信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的有效融合思路

李學(xué)飛

(河北省陽原縣教育體育和科學(xué)技術(shù)局 河北 張家口 075800)

引言

目前關(guān)于初中語文教育的相關(guān)平臺(tái)和相關(guān)課程已經(jīng)十分豐富。尤其在此次疫情期間，線上教學(xué)完全替代線下教學(xué)，促生了更多線上教育平臺(tái)的出現(xiàn)，而且綜合來看，教學(xué)效果也相對較好。因此隨著教育行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式將是未來趨勢。

1.初中語文學(xué)科存在的部分問題

教師沒能給學(xué)生足夠的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，學(xué)生有遇到與語文學(xué)科相關(guān)的問題，例如對于初中語文文言文的教學(xué)時(shí)，語文教師普遍認(rèn)為文言文的閱讀能力沒有必要過多教授，只要讓學(xué)生記住背誦必背的片段并且理解意思就可以了，因而并沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行文言文的翻譯和閱讀斷句的方式。這種教學(xué)方式就使得學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了學(xué)生遇到難題毫不思索地就直接請教他人或老師而不去獨(dú)立自主地研究解題對策，影響學(xué)生形成自主思考的意識(shí)，學(xué)生在獨(dú)立面對新的問題時(shí)缺乏自主解決問題的能力，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成長期的影響。

2.利用信息技術(shù)提高初中語文教學(xué)的有效措施

2.1 加強(qiáng)初中信息技術(shù)設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)。將互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)資源引入初中語文教育課程的首要措施，是需要加強(qiáng)初中的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)工作，能夠滿足在全校區(qū)域范圍內(nèi)達(dá)到無線網(wǎng)全覆蓋的要求，這樣可以保證學(xué)生通過手機(jī)、電腦、平板等移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地的接入互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)前移動(dòng)通訊平臺(tái)的普及，老師可以遠(yuǎn)程通過移動(dòng)通訊平臺(tái)為學(xué)生推送語文教育相關(guān)的音視頻，使學(xué)生在課外也能接收更廣泛的語文知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生對語文教育理論課程內(nèi)容的進(jìn)一步掌握，以及通過信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)工具中展示的動(dòng)態(tài)視頻講解，使學(xué)生加強(qiáng)對于所學(xué)內(nèi)容的深度思考。彌補(bǔ)教師在語文理論課程教學(xué)中所涉及不到的內(nèi)容[1]。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式。線下教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然有著不可替代的教育作用，但依然存在不可避免的問題，而信息技術(shù)作為一種隨互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物雖然發(fā)展時(shí)間短，但是發(fā)展速度很快，對于語文教育理論課程來說，通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行部分教學(xué)活動(dòng)十分方便，教師可以及時(shí)為學(xué)生提供遠(yuǎn)程指導(dǎo)與在線答疑。最大程度的提高了語文教育工作的實(shí)效性，滿足了在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息技術(shù)對初中語文教育工作的教學(xué)模式提出的新要求[2]。

2.3 初中教師應(yīng)積極整合信息資源。語文教師在面對大量教學(xué)信息時(shí)，應(yīng)該提高自身對于互聯(lián)網(wǎng)的使用能力和檢索能力。在面對很多不同的語文教學(xué)信息干擾時(shí)，語文教師應(yīng)該根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中挑取適合學(xué)生使用的教學(xué)資源，結(jié)合語文素材，提高在傳統(tǒng)課堂中教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容。例如在講授名著經(jīng)典相關(guān)語文內(nèi)容的時(shí)候，老師可以先通過信息技術(shù)中的視頻，將名著經(jīng)典中的影視片段過程播放給學(xué)生觀看，然后在觀看過程中讓學(xué)生觀察在人物情感的變化和事情背后的原因，最后由老師給出本節(jié)內(nèi)容所體現(xiàn)的含義以及作品表達(dá)的重大意義，這樣更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以結(jié)合信息技術(shù)視頻，可以提高語文教學(xué)的活躍氣氛。合理利用多媒體教學(xué)方式，能夠?qū)⒈容^繁瑣的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為簡單有趣的語文內(nèi)容，提高學(xué)生對語文教育課程信息技術(shù)的新理念的認(rèn)同，達(dá)到語文教學(xué)的教學(xué)目的[3]。

2.4 打破語文教育的局限，促進(jìn)教育方式現(xiàn)代化。打造初中語文教學(xué)方式的現(xiàn)代化，需要同時(shí)對老師和學(xué)生對于信息技術(shù)下語文理論課程的現(xiàn)代化理念進(jìn)行打造。在語文教學(xué)課堂中一向是老師為主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體，兩者作為基于互聯(lián)網(wǎng)背景下語文教學(xué)方式創(chuàng)新的主導(dǎo)者與體驗(yàn)者，對整個(gè)創(chuàng)新過程都非常重要。

打破傳統(tǒng)語文教育的局限性，無論是教學(xué)還是學(xué)生都應(yīng)該共同努力整合更多有意義的教學(xué)資源，順應(yīng)科技的發(fā)展，將信息技術(shù)合理的引入語文課堂[4]。

結(jié)語

初中語文教師除了要合理選擇教學(xué)內(nèi)容以外，還應(yīng)該注重對教學(xué)方式的優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，讓語文教育有足夠的自由發(fā)展空間。初中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理的使用信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)工具，既要看到它的教學(xué)和溝通優(yōu)勢，同時(shí)也要明白移動(dòng)信息幾乎相關(guān)工具的應(yīng)用局限性。初中語文教師在教學(xué)過程中使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)工具時(shí)應(yīng)該合理選擇語文的信息技術(shù)教學(xué)資源，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也要考慮滿足學(xué)生的實(shí)際需求，通過信息技術(shù)的教學(xué)提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而提升初中學(xué)生的語文能力，切實(shí)以提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)為目的。