《建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀》教學(xué)方法研究

林懷昆

(福建省惠安開(kāi)成職業(yè)中專學(xué)校 福建 惠安 362100)

前言

《建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀》可以使學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)與工程施工圖的識(shí)讀能力進(jìn)行提高，熟練識(shí)讀工程施工圖是建筑專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技能，教師要對(duì)課程的教學(xué)方式進(jìn)行改善，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生一定的興趣，使教師可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量。

1.對(duì)識(shí)圖課程進(jìn)行改革

由于因?yàn)闆](méi)有一個(gè)項(xiàng)目可以單獨(dú)完成，因此對(duì)識(shí)圖課程進(jìn)行改革也是加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的一個(gè)必要手段，在識(shí)圖本身上，要設(shè)計(jì)出更方便于學(xué)生了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明的閱讀方式，并把改革的主要方向著力于建筑結(jié)構(gòu)的要求與內(nèi)容，以此才能更全面的了解建筑材料、建筑方式以及建筑結(jié)構(gòu)等標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于識(shí)圖課程改革的另一個(gè)方向應(yīng)當(dāng)是課題組自身的改革，具體包括注重素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生并以此關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化的思考方式，這是體現(xiàn)以人為本的一個(gè)重要改革手段，此外課題組還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維以及創(chuàng)造精神，以課程為基礎(chǔ)充分尊重學(xué)生的差異化發(fā)展。同時(shí)對(duì)于課程內(nèi)容而言，很多課程有過(guò)難、過(guò)舊、過(guò)偏的情況，要堅(jiān)決杜絕這種情況的發(fā)生，更著力于注重基礎(chǔ)以及反饋內(nèi)容，不斷地緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，并反饋出其中發(fā)生的問(wèn)題，因此能充分發(fā)揮建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖的優(yōu)勢(shì)，并以教師與學(xué)生為主體，讓課程內(nèi)容并不僅僅局限于課程本身，這樣才可以全面的滿足課程目標(biāo)，并且使學(xué)生和教師不同思維能夠產(chǎn)生更好交融。

2.加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的建設(shè)

結(jié)合評(píng)價(jià)和考試趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變，一步步從發(fā)現(xiàn)挖掘轉(zhuǎn)移到課程內(nèi)容如何配合學(xué)生增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀的技巧，并使課程更符合學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性化差異。對(duì)于課程內(nèi)容本身具體體現(xiàn)在要對(duì)建筑施工圖有更詳細(xì)的概述，在房屋建筑中對(duì)于建筑物的相對(duì)標(biāo)高以及絕對(duì)標(biāo)高要有更準(zhǔn)確規(guī)范的數(shù)據(jù)，對(duì)于施工圖的說(shuō)明要有更詳細(xì)的解釋，其中具體包括工程概況以及結(jié)構(gòu)類型等內(nèi)容，無(wú)論是對(duì)圖紙沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明的部分，還是需要具體說(shuō)明的解決問(wèn)題方法，都需要加強(qiáng)此部分內(nèi)容的建設(shè)，充分考慮到因?qū)W生接觸建筑圖紙不多所導(dǎo)致識(shí)圖期間困難重重的情況。除此之外，一些學(xué)生甚至不知道從何開(kāi)始看起，什么都要借助網(wǎng)絡(luò)資料的輔助，不在他人的幫助下無(wú)法獨(dú)立完成對(duì)圖紙的了解，因此對(duì)于這方面課程內(nèi)容的建設(shè)需要更全面且詳細(xì)。對(duì)于課程內(nèi)容的建設(shè)不能僅僅局限于課本上，這樣會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生雖然理論知識(shí)很扎實(shí)，但是到了工地不會(huì)看施工圖，因此要把理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好的理解看圖的串聯(lián)，以由點(diǎn)到面，由面到體的方式幫助學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合的方式更好的掌握建筑結(jié)構(gòu)施工圖[1]。

