核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

吉 宗

(西藏日喀則市南木林高級(jí)中學(xué) 西藏 日喀則 857100)

前言

高中語(yǔ)文作為高中教育中的重點(diǎn)學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有助于為其樹(shù)立良好的核心價(jià)值觀。在當(dāng)前新課改不斷深入的背景下，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及個(gè)人綜合素養(yǎng)，是當(dāng)前教育實(shí)施者面臨的重大挑戰(zhàn)。

1.高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

1.1 做好語(yǔ)言的建構(gòu)與相關(guān)的運(yùn)用。在高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的核心素養(yǎng)，其中最重要的內(nèi)容莫過(guò)于對(duì)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，那么，什么是語(yǔ)言的建構(gòu)呢？就是通過(guò)對(duì)學(xué)生滲透語(yǔ)文學(xué)科中的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的良好搭建。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆階段，面對(duì)社會(huì)中的各種誘惑缺乏堅(jiān)定的抵抗力，其思維意識(shí)很容易受到外界的影響而改變。高中語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的人文素養(yǎng)及思想內(nèi)涵，不僅可以增強(qiáng)高中生的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，豐富其內(nèi)心世界，更有助于為其樹(shù)立良好的人生觀與價(jià)值觀，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于增強(qiáng)其思想境界，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要，同時(shí)，隨著高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)不斷的滲透進(jìn)學(xué)生的思維意識(shí)當(dāng)中，不僅可以讓其充分的了解語(yǔ)言的魅力，而且在語(yǔ)文核心素養(yǎng)長(zhǎng)期的熏染下，有助于學(xué)生為自身構(gòu)建一個(gè)完善的語(yǔ)言體系。

1.2 注重提升和發(fā)展學(xué)生思維的重要性。高中語(yǔ)文學(xué)科中的核心素養(yǎng)對(duì)提升學(xué)生的思維和拓展其思維起著關(guān)鍵性作用，然而，要想增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，就需要高中語(yǔ)文老師在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的思維能力有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生的思維觀念，由此可見(jiàn)，提升學(xué)生的思維能力對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力非常重要，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是關(guān)鍵。

2.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效策略分析

2.1 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力和應(yīng)用。在高中語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建能力和應(yīng)用能力。高中語(yǔ)文課本中的知識(shí)主要用于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架構(gòu)建能力的訓(xùn)練，老師在講解語(yǔ)文課本知識(shí)的過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象與理解能力，在課堂中需要充分的體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時(shí)老師要給予其及時(shí)的引導(dǎo)，使其對(duì)所講知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行自主的學(xué)生與思考，然后結(jié)合老師講解的相關(guān)知識(shí)，對(duì)文章中的內(nèi)涵思想進(jìn)行深入的挖掘與探索；其次，閱讀文章有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，可以讓學(xué)生對(duì)課外的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，同時(shí)大量的文章閱讀可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力及思考能力，而且還能有效的鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)能力；而文章寫作有利于鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，由于學(xué)生寫作水平參差不齊，而寫作又是需要建立在課本相關(guān)知識(shí)及閱讀理解能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生自身的思考和對(duì)想要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行整改與美化，然后利用抒情、議論或者表述等寫作方法將寫作的內(nèi)容描述出來(lái)，為此，老師在寫作教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行著重的考察，然后根據(jù)個(gè)人的寫作能力提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)建議。此外，寫作還可以考察一個(gè)學(xué)生對(duì)于不同主題的思考能力、語(yǔ)言知識(shí)體系以及構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)的能力，因此，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建能力和應(yīng)用，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，語(yǔ)文老師要注重將課本知識(shí)、閱讀和寫作相結(jié)合。

2.2 將閱讀和寫作相結(jié)合，以便增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。根據(jù)以往的高考語(yǔ)文試卷題目結(jié)構(gòu)不難得出，閱讀理解和作文是語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分，其實(shí)閱讀理解和寫作有著密不可分的關(guān)系，將兩者相結(jié)合進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的文章閱讀理解能力及寫作能力起著積極促進(jìn)的作用。然而在我國(guó)高中語(yǔ)文教育中，將文章閱讀和寫作進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的實(shí)施大綱仍存在很大的改進(jìn)空間，要想使兩者聯(lián)合教學(xué)的效果取得向前一步的突破，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次的閱讀，并將文章中蘊(yùn)含的主旨和思想感情進(jìn)行深度的挖掘，從而使學(xué)生在文章閱讀的過(guò)程中，不知不覺(jué)的提升其對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知及道德的認(rèn)知。其次，進(jìn)行深層次的閱讀，使學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，觸動(dòng)其心弦，使其內(nèi)心深受感觸，從而產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而引發(fā)其對(duì)人生深入的思考。同時(shí)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將自己在深度閱讀中的收獲進(jìn)行歸納和總結(jié)，隨著閱讀總結(jié)的日積月累，從而構(gòu)建成其自身的作文寫作素材庫(kù)，不僅能夠?qū)W(xué)生自身的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)加以豐富，而且還有助于學(xué)生在寫作的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用更加的靈活嫻熟，不再是挖空心思、搜腸刮肚的組織語(yǔ)言。因此，高中語(yǔ)文老師一定要注重將閱讀和寫作進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的重要性，將兩者聯(lián)合教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生提取有效信息的能力，而且還能有效的促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提升其自身的寫作能力。此外，心靈美是創(chuàng)造一切理性美的來(lái)源，提升學(xué)生自身的核心素養(yǎng)，使其擁有一顆純潔美好的心靈，從而增強(qiáng)其判斷事物本質(zhì)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，需要高中語(yǔ)文老師在高中語(yǔ)文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)手段，著重的培養(yǎng)學(xué)生深挖高中語(yǔ)文素養(yǎng)中所蘊(yùn)含的思想與內(nèi)涵，隨著學(xué)生文化水平及思維意識(shí)的提高，進(jìn)而得以迅速的成長(zhǎng)，以便迎合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展模式，為其在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中打下牢固的基礎(chǔ)。