讓孩子在寫話中慢慢成長(zhǎng)——有感于低年級(jí)的說(shuō)話寫話

福建省廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學(xué) 陳春嬌

小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練將為中年級(jí)的寫一段話打下良好的基礎(chǔ)。課標(biāo)對(duì)寫話的要求是：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍的認(rèn)識(shí)和感想。”而在語(yǔ)文教學(xué)中，很多低年級(jí)的老師都拔高了寫話的要求，導(dǎo)致學(xué)生害怕看圖寫話，在看圖寫話上耗費(fèi)大量的時(shí)間卻仍然寫不好。學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候，寫話水平也是參差不齊：有的會(huì)觀察、會(huì)說(shuō)但是不會(huì)寫，有的會(huì)寫幾句話但是缺乏想象力……那么針對(duì)各種現(xiàn)狀，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話寫話能力呢？

一、起點(diǎn)低，坡度小

在低年級(jí)學(xué)生的寫話起步中，不要急于求成，把要求設(shè)得過(guò)高，一下子要求學(xué)生寫生動(dòng)、寫具體，而是應(yīng)把起點(diǎn)定低一點(diǎn)，把訓(xùn)練的坡度定小一點(diǎn)。如：

（1）口頭作文訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，要求要說(shuō)清楚“四要素”，即什么時(shí)候、誰(shuí)、什么地方、做什么事情？口頭作文訓(xùn)練要結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行。

（2）練寫十種句式的句子：鼓勵(lì)學(xué)生寫一句完整的話。如：“有”字句、“在”字句、“看”字句、“是”字句、“把”字句、“被”字句、“聽(tīng)”字句、“感”字句。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說(shuō)話。低年級(jí)首先是學(xué)生能完整、通順地講一句話，再鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)具體。如模仿課文中的句子用上“彎彎的”“小小的”“藍(lán)藍(lán)的”等詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐步把句子說(shuō)具體，寫生動(dòng)。

在寫話的訓(xùn)練過(guò)程中起點(diǎn)要低，關(guān)注低年級(jí)孩子在表達(dá)和書寫上的發(fā)展規(guī)律，從看圖想象到說(shuō)話訓(xùn)練，從說(shuō)一句完整的話到運(yùn)用課文中或故事中的詞語(yǔ)，循序漸進(jìn)，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

二、多閱讀，多積累

俗話說(shuō)：只有厚積才能薄發(fā)。閱讀是一個(gè)不斷積累知識(shí)的重要過(guò)程。只有在閱讀中厚積，才能善于從各種不同的文學(xué)作品中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)想、會(huì)寫，最重要的一點(diǎn)是要鼓勵(lì)他們多閱讀，在閱讀中思考，在閱讀中積累，在積累中運(yùn)用。

（1）每周一詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完課本內(nèi)容之后，每周至少會(huì)背一首古詩(shī)。在每一天都抽一兩節(jié)課，在開(kāi)始上課的前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生讀一讀古詩(shī)，這樣熟能生巧，一周下來(lái)，大部分學(xué)生都能輕松地背下古詩(shī)。

（2）做“讀書卡”。從一年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，每天晚上讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀十至二十分鐘的書——即“親子閱讀”，并登記在“讀書卡”上，便于老師檢查和同學(xué)互相學(xué)習(xí)。到一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生識(shí)字逐漸增多，書寫能力越來(lái)越強(qiáng)了，看書的習(xí)慣也逐步養(yǎng)成了，這時(shí)就要求孩子在“讀書卡”上做簡(jiǎn)單的摘抄。逐步做到日積月累，這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣有著重要的意義。

3.成立班級(jí)圖書角或小組圖書盒，鼓勵(lì)孩子把自己看過(guò)的書拿到班上與同學(xué)進(jìn)行交流閱讀。每個(gè)孩子在交換書籍的閱讀中也可以交流閱讀所得，激發(fā)孩子的閱讀興趣。

而在學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的過(guò)程中，老師每天一定要撥出一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)和孩子一起讀書，可以通過(guò)游戲去選擇用誰(shuí)的書來(lái)講故事；可以一起欣賞同學(xué)看過(guò)的有趣的篇名，猜想故事的內(nèi)容……總之，老師要借助各種方法鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀各類書籍，多積累好詞佳句，多在閱讀中想象交流，為以后的寫作打好基礎(chǔ)。

三、多選材，勤練筆

于永正老師經(jīng)常借助簡(jiǎn)單的事物引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，他曾說(shuō)：“一只動(dòng)物玩具就是一篇作文，兩只動(dòng)物玩具就是一篇童話?！痹诘湍昙?jí)的寫話過(guò)程中，要為孩子提供各種各樣的寫作素材，讓孩子在玩中寫，喜歡說(shuō)，喜歡寫。如：

（1）帶上自己外出游玩的一張照片，在互相介紹后寫話。

（2）帶上自己最喜歡的一樣玩具，在介紹玩法后寫句子。

（3）觀察一種植物（或動(dòng)物），把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

（4）利用孩子喜歡畫畫的特點(diǎn)，讓孩子自己畫畫寫話。

（5）喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)將是一件輕松愉快的事情。

……

四、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

表?yè)P(yáng)是一把神奇的鑰匙，它能激發(fā)孩子的靈感，保護(hù)孩子美好的童真。在低年級(jí)孩子的寫話訓(xùn)練中，老師一定要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；在孩子的語(yǔ)言表達(dá)中，多一點(diǎn)贊美，少一些苛責(zé)。哪怕孩子在寫話上只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們也要抓住這一閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)他們，肯定他們的大膽表達(dá)。也許老師的一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生信心倍增。在寫話的過(guò)程中，要善于樹(shù)立身邊的榜樣，要激勵(lì)孩子互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子有不一樣的成就感，這樣更有利于促進(jìn)孩子寫作的積極性，促使他們一次比一次有進(jìn)步。就像于永正老師所說(shuō)的“好句要加倍放大”，同樣的，孩子在寫作上的進(jìn)步也要加倍放大。而如果孩子在說(shuō)話寫話過(guò)程中有一點(diǎn)新的思想，新的方法，有一點(diǎn)不同于別人的意見(jiàn)，老師一定要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣有助于激發(fā)和保護(hù)孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的興趣。

總之，在低年級(jí)寫話訓(xùn)練的過(guò)程中，一定要做到“早起步、低要求、勤練筆、多鼓勵(lì)”，培養(yǎng)學(xué)生 “樂(lè)于寫——自由寫——學(xué)會(huì)寫”的寫作習(xí)慣，切忌操之過(guò)急，一定要腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，在寫話的過(guò)程中逐步培養(yǎng)孩子細(xì)致的觀察力、豐富的想象力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)寫話的興趣，讓孩子在寫話中慢慢成長(zhǎng)。