“研學(xué)后教”理念下小學(xué)語文習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)模式

廣東省廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學(xué) 譚菊英

“研學(xué)后教”是基于廣州市番禺區(qū)近幾年課堂改革提出的教學(xué)理念，它是指教師讓學(xué)生圍繞研學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，再采取后教策略。

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

“興趣是最好的老師?！币虼?，教師在導(dǎo)入話題時(shí)就得巧妙構(gòu)思，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望。以人教版第十一冊“園地習(xí)作五”為例，我用詩意般的語言激趣導(dǎo)入：“同學(xué)們，有人說，童年是一幅五彩斑斕的畫卷，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，而小伙伴就是畫卷上靈動的色彩，五線譜上奇妙的音符。忘不了，我們在童年的快車?yán)镌?jīng)一起學(xué)習(xí)，一起嬉鬧，一起見證運(yùn)動場上精彩的瞬間。”我一邊說，一邊播放孩子們的校園生活照片。學(xué)生立馬歡聲笑語，回憶的思緒瞬間被帶動起來。我因勢利導(dǎo)，笑著說：“誰能說出你心中最難忘的小伙伴？他留給你最深刻的印象是什么？你能用一個(gè)詞語概括嗎？”學(xué)生各抒己見。就這樣，在我的精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入下，本單元的習(xí)作主題順勢帶出，符合學(xué)生的認(rèn)知情感需要。

二、自主審題，明確要求

“研學(xué)后教”的核心價(jià)值就是發(fā)展學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在引出本節(jié)課的寫作主題后，教師切忌幫學(xué)生審題，勾畫關(guān)鍵詞，這種“越俎代庖”的做法會讓學(xué)生養(yǎng)成依賴性，離開了教師的幫助，自己就無法正確理解寫作要求，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以得到發(fā)展，不能為終身學(xué)習(xí)奠基。還是以“園地習(xí)作五”為例，我讓學(xué)生自主審題，找出關(guān)鍵詞。然后，我進(jìn)行小結(jié)：“習(xí)作要求寫一個(gè)人，就是你的小伙伴，可以寫一件事，也可以寫兩件事?？梢砸患聦懸粋€(gè)特點(diǎn)，可以兩件事同寫一個(gè)特點(diǎn)，也可以兩件事分別寫不同的特點(diǎn)。那么，知道什么叫人物的特點(diǎn)嗎？”接著，在學(xué)生回答之后，我出示課件，讓學(xué)生明確小伙伴的特點(diǎn)一般有哪些，避免學(xué)生把缺點(diǎn)當(dāng)成特點(diǎn)來寫，或是把文章寫成了反面例子。

三、微課輔助，了解寫法

“研學(xué)后教”理念的核心是研學(xué)問題，就是指圍繞學(xué)科核心知識而設(shè)計(jì)的具有“啟迪性”“探究性”的教學(xué)問題。就“園地習(xí)作五”來說，我特意設(shè)計(jì)了研學(xué)問題“如何寫出小伙伴的特點(diǎn)”。在學(xué)生充分思考交流的基礎(chǔ)上，我引入微課，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確如何寫出人物的特點(diǎn)。制作微課時(shí)講述了描寫人物的基本方法，并引入片段比較和評析，讓學(xué)生明白在選取恰當(dāng)事例的基礎(chǔ)上使用人物描寫的基本方法，會讓人物的特點(diǎn)更為突出，人物形象更為鮮活。通過微課輔助，不但節(jié)省課堂時(shí)間，避免了教師進(jìn)行冗長拖沓的講解，而且學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)對研學(xué)問題加深了認(rèn)識，提高了課堂教學(xué)效果。

四、范文引路，領(lǐng)悟技巧

一篇好的范文不僅能對一般學(xué)生的構(gòu)思寫作、技巧運(yùn)用起到提挈引領(lǐng)的作用，還能對學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生醍醐灌頂、靈感乍現(xiàn)的作用。因此，教師備課時(shí)要精選范文，在課堂教學(xué)中用好范文。為了節(jié)省課堂時(shí)間和課件篇幅，范文可以提前在研學(xué)案中呈現(xiàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)閱讀思考范文當(dāng)中的寫作技巧。以人教版小學(xué)語文第十一冊“園地習(xí)作五”為例，我挑選了范文《我的小伙伴章成龍》，并以填空的形式從寫作思路、寫作特色、描寫人物基本方法等三個(gè)方面幫助學(xué)生提煉寫作技巧。學(xué)生在閱讀范文，回答問題之后，對自己準(zhǔn)備好的寫作素材如何行文布局，運(yùn)用寫作技巧已經(jīng)心中有數(shù)，這自然降低了學(xué)生的寫作畏難情緒，提高了學(xué)生的寫作興趣。

五、構(gòu)思提綱，學(xué)寫片段

“研學(xué)后教”的核心理念是把時(shí)間還給學(xué)生；既授人以魚，也授人以漁，還授人以欲。因此，教師在習(xí)作指導(dǎo)課中除了做適當(dāng)?shù)闹v解點(diǎn)撥，應(yīng)該把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行構(gòu)思，并練寫片段。這個(gè)做法對學(xué)生的行文布局以及寫作技巧的運(yùn)用有所知曉，發(fā)現(xiàn)共性問題，能夠及時(shí)補(bǔ)充修正。

六、師生點(diǎn)評，總結(jié)寫法

“研學(xué)后教”的關(guān)鍵就是讓學(xué)生圍繞“研學(xué)案”展開學(xué)習(xí)，針對學(xué)生解決不了的學(xué)習(xí)疑難問題，教師才進(jìn)行“后教”?！昂蠼獭敝饕峭ㄟ^交流展示學(xué)習(xí)成果，針對學(xué)生存留的困惑與發(fā)現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展和延伸，講到實(shí)處，點(diǎn)到關(guān)鍵，充分有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。還是以人教版小學(xué)語文第十一冊“園地習(xí)作五”為例，在學(xué)生完成構(gòu)思與練筆的基礎(chǔ)上，我讓他們在小組內(nèi)討論交流，并有針對性地投影了幾個(gè)學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評。學(xué)生進(jìn)一步明白怎樣寫活小伙伴的特點(diǎn)，選取的事例如何合理地行文布局。

經(jīng)過實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)以上六步法習(xí)作指導(dǎo)卓有成效地提高了教學(xué)效果，學(xué)生對單元習(xí)作不再感到困難，行文布局變得有章法可言。相信通過廣大教師共同努力踐行“研學(xué)后教”的理念，習(xí)作教學(xué)必然迎來春天。