產學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新性體育人才路徑研究①

郭林

(滇西科技師范學院 云南臨滄 677000)

實現“體育強國夢”需要高素質專業(yè)化的體育產業(yè)人才作為支撐，從根本上來說是踐行終身體育核心戰(zhàn)略的重要思想。體育產業(yè)人才質量與素質結構的高低關系到體育產業(yè)發(fā)展的層次，體育產業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇又關系到人才質量與素質結構的高低。新形勢下創(chuàng)新體育產業(yè)人才培養(yǎng)模式，是踐行落實“體育強國夢”重要戰(zhàn)略的重要舉措，從現實情況來看也是提高體育教學質量和培養(yǎng)高素質專業(yè)化體育人才的重要基石。由此，要有的放矢地在體育產業(yè)人才培養(yǎng)模式方面下功夫，提高他們的實踐思維。

1 “校企合作”培養(yǎng)模式

“校企合作”培養(yǎng)模式作為傳統的人才培養(yǎng)模式，在體育產業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了不可替代的作用，從根本上來說是以高校資源為依托，切實挖掘整合教育、體育和企業(yè)3個渠道方面的優(yōu)勢及資源，根據企業(yè)人才需要由學校和企業(yè)來共同培養(yǎng)體育產業(yè)人才?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式需要高素質專業(yè)化的教練員，對于體育產業(yè)人才的培養(yǎng)是以體育運動訓練的基本要求為前提的，與社會體育產業(yè)人才培養(yǎng)的要求是相符合的，由此企業(yè)和學校需要在人才培養(yǎng)方面形成目標一致、方法得當及措施針對性強的培養(yǎng)方案。

1.1 企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式

從現實情況來看，高校在體育產業(yè)人才培養(yǎng)方面存在著投入嚴重不足的問題，企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式就是依托于企業(yè)雄厚的資金資源來向學校及其運動隊進行投資，通過企業(yè)冠名的方式來與高校及其運動隊合作。目前，企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式針對的主要是高校運動隊較為淺層次的資源交換方面，針對的對象主要集中在學校運動隊隊員身上，通過企業(yè)出資冠名的方式來讓高校運動員參賽，對于企業(yè)來說高校運動員取得的優(yōu)異成績就是對企業(yè)最好的回報。從根本上來說，采用企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式來培養(yǎng)體育產業(yè)人才，有利于提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)異成績，也可以更好地解決運動員培養(yǎng)過程中資金斷裂等問題。新形勢下，體育產業(yè)人才的培養(yǎng)可以大力推廣普及企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式，由專門的教練員牽線搭橋，讓高校、企業(yè)及運動員個人來簽訂相關合同，形成共同培養(yǎng)、共同監(jiān)督和共同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

1.2 綜合性合作培養(yǎng)模式

綜合性合作培養(yǎng)模式主要是以企業(yè)與學校的科研各方面的綜合性合作為依托，仍然以企業(yè)冠名形式來培養(yǎng)高校體育產業(yè)人才。以華東理工大學乒乓球產業(yè)人才培養(yǎng)為例，專門成立了針對大、中、小學學生的乒乓球俱樂部，形成“一條龍”且三級聯網的乒乓球產業(yè)人才培養(yǎng)模式，以俱樂部為依托和學校合作來培養(yǎng)體育產業(yè)人才，有利于高校高水平運動員競技水平穩(wěn)定發(fā)展的保證。這就需要準確把握體育產業(yè)企業(yè)方面對于體育產業(yè)人才的基本要求，結合他們的人才要求在企業(yè)和學校分別掛牌設立“體育產業(yè)人才培訓基地”，開辦“體育產業(yè)人才輸送訂單班”，讓體育人才進行系統化的體育產業(yè)知識學習，并不斷進行體育產業(yè)方面的技能實訓，通過科研合作及頂崗實習來綜合考量體育產業(yè)人才并提升他們的綜合素質。

1.3 合作共享性培養(yǎng)模式

合作共享性培養(yǎng)模式就是以學校與企業(yè)為核心，在課題科研、教學教練員、體育運動對隊員、體育人才就業(yè)及招生等多方面形成資源共享合作的培養(yǎng)模式。以三峽大學足球隊為例，這也是采用合作共享性培養(yǎng)模式的典型案例，由學校與企業(yè)在科研、學校體育教學等方面形成合作模式，同時企業(yè)提供機會讓三峽大學足球隊隊員能夠參加足球職業(yè)聯賽，通過校企合作的職業(yè)聯賽及科研合作模式來提高他們的綜合體育競技水平。使用合作共享性培養(yǎng)模式來培養(yǎng)體育產業(yè)人才，所需要注意的是企業(yè)和學校必須要共同參與和緊密合作，對于體育產業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題要及時反饋解決。

