教育部等五部門關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見

教基〔2021〕1號

為深入貫徹黨的十九屆四中、五中全會和全國教育大會精神，認真落實《中國教育現(xiàn)代化2035》和全國基礎教育會議部署要求，充分發(fā)揮信息技術對推進教育現(xiàn)代化的重要作用，在深入總結(jié)新冠肺炎疫情防控期間大規(guī)模在線教育寶貴經(jīng)驗的基礎上，現(xiàn)就大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用工作提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。將信息技術在教育教學中的融合應用作為推進“教育+互聯(lián)網(wǎng)”、深化基礎教育育人方式改革、加快推進教育現(xiàn)代化的重大戰(zhàn)略工程，加強系統(tǒng)謀劃，加大工作力度。完善線上教育教學資源建設與應用保障體系，提高基礎教育應對重大突發(fā)事件能力；積極推進教育服務供給方式變革，更好地服務課堂教學，服務學生自主學習，滿足人民群眾新時代教育需求，縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力促進教育公平，全面提高基礎教育質(zhì)量，加快推進教育現(xiàn)代化。

（二）基本原則

——堅持育人為本。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，以促進學生成長為中心，注重德智體美勞全面培養(yǎng)，創(chuàng)建更加適宜學生全面發(fā)展、滿足學生多樣化需求的學習環(huán)境。

——堅持統(tǒng)籌規(guī)劃。注重部門協(xié)同、上下聯(lián)動，完善政策條件保障機制，統(tǒng)籌建設平臺，系統(tǒng)開發(fā)各類線上教育教學資源，提高資源建設效益和運行保障水平。

——堅持集成創(chuàng)新。匯聚推廣疫情期間線上教育教學積累的寶貴經(jīng)驗，健全資源質(zhì)量標準，完善資源開發(fā)遴選、更新提高、開放共享機制，確保資源源于課堂，適應不同用戶需求。

——堅持應用導向。強化分類指導，完善教學組織管理機制，充分激發(fā)學校、教師和學生應用線上教育教學資源的積極性，推動線上線下教育融合發(fā)展，防止以線上教學簡單替代線下教學。

（三）主要目標。到2025年，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺體系，覆蓋各類專題教育和各教材版本的學科課程資源體系，涵蓋建設運維、資源開發(fā)、教學應用、推進實施等方面的政策保障制度體系。學校終端配備和網(wǎng)絡條件滿足教育教學需要。師生信息化素養(yǎng)和應用能力顯著提升，利用線上教育資源教與學成為新常態(tài)。優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用格局基本完善，信息化推動教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升的作用得到有效發(fā)揮。

二、重點舉措

（一）加強平臺體系建設

1.完善國家級平臺。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)學習平臺和電視空中課堂各自優(yōu)勢，促進資源共享、渠道互補、覆蓋全體學生。教育部會同工業(yè)和信息化部完善國家中小學網(wǎng)絡云平臺，會同國家廣播電視總局辦好中國教育電視臺“空中課堂”頻道。教育部統(tǒng)籌建設專題教育資源，并依托國家統(tǒng)編教材和用量較大的主要版本教材系統(tǒng)開發(fā)課程教學資源。

2.加強省級平臺。教育部指導有關省份重點開發(fā)其他教材版本的課程教學資源，并通過國家中小學網(wǎng)絡云平臺實現(xiàn)省域間共享共用。各省級教育部門會同當?shù)仉娦胖鞴懿块T、廣電部門在已有平臺的基礎上，進一步建設完善省級網(wǎng)絡平臺和電視教學專區(qū)，并上線本地主要使用的教材版本課程教學資源和其他富有本地特色的專題教育資源。

3.規(guī)范市縣和學校平臺。市縣和學校要充分用好國家和省級平臺資源，避免重復開發(fā)、造成浪費。鼓勵市縣和學校建設或選用具有教學設計、教學交互和教學管理功能的平臺，并依據(jù)本地本校教情學情，著力開發(fā)地方課程、校本課程和其他特色資源。有條件的地方可依托本地優(yōu)質(zhì)學校和優(yōu)秀教師，以直播方式為薄弱學校、鄉(xiāng)村學校和教學點提供“專遞課堂”“同步課堂”服務，注重增強學生課堂學習參與度，并兼顧雙邊或多邊課堂學生學情，提高互動交流的針對性、有效性。

（二）高質(zhì)量開發(fā)資源

1.健全資源體系。堅持把德智體美勞全面發(fā)展育人理念貫穿到資源建設全過程、各環(huán)節(jié)，推進資源專業(yè)化、精品化、體系化建設。以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，豐富專題教育資源，包括愛國主義教育、憲法法治教育、品德教育、勞動教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、生態(tài)文明教育、經(jīng)典閱讀、研學實踐、影視教育等。根據(jù)國家課程方案和各學科課程標準，統(tǒng)籌利用好現(xiàn)有資源成果，充分考慮不同年級學生學習特點，遵循線上學習規(guī)律，系統(tǒng)化體系化建設課程教學資源，覆蓋中小學各年級各學科。按照有關要求和中小學生學習需要，積極開發(fā)遴選其他學習活動資源。鼓勵探索建設微課程、微視頻等靈活多樣的學習資源。

