信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的策略探究

蘭榮濱

(河北省陽原縣教育體育和科學(xué)技術(shù)局 河北 張家口 075800)

引言

信息技術(shù)是當(dāng)前時(shí)代背景下提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，借助這一措施能夠讓學(xué)生在閱讀之中培養(yǎng)起對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.初中語文閱讀與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)

語文是一門極為重要的學(xué)科，也是與學(xué)生生活較為接近的學(xué)科。在當(dāng)前的語文教學(xué)之中，學(xué)生需要掌握的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，在這種情況之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容單一劣勢(shì)逐漸顯現(xiàn)出來，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)方式之中難以將知識(shí)與學(xué)生日常生活相結(jié)合的缺陷，導(dǎo)致了初中語文閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生無法將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)成了阻礙?；谶@些問題，將信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，從而在課堂內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)建能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的生活情境，則能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的不足在之處進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，在實(shí)施初中語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，相關(guān)教師從目前的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，提前進(jìn)行相關(guān)多媒體課件的制作，并從互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)短片，讓學(xué)生在開展語文閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與這些內(nèi)容相結(jié)合，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)造出利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。

其次，在目前語文教學(xué)的需求之下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績固然是比較重要的，然而學(xué)生是否能夠充分地對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行吸收和利用，才是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于能夠利用的教學(xué)資源相對(duì)較少，教學(xué)過程較為枯燥，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果一般。通過對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)更多知識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和過程，培養(yǎng)起較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)與語文閱讀整合的策略分析

2.1 利用信息技術(shù)提升學(xué)生閱讀水平。針對(duì)當(dāng)前初中學(xué)生的語文閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)積累是最為重要的措施之一。在信息技術(shù)背景之下，相關(guān)教師需要進(jìn)一步重視信息技術(shù)的作用，并積極地利用這一手段來豐富學(xué)生的閱讀廣度，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而讓學(xué)生能夠從更多的渠道之中完成知識(shí)的獲取與積累。在實(shí)際的教學(xué)開展和推進(jìn)階段，相關(guān)教師可以首先對(duì)學(xué)生展開適當(dāng)?shù)恼{(diào)查分析，從而掌握學(xué)生的興趣方向、語文知識(shí)現(xiàn)有水平，在完成這些信息的收集之后，教師可以從學(xué)生的興趣和知識(shí)掌握具體狀況出發(fā)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)之中的有用內(nèi)容進(jìn)行篩選，保證相關(guān)內(nèi)容能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教師可以將這些具有一定價(jià)值的網(wǎng)站和資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行分享，并鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行接觸。此外，相關(guān)教師還需要針對(duì)學(xué)生資料搜索和尋找的方法進(jìn)行引導(dǎo)，以提升學(xué)生閱讀水平和能力。

2.2 利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)。閱文閱讀能夠讓學(xué)生逐步形成審美能力，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在實(shí)施初中語文閱讀教學(xué)的時(shí)候，相關(guān)教師有必要讓學(xué)生對(duì)閱讀文本之中出現(xiàn)的人物、事件和情感主線形成深刻的了解，并在這一氛圍下，讓學(xué)生的整體審美的能力得到成長。為了達(dá)到這一目的，相關(guān)教師可以用過信息技術(shù)手段對(duì)閱讀文本之中存在的相關(guān)內(nèi)容，如創(chuàng)作背景、多視角解讀等進(jìn)行展示和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解程度。同時(shí)教師也可以利用一系列音樂和短片的播放，讓這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行引導(dǎo)，這種方式之下，學(xué)生的審美能力能夠得到較大的提升，此外，這種方法的應(yīng)用也將極大地改變課堂形式，讓語文閱讀課堂變得更為有趣和生動(dòng)。需要注意的是，相關(guān)教師在展開教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀、閱讀文本內(nèi)容和教學(xué)需求來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容選擇的評(píng)估，保證課堂教學(xué)的有序性。

2.3 利用信息技術(shù)強(qiáng)化交流。對(duì)于初中學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)而言，在針對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)之外，相應(yīng)的溝通交流也是極為必要的，尤其是在語文閱讀學(xué)習(xí)方面。信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的交流和溝通提供了良好的條件。以實(shí)際教學(xué)為例，在課堂上開展的閱讀教學(xué)中，學(xué)生所能夠接觸到的知識(shí)和內(nèi)容是相對(duì)較少的，因此大量閱讀和學(xué)習(xí)需要依靠學(xué)生在課外展開。以往課外閱讀中，由于時(shí)空隔離，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間往往是無法針對(duì)具體問題展開實(shí)時(shí)交流的，這種問題的存在極大地影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在信息技術(shù)條件下，學(xué)生可以在閱讀的同時(shí)展開交流過程?；诖耍嚓P(guān)教師可以針對(duì)學(xué)生的需求，利用即時(shí)通信軟件來為學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一的閱讀和交流平臺(tái)，如有關(guān)教育平臺(tái)、微信群、QQ群等，在教師選定閱讀材料之后，通過相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行分享，并發(fā)布相應(yīng)的閱讀任務(wù)，則能夠讓學(xué)生在平臺(tái)內(nèi)展開學(xué)習(xí)和交流。

3.結(jié)束語

初中語文閱讀課程對(duì)于學(xué)生整體的成長和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，在這一前提下，相關(guān)教師需要充分利用現(xiàn)有資源，從提升學(xué)生能力的基礎(chǔ)上出發(fā)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的重要作用。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求和興趣方向，合理制定信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)相互融合的教學(xué)方案，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知深度和廣度的提升。