2 專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式

體育產業(yè)人才不僅需要良好的實踐實戰(zhàn)能力，還需要掌握科學的體育運動知識、體育產業(yè)發(fā)展思維等。專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式，就是以傳統的學校培養(yǎng)為核心，從學校體育產業(yè)人才培養(yǎng)教育理念與方案、體育課程設置及資源配置等多個方面來強化體育產業(yè)人才的培養(yǎng)，為提升體育產業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.1 更新體育產業(yè)人才培養(yǎng)教育理念

新形勢下體育產業(yè)人才培養(yǎng)需要堅持以生為本的基本理念，尤其是經濟處于關鍵轉型階段時應該也要讓創(chuàng)新成為體育產業(yè)人才培養(yǎng)的最強音，通過系統化的培養(yǎng)來提升體育產業(yè)人才的創(chuàng)新思維。新形勢下體育產業(yè)人才培養(yǎng)要創(chuàng)新，就需要著眼于體育產業(yè)人才的個性、創(chuàng)新及實踐來不斷優(yōu)化改善人才培養(yǎng)方案，促進教學方法的多元化方向改變，讓體育第一課堂和第二課堂結合來培養(yǎng)體育產業(yè)人才。與此同時，學校在體育產業(yè)人才培養(yǎng)過程中要確保軟硬兼?zhèn)涞娜瞬疟Ｕ腺Y源，硬件與軟件資源對于體育產業(yè)人才培養(yǎng)來說是雙向保障，根據實際情況做好體育運動場地、體育基礎設備、體育投入資金等多方面支持的基礎上，還需要成立專門的體育產業(yè)人才培養(yǎng)的體育運動實驗室、研究基地等孵化基地。從體育產業(yè)人才培養(yǎng)的軟資源來說，就是根據實際情況不斷強化校內專業(yè)的體育教師資源，以體育產業(yè)為核心來發(fā)展培養(yǎng)一批高水平的體育學科帶頭人，讓體育學科帶頭人與經濟管理、信息技術、心理健康教育等領域實現互通互融，并不斷挖掘引進體育產業(yè)企業(yè)領域的專業(yè)人才進入到學校校外教師資源庫中，讓知名體育企業(yè)與俱樂部的精英體育產業(yè)人員對學生的體育運動學習提供指導。

2.2 更新優(yōu)化體育產業(yè)人才課程體系

新形勢下體育產業(yè)人才的培養(yǎng)并不是單學科、單思維的，而是要根據社會市場需求來培養(yǎng)綜合性多元化的體育產業(yè)人才。因此，要緊密結合市場對體育產業(yè)人才培養(yǎng)的要求，積極更新優(yōu)化學校體育產業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，促進體育學科、運動學科與心理學、社會學、市場學等多個學科知識的交融，形成體育學科交叉的綜合性體育課程體系。根據實際情況形成基礎課和專業(yè)課相結合、必修課和選修課相結合、體育運動理論課和實踐課相結合的課程培養(yǎng)體系，不斷引進信息技術、經濟管理、法律基礎等多學科知識內容，打造專屬于體育產業(yè)人才的學科生態(tài)群。同時，有必要增加體育產業(yè)人才的基礎課程門類，讓他們在積極主動學習體育專業(yè)課程的基礎上提高專業(yè)課程學分，并根據他們個人的興趣愛好去擴大體育選修課程的領域，促進體育運動理論課程教學與實踐課程的作用，積極創(chuàng)建體育事業(yè)單位綜合實習、中期見習實踐活動、俱樂部經營管理實習等活動，讓他們切實去學習不同學科領悟的專業(yè)知識。

2.3 構建多元協同的管理實踐機制

體育產業(yè)人才培養(yǎng)需要多元協同的管理實踐機制發(fā)揮作用。一方面，堅持開放辦學的基本原則，以新型體育產業(yè)人才培養(yǎng)為核心形成跨界融合、多元主體的制度保障?；ヂ摼W思維下體育產業(yè)人才培養(yǎng)要突破學校單一的培養(yǎng)教育模式，開放辦學的基礎上要挖掘發(fā)揮好政府、學校、企業(yè)等多元主體的作用，讓學校教育部門配合發(fā)揮好主導作用，讓體育行政管理部門及區(qū)域范圍內的中小型體育企業(yè)成為體育產業(yè)人才培養(yǎng)的合作指導組織機構，根據實際情況建立專門的體育產業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)章制度，以“請進來”為核心讓體育管理部門領導、體育產業(yè)企業(yè)領導走進學生課堂來講解體育產業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產業(yè)政策及趨勢等，讓體育企業(yè)精英結合市場需求來向體育產業(yè)人才講解體育產業(yè)市場發(fā)展需求、體育產業(yè)市場運作管理等內容，為更好地培養(yǎng)體育產業(yè)人才提供方向引領；以“送出去”為核心由學校與體育部門及企業(yè)簽訂合作協議，派送體育產業(yè)學生走出校園去學習熟悉體育產業(yè)市場問題、運作管理規(guī)律及未來發(fā)展趨勢，去策劃、組織大型體育賽事等活動。另一方面，要積極搭建體育產業(yè)人才培養(yǎng)的實踐平臺，引入體育運動實踐平臺、體育市場創(chuàng)業(yè)競賽平臺等，讓體育人才去接觸體育企事業(yè)單位的實際業(yè)務，通過不同崗位上的角色扮演和職能定位去鍛煉學生，在真實的體育產業(yè)運作環(huán)境不斷鍛煉他們的綜合素質。

