《電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修》課程思政教學(xué)設(shè)計與探索

龍治紅 趙建華 張 凱

(張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 張家界 427000)

1.引言

課程思政，是高校教師對于“傳道、授業(yè)、解惑”的追本溯源，是自古以來每一位教育工作者的責(zé)任和方向。既要精于“授業(yè)”和“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命，不忘所肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任[1]。

2.課程分析與學(xué)情分析

2.1 課程分析。《電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修》是電子電氣類專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，共20個項(xiàng)目。課程以應(yīng)用為目的、以項(xiàng)目為主線，以企業(yè)生產(chǎn)管理規(guī)范為依據(jù)，重在提高學(xué)生電子產(chǎn)品調(diào)試與維修的核心能力，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無縫對接。

2.2 學(xué)情分析。課程的授課對象是高職電子電氣類專業(yè)二年級學(xué)生，通過模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了典型電子電路的基礎(chǔ)知識。

開課前通過調(diào)查問卷及課堂測試分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對崗位的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感普遍不強(qiáng)，對電子產(chǎn)品缺乏調(diào)試維修的方法和技巧。前期課程學(xué)習(xí)中，思想政治教育與專業(yè)課程教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，專業(yè)理論要點(diǎn)掌握不到位，好在學(xué)生對項(xiàng)目實(shí)操興趣頗高、思維活躍、熱情滿滿，使課程學(xué)習(xí)具備了必要的前提條件。

3.課程思政教學(xué)設(shè)計

3.1 課程目標(biāo)。遵循立德樹人的教育根本，以社會主義核心價值觀為教育主線，推動從“課程教學(xué)”到“課程思政”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效[2]。

總體目標(biāo)：通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修的基本知識和基本技能，同時培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、匠心精神、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素養(yǎng)。

3.2 課程思政教學(xué)融入設(shè)計。

3.2.1 課程思政教學(xué)融入。根據(jù)整體教學(xué)設(shè)計，課程依托6個教學(xué)模塊進(jìn)行思政元素融入，安全防護(hù)規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)、手冊查詢掌握科學(xué)方法、儀表使用進(jìn)行文化傳承、元件檢測弘揚(yáng)愛國情懷、焊接工藝詮釋匠心精神、產(chǎn)品裝調(diào)體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

3.2.2 課程思政具體設(shè)計。

(1)安全用電：規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)。通過討論用電安全和靜電的產(chǎn)生，講述安全用電反面案例，使學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電及靜電防護(hù)常識，在操作中自覺使用靜電手環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣。

(2)手冊查詢：掌握科學(xué)方法。教師通過典型的航空電子維修案例，引導(dǎo)學(xué)生了解維修手冊的重要作用，使學(xué)生掌握維修手冊的使用方法，通過手冊查詢操作練習(xí)，掌握科學(xué)的工作方法。

(3)儀表使用：進(jìn)行文化傳承。在電子產(chǎn)品維修中，儀表的熟練使用對故障排除具有至關(guān)重要的作用。通過中國傳統(tǒng)文化對儀表的釋義即準(zhǔn)則、法式、楷模，演示常用儀表的測量方法，使學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會測量操作，傳承規(guī)范作業(yè)、崇尚法則的傳統(tǒng)文化。

(4)元件檢測：弘揚(yáng)愛國情懷。從學(xué)生認(rèn)知入手，以教學(xué)中使用的進(jìn)口元件為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對元件國產(chǎn)化的思考，引導(dǎo)學(xué)生了解高科技環(huán)境中核心級芯片國產(chǎn)化的重要性，展示中國芯70年發(fā)展成就，在電子元器件的識別與檢測學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛國情懷。

(5)焊接工藝：詮釋匠心精神。首先引發(fā)學(xué)生討論在人工智能、生產(chǎn)自動化高度發(fā)達(dá)的今天，人工焊接存在的必要性，引導(dǎo)學(xué)生了解人工焊接在高可靠焊接與返修中的重要作用，通過航空工業(yè)焊接繡娘李瑩等大國工匠先進(jìn)事跡，使學(xué)生在焊接操作中不斷提高自身焊接工藝水平，培養(yǎng)以匠心守初心，精益求精的工匠精神。

(6)產(chǎn)品裝調(diào)：體現(xiàn)創(chuàng)新意識。通過討論中美貿(mào)易戰(zhàn)中華為、中興兩種不同的應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生了解在當(dāng)今國際環(huán)境下，國家和企業(yè)之間更應(yīng)該加強(qiáng)自身的核心競爭力-創(chuàng)新。在教學(xué)中激勵學(xué)生增強(qiáng)產(chǎn)品的創(chuàng)新意識，積極投身航空報國。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)遵循教育規(guī)律，設(shè)置教學(xué)和育德雙重教育目標(biāo)，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政內(nèi)涵，巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典案例剖析等課程思政元素，實(shí)現(xiàn)“顯性教育”與“隱性教育”相結(jié)合。

4.課程思政教學(xué)效果

《電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修》以專業(yè)教育與思想教育相融合，經(jīng)過不斷教學(xué)摸索，取得較為可喜的成果。教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為中心，以素養(yǎng)為中心，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，最終達(dá)到知識傳授固化于制、價值引領(lǐng)內(nèi)化于心、能力培養(yǎng)外化于形的課程思政總體目標(biāo)。

通過課程思政，使師生建立了崇高的職業(yè)認(rèn)同感；實(shí)現(xiàn)“他律—自律”的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性；在實(shí)操中培養(yǎng)規(guī)范的操作習(xí)慣和良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時，課程教學(xué)中，取得了可喜的成果，鼓勵學(xué)生積極參加各種比賽，獲首屆全國軍地士官技能大賽一等獎和二等獎，全國航空職業(yè)院校航空電子電氣裝調(diào)與維修技能大賽一等獎和二等獎。目前，本課程為學(xué)院精品核心課程、學(xué)院課程思政在研項(xiàng)目、湖南省精品在線開放建設(shè)課程等。

5.結(jié)束語

根據(jù)電子電氣類專業(yè)的特點(diǎn)，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，在知識傳播中進(jìn)行價值引領(lǐng)。通過思想、知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力，課崗融合的同時，實(shí)現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)。