信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馬文蘭

(甘肅省臨夏縣刁祁學(xué)區(qū) 甘肅 臨夏 731800)

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)已然成為課堂教學(xué)中最普遍的方式，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變。但從實際效果來看，小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不升反降，這在暴露出當(dāng)代教師的信息技術(shù)應(yīng)用問題同時，也讓信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用敲響了警鐘。為了進(jìn)一步發(fā)揮出信息技術(shù)對小學(xué)語文課堂教學(xué)工作帶來的便利性，做好對其科學(xué)應(yīng)用模式的研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用問題

在實際教學(xué)過程中，部分教師在認(rèn)識到信息技術(shù)為課堂教學(xué)帶來便利性的基礎(chǔ)上，在實踐教學(xué)中過于依賴信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為了語文課堂上的基礎(chǔ)方法，這會在一定程度上影響信息技術(shù)對學(xué)生的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。與此同時，許多教師在課前準(zhǔn)備階段將過多的精力用在課件制作上，而忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，這讓信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用出現(xiàn)了適得其反的效果，小學(xué)語文教育工作由此進(jìn)入到困境之中。另外，在教師濫用信息技術(shù)的前提下，學(xué)生將更多的注意力放在了與信息技術(shù)的互動方面，這讓教師與學(xué)生互動的機會變得越來越少，不利于師生間良好關(guān)系的構(gòu)建，更不利于小學(xué)語文教學(xué)活動的高效開展。

2.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略

想要發(fā)揮出信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的積極作用，就必須要根據(jù)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式對其予以巧妙設(shè)計，為此教師至少做好以下幾方面工作。

2.1 運用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是第一環(huán)節(jié)，教師要能夠通過對信息技術(shù)的有效應(yīng)用來實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為課堂教學(xué)工作開展打下基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《井底之蛙》的教學(xué)時，我就會在導(dǎo)入階段，運用信息技術(shù)為學(xué)生播放同名的動畫片，讓學(xué)生通過觀看動畫片去了解課文的基礎(chǔ)內(nèi)容，樹立起他們的基礎(chǔ)認(rèn)知觀念，為接下來的故事寓意分析與理解做好鋪墊。又或者在進(jìn)行《火燒云》一課的教學(xué)時，我運用信息技術(shù)為學(xué)生展示了各種各樣的火燒云景象，讓他們在觀察火燒云的同時，說一說火燒云都像什么，有的說像棉花糖、有的說像蘑菇、有的說像汽車，帶給他們良好的情感體驗，并實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，為接下來的教學(xué)工作開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 應(yīng)用信息技術(shù)，增強知識理解。應(yīng)用信息技術(shù)增強知識理解是小學(xué)語文課堂教學(xué)中對信息技術(shù)予以有效應(yīng)用的重要方法。在實際教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生有限的思維水平，我會在教學(xué)設(shè)計時，運用信息技術(shù)進(jìn)行一些具有針對性的教學(xué)模式設(shè)計，以確保學(xué)生可以在教學(xué)過程中更好的完成對語文知識的理解。例如在進(jìn)行《觀潮》一課的教學(xué)時，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的感受力，我就運用信息技術(shù)為他們播放了錢塘江漲潮時的視頻，讓他們仿佛身臨其境般去感受漲潮時的恢宏氣勢和波瀾壯闊，由此來提升他們對課文描寫內(nèi)容的理解。又或者在進(jìn)行《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)時，因為學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以他們對蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的理解存在困難，為此我就運用信息技術(shù)為學(xué)生展示了蝙蝠飛行時的電波發(fā)射方式和雷達(dá)的基本工作模式，讓學(xué)生能夠具體、直觀的完成對兩者關(guān)系的了解，由此來進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

2.3 妙用信息技術(shù)，強化知識記憶。妙用信息技術(shù)強化知識記憶是信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中予以運用的重要方式。在實際教學(xué)過程中，教師必須要重視課堂訓(xùn)練階段，學(xué)生的參與熱情，因此開展以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂訓(xùn)練至關(guān)重要。例如在進(jìn)行《父愛之舟》的教學(xué)后，我就運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了微電影《父親》，讓他們通過觀看電影來感受到父愛的偉大，實現(xiàn)對他們的情感調(diào)動。之后我為他們以“父愛無聲”為主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們回憶自己與父親之間難忘的事，并將自己想對父親說的話用寫作文的方式表達(dá)出來，由此做到在信息技術(shù)的引導(dǎo)下實現(xiàn)對他們的寫作訓(xùn)練，提升他們的寫作水平。又或者在完成《漢字真有趣》的實踐訓(xùn)練后，我就運用信息技術(shù)為他們布置了各種游戲，例如成語接龍、拼字游戲、猜字謎等，讓學(xué)生可以通過答題的方式來實現(xiàn)通關(guān)，并在這一過程中實現(xiàn)對漢字、組成等基礎(chǔ)語文知識水平的鍛煉，為他們的語文基礎(chǔ)素養(yǎng)構(gòu)建帶來良好的助力。

總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠為推動小學(xué)語文課堂教學(xué)效果提升帶來助力。在實際教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人，其必須要進(jìn)一步了解學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，確保所設(shè)計的信息技術(shù)教學(xué)模式能夠帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，并增強他們對語文知識的學(xué)習(xí)和記憶效果，從而真正意義上實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。