優(yōu)化科學作業(yè)，提升課堂質量

張曉亮

(浙江省海寧市斜橋中學 浙江 海寧 314406)

1.豐富作業(yè)類型，提高學習樂趣

作為一名科學教師在日常的教學中，碰到的最大問題就是怎樣才能提高學困生的學習成績和學習能力。他們上課不愿聽講，作業(yè)不愿完成，在學業(yè)上基本處于放棄狀態(tài)，對班級的學風、學校的整體教學質量產生了極大的負面影響。因此，我就在思考在布置作業(yè)時要盡量豐富作業(yè)的類型，讓學生覺得有興趣去做這些作業(yè)。

1.1 實驗型的作業(yè)。興趣是最好的老師，如果學生的積極性一旦被調動，接受知識的能力就會大大提高，而實驗可以充分調動學生的積極性。每當我走進課堂，總可以看到學生搜索的目光，看看老師有沒有帶實驗儀器，帶了哪些儀器，如果發(fā)現(xiàn)老師帶了實驗儀器，學生立刻變得興奮起來，反之就會很失望。因此，我充分利用學生這一特點，布置一些通過自己親身實驗來獲取答案的作業(yè)，讓學生有一種探究的滿足感。比如，在教種子的萌發(fā)的條件這一內容時，本身需要比較長的時間，不可能在課堂上去完成。這不正好給學生布置好作業(yè)，利用家里的資源，設計好實驗的思路，有效完成作業(yè)。結果一周上來，不管是學困生還是成績不錯的同學每個人都拿著自己的戰(zhàn)利品在展示。足以看到他們是那么的自豪。這類作業(yè)既能激發(fā)學生愛科學的情懷，更能培養(yǎng)學生觀察、分析、探究的能力，激發(fā)學生學習科學的熱情。

1.2 觀察型的作業(yè)。觀察是學習科學的比較重要的方法。所謂觀察就是要有母的、有計劃的觀察對象、收集材料的作業(yè)方法。比如在教月相這一課時，我就提前給學生布置了這么一個作業(yè)：回家觀察一個月月亮的形狀，然后把它畫下來。因為這些內容只有親身觀察到學生才會覺得很有成就感，也能進一步促使他們去思考。看到他們手中的成果，我也確實倍感欣慰。通過這類作業(yè)的布置，可以培養(yǎng)學生仔細觀察、堅持不解的品質，同時有利于提高觀察能力以及處理各種問題的能力。

2.創(chuàng)新作業(yè)批改，提高教學質量

現(xiàn)在的作業(yè)一般除了教材相配套的作業(yè)本、同步練，還有教研室發(fā)的練習卷、學習指導評價等等。批改作業(yè)是一線教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。如何更好地通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學習興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個值得探討的問題。如果這些作業(yè)都是常規(guī)地批改，一方面教師的任務比較重，缺少個別輔導的時間。另一方面這樣的批改也缺乏創(chuàng)新。為此我也想出了幾點辦法。

2.1 分層布置，分類批改?，F(xiàn)在許多學生不愿認真對待老師布置的作業(yè)，特別是學習上有困難的學生，不愿動腦筋想問題，常常是怕做不來而認為自己就是不會做。因此在布置作業(yè)時根據學生學習水平的高低，將班級學生作業(yè)分為A、B、C三類。特別對于一些學困生，盡量選擇最基礎的知識，讓他們逐步建立信心。而能力比較突出的學生，可以挑一些熱點題目。這樣在難易程度上有效滿足每個學生要求，做到作業(yè)的有效性。

2.2 小組合作，互幫互助。由于教師負擔過重，有的教師在批改中就像蜻蜓點水一樣。等到作業(yè)發(fā)下去之后，學生也沒什么特別的感覺。有的會去看看訂正一下，有的甚至看都不看。因此，我可以充分利用學生資源，利用小組合作批改。讓學生共同討論交流各種題目的解法，互幫互助。對于有爭議的題目，每個組先討論出自己的解決方案，然后再集中輪流講解。正所謂碰撞能夠產生激烈的火花。在這樣的交流中學生能從其他人哪里吸取好方法，也可以從其他同學的錯誤中去發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。通過交流，每位同學都得到了學習的機會，對于提高學習成績大有幫助。

2.3 加注評語，增強信心。很多家長反應學生在家里怎么怎么叛逆，不聽話。但是，在學校里總是覺得這小孩表現(xiàn)挺好的。原因很簡單學生的心里可能覺得教師就是一種權威。所以教師的一言一行每時每刻都在影響學生。我每當在批改作業(yè)完畢后，習慣性的會寫上一兩句評語。比如最近有進步，繼續(xù)努力。書寫端正，值得表揚。沖刺吧，希望在前方。也許只是短短幾句，但是無形中可能會增強他學習的信心。就像在茫茫大海中迷路了，突然之間看到了遠方的燈塔。通過提升信心，明確奮斗目標，這樣離實現(xiàn)自己的理想也就不遠了。

3.建立作業(yè)檔案，消除知識盲點

現(xiàn)在的學生科學成績始終提不上去，很重要的原因就是對于一些錯誤率較高的知識點會重復犯錯誤。或者本身就不懂，一竅不通。有些學生經常有這樣的體會：在做科學作業(yè)時，許多題目老師講過了、自己做過了、甚至考過了，仍然還會犯錯。在這些錯誤的背后，往往是我們學習中的知識盲點。因此，針對一些錯誤較高的作業(yè)可以建立錯題集。然后對它進行整理，根據錯因進行針對性的強化指導。這樣可以省略一些重復性的作業(yè)，減輕了學生的作業(yè)負擔。當然可以大面積地提高學生的總體學習水平。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在當前輕負高質，全面推進素質教育的大背景下，最為教師隊伍中的一員，我一直在孜孜不倦地探求有效的教學方式和方法。特別對于如何優(yōu)化在科學教學中的作業(yè)設計，切實做到輕負高質有著深深地感觸。最近幾年也確實收到了一些不小的成效，使得我更加堅定這一創(chuàng)新理念，在教育的道路上越走越寬廣。