小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效措施

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 趙菊萍

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要保證教學(xué)的有效進(jìn)行，教師需要讓學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要立足學(xué)生的根本，利用創(chuàng)新觀念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中掌握教材中的知識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，使他們?cè)谏疃鹊淖灾鲗W(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)深入進(jìn)行

在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)谥庇^情境下進(jìn)行積極思考，能夠抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在多媒體情境下，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并在多媒體課件的引導(dǎo)下進(jìn)行課文內(nèi)容的分析、探索，逐步推進(jìn)自主學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行，提高自主學(xué)習(xí)成就感。

例如，在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放《三國演義》主題曲，在活躍的氛圍中向?qū)W生介紹《三國演義》的作者，并給他們播放草船借箭的視頻，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們?cè)谥庇^感受下分析課文內(nèi)容，了解了草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在深入分析課文內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步分析課文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。通過引入多媒體，學(xué)生在直觀情境下進(jìn)行了深入的獨(dú)立思考和分析，有效解決了在學(xué)習(xí)古典名著時(shí)遇到的問題，促進(jìn)了他們自主學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。

二、設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，提高自主學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，如果采用一成不變的方式，很難讓他們長久地保持學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在激烈的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過競(jìng)爭(zhēng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面，可以活躍課堂氛圍，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；另一方面，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的潛力得到激發(fā)，他們對(duì)語文知識(shí)的記憶、理解能力會(huì)大大提高，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)古詩《從軍行》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)：①熟讀古詩。②學(xué)習(xí)古詩中的生字，解釋古詩的含義。③背誦古詩。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，借助工具書查閱古詩中的重點(diǎn)詞語含義，理解古詩的內(nèi)容并用流利的語言表達(dá)出來。掌握了古詩內(nèi)容后，學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行古詩朗讀，最終達(dá)到熟讀成誦的效果。在競(jìng)爭(zhēng)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力來規(guī)定競(jìng)賽時(shí)間，給語文能力強(qiáng)的學(xué)生規(guī)定較少的時(shí)間，增加語文能力中等和較差學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能在要求的時(shí)間內(nèi)完成競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。

三、利用問題引導(dǎo)深度閱讀，加深對(duì)課文的理解

閱讀活動(dòng)是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在探究課文內(nèi)容時(shí)進(jìn)行的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，在閱讀過程中，要讓學(xué)生在思考問題的過程中抓住課文的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，領(lǐng)悟課文表達(dá)的主旨。在問題引導(dǎo)下，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中，在找到問題的正確答案后，他們還能獲得情感上的激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

例如，在教學(xué)《景陽岡》時(shí)，教師讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大意，然后設(shè)計(jì)問題：武松的性格特點(diǎn)是怎樣的？武松知道景陽岡上有老虎，為什么還要上去？從哪些語句中可以看出老虎很兇猛？武松打虎的動(dòng)作詞語有哪些？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了對(duì)課文的深入閱讀，他們結(jié)合問題分析了課文中的相關(guān)內(nèi)容，找到了正確的答案，掌握了課文中人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等，了解了武松豪放、英勇無畏的性格特點(diǎn)。

總之，在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要利用教學(xué)環(huán)節(jié)讓他們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的作用和樂趣，主動(dòng)投入到語文知識(shí)的探究中，充滿強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)真分析課文內(nèi)容，積極思考學(xué)習(xí)中遇到的問題，通過不斷的努力提高語文自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行教學(xué)策略的探索，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)跇穼W(xué)狀態(tài)下發(fā)展語文素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的有效推進(jìn)。