芻議農(nóng)村小學生行為習慣與學校德育教育

陳洪文

(廣東省徐聞縣城北鄉(xiāng)中心小學 廣東 湛江 524100)

農(nóng)村小學德育管理需要面對更多現(xiàn)實問題，由于學生家長大多需要外出務工，農(nóng)村小學學生家庭教育存在更多缺陷，導致學生德育教育現(xiàn)狀不能令人滿意。因此，作為教育主陣地的學校，需要有更清醒的認知，正視學生德育基礎現(xiàn)實，針對性沒計教育應對策略，以提升德育管理整體水平。學校采取更多應對措施，更新教育思想、建立健全管理制度、創(chuàng)新德育管理活動、強化德育教科研，都能夠為學校德育管理注入豐富動力支持。

1.更新思想，建立德育管理機制

農(nóng)村小學德育現(xiàn)狀不容樂觀，由于家庭教育的普遍缺失，周邊環(huán)境的失調(diào)，以及社會道德不良現(xiàn)象的存在，都會給處于思想成長關(guān)鍵期的小學生帶來不利影響。我們需要正視學校德育管理現(xiàn)實，對學生德育管理基礎做出科學的評估，自覺建立管理共識。學校德育教育是主陣地，每一個教育工作者都需要承擔更多神圣職責，加強思想轉(zhuǎn)變勢在必行，面對一些不良思潮的影響，我們需要運用更有力的教育管理措施，占領(lǐng)德育管理的制高點，為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

更新德育管理思想，學校需要建立完善的德育管理機構(gòu)，為德育管理順利展開提供領(lǐng)導保障。首先，學校主要領(lǐng)導要跟進主抓德育管理工作，校長應該成為德育管理小組的第一責任人，學校其他教干也要積極參與到德育管理組織結(jié)構(gòu)之中。教導處、少工委、總務處等的主要負責人，以及班主任和科任教師，應是德育管理的主要執(zhí)行者。其次，各個班級也需要建立德育管理小組，針對學生思想情況展開具體工作。班級德育管理主要由班主任負責，下面由班干部和小組長等成員組成，對班級德育管理措施執(zhí)行進行具體落實，對班級德育管理表現(xiàn)進行跟進監(jiān)管，對德育管理過程中出現(xiàn)的問題進行及時匯報，確保德育管理工作順利展開。第三，德育管理與文化課教學密切關(guān)聯(lián)，在文化課教學中滲透德育內(nèi)容，應該是最自然的選擇?？迫谓處熢趫?zhí)行文化課教學任務時，需要注意滲透德育內(nèi)容，促使學生思想品質(zhì)成長。

2.在信息技術(shù)教學中滲透德育教育

在信息技術(shù)教學過程中，教師應積極滲透德育教育，包括愛國主義教育、節(jié)約環(huán)保教育以及嚴謹態(tài)度教育。在愛國主義教育中，教師向?qū)W生詳細介紹信息技術(shù)的發(fā)展過程，使學生產(chǎn)生民族自豪感。在學生產(chǎn)生的民族自豪感帶動下，學生會按照教師要求繪制五星紅旗，在繪制過程中學生會產(chǎn)生強烈的愛國主義情感。在節(jié)約環(huán)保教育過程中，教師指導學生使用信息技術(shù)收集與環(huán)境保護有關(guān)的知識，如，垃圾分類、清潔能源以及節(jié)約糧食等。學生在使用信息技術(shù)獲取節(jié)約環(huán)保知識時，一方面增強學生愛護環(huán)境保護環(huán)境的責任感，另一方面可以使學生形成良好的保護環(huán)境的習慣，通過自己的實際行動以及自己的努力，積極參與節(jié)約環(huán)?；顒又?，有利于構(gòu)建良好的生活和學習環(huán)境。在嚴謹態(tài)度教育過程中，教師將信息技術(shù)中文件夾的使用方式，與嚴謹態(tài)度教育相互融合。在信息技術(shù)知識中，學生應掌握文件夾的使用方法，通過操作文件夾將學生日常學習中使用的學習工具進行聯(lián)系，讓學生以實際操作角度，全面了解文件夾在信息技術(shù)中的地位，要求學生應形成嚴謹?shù)膽B(tài)度進行操作，一方面避免在操作中出現(xiàn)問題，導致文件夾無法正常使用，另一方面使學生在學習中形成嚴謹?shù)膽B(tài)度，有助于提升學生的學習質(zhì)量。

3.抓好班級管理

班級是學生開展集體活動的重要陣地，無論是學習活動還是其他活動，都離不開班級這個大環(huán)境。因此，營造一個積極向上、規(guī)范有序的班級氛圍，對培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)大有裨益。為德育工作的順利開展，提高德育工作的實效性，教師應該抓好班級管理，結(jié)合小學生的年齡特點和性格特點，制定學生易于接受、可行性高的班級管理辦法。例如，可以制定并嚴格執(zhí)行班規(guī)，對遲到、早退、抄襲等行為予以約束。

此外，由于小學生年齡尚小，身邊的人和事易于對他們產(chǎn)生影響，教師的言行舉止更是對學生的發(fā)展有著深遠的影響。一位專業(yè)水平高、關(guān)愛學生、為學生著想、道德品質(zhì)良好的教師會有益于學生的身心發(fā)展。教師應該保持親和的態(tài)度，以身作則，賞罰有度，舉止大方，談吐文明，為學生起到良好的表率作用。小學生還未形成成熟的道德觀念，如果教師能夠言傳身教，在班級管理的過程中有效滲透德育思想，同時保持良好的習慣，規(guī)范言行舉止和教學語言，端正教學態(tài)度，學生才能形成良好的習慣。

農(nóng)村小學德育管理問題多多，作為教育主體的學校，需要承擔更多的教育責任，及時更新教育觀念、健全德育機制、創(chuàng)新實踐活動、強化管理科研，為學校德育管理帶來更多發(fā)展動力。很多農(nóng)村學校重智育輕德育，德育教育流于形式，特別是校外教育更是空白，導致學生思想出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。學校是教育主戰(zhàn)場，展開德育管理和教育，我們責無旁貸，及時更新教育觀念，升級教育機制，創(chuàng)新教學活動，都能夠形成嶄新教育動力。