3.將施工圖融入到課程中

將施工圖融入到課程中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)方案設(shè)計(jì)的反饋，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的深化設(shè)計(jì)，比如在傳統(tǒng)教材中，施工圖的融入較少，學(xué)生難以更好地理解空間的使用情況，此外還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)橹挥惺┕D才能讓學(xué)生了解具體的施工深度，長(zhǎng)度要求，越詳細(xì)就意味著學(xué)生需要對(duì)施工圖的理解更深，因此充足的施工圖融入到課程中可以給學(xué)生帶來(lái)一定的幫助，在團(tuán)隊(duì)合作中或是小組項(xiàng)目中，僅靠字面消息或者口頭表達(dá)較難達(dá)成成員對(duì)施工學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，因此經(jīng)常出現(xiàn)個(gè)別成員由于信息理解錯(cuò)誤而影響整體的情況，將施工圖融入到課程中可以在一定程度上提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，幫助團(tuán)隊(duì)節(jié)省時(shí)間，同時(shí)還可以更高效的完成任務(wù)并保證完成任務(wù)的精準(zhǔn)度。深層次講在課程中加入施工圖的解釋可以幫助學(xué)生理清一個(gè)施工圖幾個(gè)部分內(nèi)容都有什么邏輯關(guān)系，并學(xué)習(xí)好的施工圖用了怎樣的表達(dá)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄下好的表達(dá)方式并學(xué)以致用，學(xué)生因此會(huì)清楚畫(huà)施工圖的邏輯思維與課程聯(lián)系的重要性，這樣無(wú)論是學(xué)生對(duì)施工圖的理解還是教師教學(xué)的效率都會(huì)有一定程度的提高。

4.利用實(shí)體模型進(jìn)行教學(xué)

利用更具體的實(shí)體模型，并把它與課程的教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從被動(dòng)的接收學(xué)習(xí)、死記硬背逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)理解。實(shí)體模型具體包括兩部分，一部分是方案設(shè)計(jì)，另一部分是與工程有關(guān)的設(shè)計(jì)，在利用實(shí)體模型進(jìn)行教學(xué)前要使方案設(shè)計(jì)中對(duì)好的空間體驗(yàn)進(jìn)行保留，并且對(duì)方案設(shè)計(jì)與實(shí)體模型結(jié)合時(shí)完成部分空間的深化設(shè)計(jì)，這體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性差異化受到實(shí)體模型教學(xué)的影響，讓學(xué)生對(duì)實(shí)體對(duì)模型的認(rèn)識(shí)有全面的理解。例如做報(bào)告廳，由于報(bào)告廳的座位沒(méi)有布置，或者走廊建筑設(shè)計(jì)不符合消防規(guī)定，這在圖紙上難以對(duì)實(shí)際情況有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，在結(jié)合到實(shí)體模型教學(xué)后使學(xué)生對(duì)深化設(shè)計(jì)方案有更全面的理解，同時(shí)進(jìn)一步也會(huì)影響報(bào)告廳的空間體驗(yàn)，因此利用實(shí)體模型教學(xué)十分重要。此外利用實(shí)體模型進(jìn)行教學(xué)還可以把平面圖紙上表達(dá)的東西三維化的展現(xiàn)出來(lái)，更好的理解三點(diǎn)透視和空間概念，對(duì)一些程度較差的學(xué)生可以更方便了解建筑的基本概念與零部件構(gòu)造的分析，讓學(xué)生從建筑圖紙方案，到設(shè)計(jì)方案，再到施工圖與實(shí)體模型的交錯(cuò)理解，只有這樣學(xué)生才能看懂并了解實(shí)體模型，培養(yǎng)腦中建模的能力，并且發(fā)覺(jué)哪里出了問(wèn)題，如果存在問(wèn)題可以進(jìn)行修正并留心學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)[2]。

結(jié)論

總而言之，為了能夠使《建筑結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀》的教學(xué)方式得到更好的發(fā)展與完善，教師可以對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的建設(shè)程度，將建筑結(jié)構(gòu)與施工圖融入到課程中，并利用實(shí)體模型來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更直觀的了解，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。