基于專業(yè)認證下高校書法立體化教學模式的構建分析

王志平

(湖南民族職業(yè)學院 湖南 岳陽 414000)

前言

書法屬于以漢字為基礎的藝術形式，在我國傳統(tǒng)文化中具有核心地位。通過以書法為基礎，建立立體化教學模式，可以充分提升學生文化意識、審美以及書寫能力等，可以充分實現(xiàn)高校在文化傳承方面的作用。在實際教學中，還應該將認證理念作為指導，并以此為契機，不斷促進立體化教學模式建設[1]。

1.專業(yè)認證概述

專業(yè)認證也被稱為技能認證、能力認證等，是指參加認證考核到獲得證書的過程，進而變成專業(yè)人才。主要有廣義與狹義兩種定義。首先，廣義定義。某個專業(yè)領域或是技術，借助相關標準測試、檢定，按照專業(yè)程度或是技術難度等分為不同等級，公信力較強的認證機構和政府單位用于執(zhí)業(yè)資格或是個人表彰文件的認證與核發(fā)。其次，狹義定義。即專業(yè)證書或是執(zhí)照。其中，專業(yè)證書主要是指某領域中，通過相應檢定合格或是滿足相關標準之后，為個人專業(yè)能力或是技術提供證明的文件。執(zhí)照主要指相關業(yè)務與規(guī)范所需要的資格，通常通過法律規(guī)范[2]。

2.建立高校書法立體化教學模式的策略

2.1 確定教學目標和原則。首先，教學目標涵蓋傳承文化與培養(yǎng)兩方面內(nèi)容。以專業(yè)認證方法與理念為基礎，對學生書法能力目標進行合理設計，保證學生在完成學習之后具備專業(yè)素養(yǎng)，例如創(chuàng)作與書寫等能。第二，開展教學活動時，應該融合文化元素，不僅培養(yǎng)學生專業(yè)知識，同時引導其不斷了解傳統(tǒng)文化，同時借助書法形式進行體現(xiàn)。不僅可以保證學生能力發(fā)展需求得到滿足，還能夠充分激發(fā)學生書法學習興趣，并主動承擔成文化傳承的責任，能夠充分保證培養(yǎng)效果。

其次，教學原則。主要遵循傳承文化和培養(yǎng)人才原則，在關注學生教育與書法能力的同時，還需要將書法文化的傳承與課堂教學進行充分融合。第一，開展教學活動時將教師教育的課程標準以及專業(yè)標準做到導向，對學生綜合素質(zhì)予以重點關注，不斷提高教師責任心以及課程目標實現(xiàn)程度，構建持續(xù)優(yōu)化體系。第二，對文化元素和課堂教學進行有機融合，借助文化熏陶有效提高學生書法興趣，并主動以此為載體投入到文化傳承事業(yè)中，進而促使學生走入社會之后能夠從事書法教學以及相關工作，充分實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標[3]。

2.2 課程體系和畢業(yè)達成度。以專業(yè)認證為基礎，應該充分關注學生實際學習效果，并將長處作為導向，進而科學實施目標，并設計教學活動，構建“評價，反饋，優(yōu)化”的教學體系，構建持續(xù)優(yōu)化體系，對課程目標進行充分細化，充分滿足比如要求，科學編寫教學大綱。主要目的是促使畢業(yè)要求以及課程目標等指標可以產(chǎn)生緊密關聯(lián)，促使課程目標、教學方法以及教學內(nèi)容等產(chǎn)生緊密關聯(lián)；促使課程目標和評分標準、考核模式等產(chǎn)生緊密關聯(lián)。

將專業(yè)作為導向，以滿足畢業(yè)達成度和課程體系要求以基礎，另外，提高文化類課程在總課程中的比重。借助系統(tǒng)教學，引導學生全面掌握書法理論知識，熟練應用書法技巧，具有良好創(chuàng)新水平，另外，要求學生具備教師基本素養(yǎng)，專業(yè)培養(yǎng)效果與目標達成情況屬于核心內(nèi)容。

結合以上理論，進行和畢業(yè)指標具有良好契合度的課程體系構建。達成指標主要涵蓋教師專業(yè)素質(zhì)、書法理論和實踐兩方面內(nèi)容，其中畢業(yè)要求以及要求分解，各自為8個。比如，書法理論方面，畢業(yè)要求：學生需要對書法歷史進行充分了解，則其分解為：可以通過歷史角度開展一般教學工作，其類別為歷史，主要課程涵蓋中國書法史以及歷代書論等。上述畢業(yè)大指標以及課程達成度、對應關系等主要受到學校教師、課程資源以及專業(yè)建設等因素影響，各個高校應該根據(jù)自身優(yōu)勢與特色進行科學調(diào)整[4]。

2.3 教學方法與內(nèi)容。其中，教學內(nèi)容涵蓋3個部分，①書法基礎知識；②從事教師工作的素質(zhì)培養(yǎng)；③文化類活動。根據(jù)具體教學內(nèi)容采用相應教學方法。

