以及豐富兒童的精神生活提供足夠的書籍和適合兒童閱讀的場(chǎng)所。有些學(xué)校可能經(jīng)濟(jì)條件、經(jīng)濟(jì)來源并不富足。但是首要重要的是為兒童創(chuàng)建一個(gè)讀書的場(chǎng)所。幫助兒童建立一個(gè)適合閱讀的良好的環(huán)境，從而能夠讓學(xué)生感受到閱讀的美好，并且通過閱讀提高自己的認(rèn)知。

例如，每個(gè)學(xué)?？隙ǘ紩?huì)有自己的圖書館。但是有一些學(xué)校的圖書館可能比較小，滿足不了兒童讀書的需求。這時(shí)，每個(gè)教室后邊可以建立一個(gè)圖書角。圖書角里面可以放一些兒童自己的書籍、兒童喜歡讀的書籍，也可以是學(xué)校為兒童準(zhǔn)備的書籍。教師帶領(lǐng)兒童將這些書籍統(tǒng)一放在班級(jí)后面的圖書角里，這樣兒童就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行閱讀。而且教室里的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，可以滿足兒童閱讀的需求。此外，教師可以每周安排一些固定的時(shí)間，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍。通過讓兒童在閱讀過程中有自己的時(shí)間和空間，也能夠?qū)崿F(xiàn)兒童自由閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 家長(zhǎng)與兒童一起討論閱讀的書籍。總體而言，閱讀可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。兒童閱讀更不需要那么多的拘束性，也不需要固定的地點(diǎn)。只要兒童想要閱讀，他們可以隨意選擇自己喜歡的地方，自己喜歡的書籍等等。但是，當(dāng)兒童想要與家長(zhǎng)一起分享自己閱讀的書籍，家長(zhǎng)卻不了解這本書的時(shí)候。兒童就可能失去閱讀的積極性。因此，家長(zhǎng)需要提前閱讀兒童所喜愛的書籍，然后和兒童一起討論書中的內(nèi)容。

例如，兒童閱讀《海的女兒》這本童話故事時(shí)。家長(zhǎng)可以陪伴兒童一起閱讀這本書，。當(dāng)閱讀完成之后，家長(zhǎng)可以與兒童一起探討書中的情節(jié)內(nèi)容。并且引導(dǎo)兒童從書中學(xué)到東西，感悟到閱讀的意義。小人魚為了追求高潔、崇尚的靈魂選擇放棄生命，并且勇敢地讓惡毒的女巫霸占自己的聲音，她忍受著巨大的痛苦。但是還是用自己的愛、用自己無私的奉獻(xiàn)，追求著自己想要的、崇高的靈魂。追求著自己內(nèi)心真正想要得到的東西。小人魚是善良的，她通過自己的善良，去追求更極致的東西。家長(zhǎng)需要與兒童一起閱讀這本童話故事，并且在閱讀之后，與兒童共同探討書中的情節(jié)。引導(dǎo)兒童自己發(fā)現(xiàn)這篇這本書所要表達(dá)的意義。謳歌了小人魚執(zhí)著地追求愛情與靈魂，并且贊揚(yáng)了她善良的品質(zhì)以及不屈的精神。

結(jié)束語

家長(zhǎng)和教師在兒童閱讀的過程中，需要尊重兒童自己閱讀的最初的感受。要在兒童閱讀的過程中踐行新教育的精神，讓兒童自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，享受閱讀的過程。家長(zhǎng)不能自己有太多的言語和行為干涉，不能打斷兒童地思考。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該通過閱讀讓兒童了解世界的美好，增加兒童對(duì)生活的熱愛。閱讀是一種高雅的生活方式，能夠陶冶情操。因此家長(zhǎng)和教師應(yīng)該盡力描繪兒童閱讀最初感受的宏偉藍(lán)圖，建設(shè)有意義感的兒童閱讀生活。