3 活動載體人才綜合培養(yǎng)模式

活動載體人才綜合培養(yǎng)模式，是根據體育產業(yè)人才培養(yǎng)方法來總結的，開展豐富多彩的體育學習活動和體育運動項目，對培養(yǎng)高素質專業(yè)化的體育產業(yè)人才具有積極的作用。由此，新形勢下要結合體育產業(yè)人才培養(yǎng)要求，積極挖掘體育運動和活動載體，為鞏固體育產業(yè)人才知識學習創(chuàng)造條件。

3.1 體育理論學習活動

體育理論知識是體育產業(yè)人才培養(yǎng)的基石，良好的體育理論學習活動對體育產業(yè)人才培養(yǎng)具有積極的作用，旨在更新體育人才的學習觀念、思想政治素質、體育市場發(fā)展思維等，先進的體育理論知識學習制度和內容模式不可替代。一方面，組織體育產業(yè)人才加強對運動學、體育學等相關領域的理論知識，圍繞體育產業(yè)人才培養(yǎng)核心來挖掘內容豐富的體育理論知識，并拓展體育理論知識的層面，帶領大學生系統學習體育市場運作規(guī)律、體育企事業(yè)單位經營管理等知識，并圍繞市場發(fā)展趨勢和企業(yè)經營管理知識來開展學習教育活動，組織他們積極收集民族體育文化、體育市場規(guī)律等，以講座、座談、演講比賽等為載體來鞏固他們的思想認識。另一方面，組織體育產業(yè)人才收集整理關于體育名城的文化、體育名人故事及體育領域教育教學相關的理論，以學習與思考為基礎確保大學生加強對體育領域知識的自學和集體交流，在實踐活動中讓他們不斷提升專業(yè)思維。

3.2 “公開課”與送教活動

一方面，“公開課”是體育產業(yè)人才找到問題和改進學習方法的重要途徑，從根本上來說體育學生參加公開課、匯報課、觀摩課等，可以讓他們加強自我反思和學習，并引導他們做好備課、上課、聽課與評課，在各種課程之間去自我反思和尋找與產業(yè)專業(yè)人才之間的差距，通過反思總結學習掌握體育教學活動與體育市場知識。另一方面，讓大學生積極參與示范教學活動及體育市場相關的專題培訓講座等活動，讓體育市場新理念新思想、發(fā)展趨勢及企事業(yè)單位運營管理等滲透到體育產業(yè)人才培養(yǎng)中，由他們自己收集整理體育產業(yè)人才培養(yǎng)方向和內容，為輔導大學生更好地學習體育產業(yè)人才專業(yè)知識創(chuàng)造條件。同時，也可以積極挖掘優(yōu)秀的傳統體育文化項目，讓大學生集中觀看關于體育市場的內容，通過個人學習點評和小組集中討論等方式來總結學習借鑒體育產業(yè)人才培養(yǎng)經驗，加上輔導報告、座談會、研討會等來解決大學生關于體育學習方面的疑惑，為提升他們的專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。

3.3 專題研討與進修活動

一方面，專題研討是體育產業(yè)人才培養(yǎng)的重要活動，對促進體育產業(yè)人才加強自我反思學習具有積極的作用。由此，圍繞體育市場發(fā)展、體育企事業(yè)單位發(fā)展、體育運動活動等要積極開展專題研討活動，讓體育產業(yè)后備人才隊伍去系統學習和反思體育教育內容，積極參與到體育教師組織的專題研討交流活動開展中，共同挖掘學習內容、思考問題及改進措施，為體育產業(yè)人才培養(yǎng)提供具體的學習、反思和交流的平臺。同時，要根據體育產業(yè)人才培養(yǎng)要求組建“學習型團隊”，將體育產業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題和困惑反饋整理，積極開展專題研討學習活動，為他們的專業(yè)水平不夠等問題提供解決辦法。再者，要發(fā)揮好互聯網的作用，將跨區(qū)域、跨平臺的體育產業(yè)人才整合聯系起來，讓高校系統的體育后備人才聚集起來，針對體育事業(yè)、體育市場等進行專題研討交流，由體育專家、名師、體育企業(yè)領導及精英為體育產業(yè)人才的講學、座談等提供指導。另一方面，開展體育產業(yè)人才進修活動，組織體育產業(yè)人才相互學習和指導，并積極發(fā)展體育骨干人才，以“傳、幫、帶”等為核心來讓更多的體育人才學本領、練功夫，不斷鞏固體育產業(yè)人才的思想陣地。