首先，書法基礎知識。當前社會在書法教師方面具有較大的要求，應該以教育部對于專業(yè)認證要求、中小學教育的專業(yè)認證標準為基礎，針對草書、隸書、楷書等書體進行系統(tǒng)性學習，對不同字體的藝術特色和特點進行充分了解，同時可以獨立創(chuàng)作書法。另外，還需要了解藝術審美、訓詁學以及文字學等方面知識。教學方法可以小班教學模式，并采用理論結合實踐的方法，設置討論、研究等環(huán)節(jié)，科學設置實踐活動學時，進而保證所有學生學習得到充分滿足。

其次，教師教育內(nèi)容。應該開設促進學生從事教師職業(yè)之后的發(fā)展需求的課程內(nèi)容，涵蓋心理學、教師專業(yè)發(fā)展導論等內(nèi)容。促使學生能夠充分認知中小學教育，不斷提高自身教學設計、教研以及備課等教學能力，同時根據(jù)書法教學特殊性，補充相關內(nèi)容。應該創(chuàng)新教學方法，讓學生進行自學以及自主研究，教師提供指導。開展教學活動時，可以將微課題研究以及教學活動作為載體，有效提高學生參與度。學生參與研究活動時，會促使自己更加熱愛教師職業(yè)，有效提高實踐能力。

最后，文化活動。因此，傳承課程形式無法充分引導學生感受文化元素，更加無法理解文化精髓，所以，此部分內(nèi)容更加復雜，也更加靈活。文化類活動主要涵蓋武術、建立文化社團等，積極和文化宣傳機構保持良好溝通，并參與文化機構組織的文化活動。通過活動增強學生體驗，使其能夠充分了解中華文化，進而主動學習書法知識，將學生主體地位充分體現(xiàn)出來[5]。

2.4 教學以及實踐。書法教學有著復雜性以及文化性等特點，開展教學活動時，需要保證教學方法靈活性，應該做到理論結合實踐。開展教學活動時，可以選擇以下方法。

首先，小班教學方法。該方法屬于對課堂教學的創(chuàng)新方法。按照藝術教育規(guī)律，采用小班化方法開展書法教學，可以充分提升教學效率與質(zhì)量。集中授課，對于書法專業(yè)課程，可以一周進行4次教學，每次教學均設置4學時，總計32學時，14d即能夠完成教學工作。

其次，導師制+工作室教學模式。大學一年級與二年級，主要開展公共課與基礎課程，三年級與四年級構建工作室，由導師組織，特色鮮明、目標明確，規(guī)模在12人左右，安排3名導師開展書法教學活動，學生不僅可以進一步學習知識，同時可以更進一步接觸導師，不斷學習，提高自身專業(yè)技能。

再次，活動+課程教學模式。因為，在短期內(nèi)教學任務就能夠結束，所以為了保證學生能夠長時間持續(xù)進步，應該為其設置一些活動。比如開展書法大賽，參加書法作品展覽活動，促使學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用在實踐中，不斷提高自身創(chuàng)作水平。增加采風時間與次數(shù)，促使學生能夠深入自然，感悟書法，進而增強學生學習體驗感。

2.5 教學過程以及評價。開展教學活動時，應該對學生實際學習效果加以重視，積極開展過程性評價活動，對過程評價和結果評價進行有機結合，并對發(fā)展評價和過程評價進行強化。評價工作主要按照活動方式與教學內(nèi)容科學確定教學評價方法，對學生學習過程予以關注，保證學生綜合素質(zhì)得到充分提升。

書法專業(yè)課程評價。因此，數(shù)學教學活動具有靈活的形式以及多樣化的方法，開展教學活動時，按照學生特長與興趣，開展碑帖臨摹以及創(chuàng)作。例如，對于《楷書》，若是學生基礎較好，則選擇《雁塔圣教序》，具有敘事變化大特點，若是基礎較差則選擇《九成宮》，具有規(guī)范性特點。另外，可以結合學生審美與愛好讓其自行選擇碑帖然而此種方法會使得教學更加困難，也會增加評價難度。若是學生天賦與基礎存在差異，則應該采用發(fā)展評價與過程評價為主的教學評價方法。

教師教育方面的評價。主要目的促使引導學生了解我國基礎教育，對小學與中學教學特點、流程等進行充分掌握，例如教學設計、教材研討等，并掌握教育規(guī)律，促使學生更加熱愛教學活動。所以，開展教學活動時，應該對學生在教育歷史以及基本理論等方面的理論學習予以充分關注，不斷強化教學實踐思考，科學評價不斷促進學生專業(yè)發(fā)展，并引導學生進行自評。

文化類活動評價?？梢赃x擇動態(tài)評價方式，例如結合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開展評價，提高創(chuàng)新學風，或是與實習實踐相結合。通過提高評價結果針對性，能夠充分突破文化傳播、專業(yè)知識以及學生的教育能力培養(yǎng)障礙。

結語

綜上所述，專業(yè)認證理念對于推動高校專業(yè)發(fā)展、強化人才培養(yǎng)效果以及落實十九大精神等方面具有重要作用。高校書法專業(yè)是培養(yǎng)書法人才的重要場所，需要對專業(yè)認證具體導向和功能進行了解，并根據(jù)相關要求積極開展自查自糾工作。將學生作為中心，不斷進行優(yōu)化，科學確定學生培養(yǎng)目標，科學確定評價方式等不斷提高教學改革效果，有效提高學生書法素質(zhì)。