2.嚴格質(zhì)量標準。資源建設要把好政治關、堅持科學性、注重規(guī)范化，遵循線上教育教學和學生自主學習規(guī)律，符合網(wǎng)絡及電視播放技術標準。專題教育資源要確保權(quán)威性、專業(yè)性、時效性，體現(xiàn)正確育人導向，注重運用多種呈現(xiàn)方式；課程教學資源要做到整體謀劃、前后銜接，體現(xiàn)課程改革理念，注重運用先進教學方式。課程教學資源以資源包方式呈現(xiàn)，資源包包括微課視頻、在線學習任務單與課后練習等；微課視頻以拍攝為主，小學一般在15—20分鐘，中學一般在20—25分鐘。授課教師應衣著得體、教態(tài)自然、語言簡練、書寫規(guī)范；教學設計要注重創(chuàng)設交互情境，激發(fā)學生思考，提高教學效果。

3.精選教師團隊。教育部和有關省級教育行政部門依托教育質(zhì)量比較高的地區(qū)，遴選一批辦學水平高的資源學校，按學科、分年級組建若干以特級教師、高級教師、優(yōu)秀年輕骨干教師為主體、以相關專家和優(yōu)秀教研員及專業(yè)技術人員為支撐的高素質(zhì)研發(fā)團隊，承擔課程教學資源開發(fā)遴選任務。根據(jù)不同專題教育特點，組建相應的專業(yè)團隊，開發(fā)遴選各類優(yōu)質(zhì)專題教育資源。

4.優(yōu)化資源管理。完善資源質(zhì)量保障機制，組建由有關專家、優(yōu)秀教研員和優(yōu)秀學科教師等相關人員構(gòu)成的專業(yè)團隊，按照各類資源質(zhì)量標準，嚴格質(zhì)量把關程序，加強對資源的政治性、科學性和規(guī)范性審查。建立資源動態(tài)更新機制，及時更新資源內(nèi)容，增強時代性、針對性和實效性，不斷提高平臺資源質(zhì)量。

（三）充分用好平臺資源

1.服務教師課堂教學。鼓勵教師積極學習借鑒平臺提供的優(yōu)質(zhì)課程案例，有機組合或創(chuàng)造加工各類優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化教學設計，豐富教學內(nèi)容，促進跨學科綜合教學；積極推動線上線下混合教學，拓展教學時空，促進教學組織方式重構(gòu)和教學方法創(chuàng)新；賦能教師因材施教，充分利用大數(shù)據(jù)技術，加強對學生學習過程信息收集，精準分析學情，促進差異化、交互性教學和個別化指導，特別是關心幫扶學習上有困難的學生，不斷提高課堂教學效率與質(zhì)量。

2.服務學生自主學習。學校要加強學生線上自主學習指導，科學設置學習任務和學習目標，幫助學生制定線上學習計劃，有效利用平臺學習資源，合理選擇其他線上資源，科學安排課后學習時間，主動做好預習復習、開展探究式學習和項目式學習等，促進學生養(yǎng)成自主學習習慣，提高自主學習能力。要進一步密切家校合作，引導家長有效配合指導學生開展線上學習。

3.服務農(nóng)村提高質(zhì)量。加大農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠貧困地區(qū)學校對平臺資源的使用力度，切實發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源共享使用效益，加快提升農(nóng)村教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力促進教育公平。農(nóng)村薄弱學校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學校要針對師資方面存在的實際困難，充分利用平臺資源，開足開齊開好國家規(guī)定課程，豐富學生學習生活。農(nóng)村學校教師要積極利用平臺資源組織好“雙師課堂”，既要主動學習觀摩，不斷提高自身教育教學能力；又要加強課堂教學組織和學生輔導，真正成為學生學習的組織者和引導者。

4.增強師生互動交流。積極探索利用人工智能技術，增強各級平臺互動交流、智能答疑和個性化學習資源推送功能。鼓勵有條件的市縣通過本地平臺，加強學生學習數(shù)據(jù)信息收集分析，并組織優(yōu)秀教師為學生開展輔導答疑服務或開設直播課堂。學校要組織教師通過平臺或互動工具軟件及班級群、電話、視頻、面對面交流等多種方式開展師生互動交流；鼓勵學生通過班級群、學習小組、學伴結(jié)對等方式，進行同學間交流討論、合作學習、互幫互助。

（四）提高師生應用能力

1.加強教師培養(yǎng)培訓。高等學校要把信息技術作為師范類專業(yè)的必修課程，把提高信息素養(yǎng)作為師范生培養(yǎng)的重要目標。進一步加大信息技術與教育教學融合應用培訓力度，作為“國培計劃”、全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0和各地各校教師培訓的重要內(nèi)容，有針對性地開展好專題培訓。積極開展線上教育教學方法、學習規(guī)律、管理機制的研究與交流，充分發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動示范帶動作用，大力推廣應用先進的線上教育教學方法，支持創(chuàng)建線上教學名師工作室，為教師線上教學提供專業(yè)指導，全面提升教師線上教學能力。

2.提升學生信息素養(yǎng)。各地要指導和推動中小學按照國家課程方案和課程標準開齊開足開好信息技術課程，將信息素養(yǎng)培育有機融入各門學科教育教學，培養(yǎng)學生信息意識和信息檢索、鑒別、選擇能力，注重提高學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，以及利用信息技術解決實際問題的能力。積極推動把信息技術課程納入初高中學業(yè)水平考試，將學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價。注重培養(yǎng)學生科學合理利用電子設備的習慣，控制使用時間，保障用眼衛(wèi)生，注意防控近視。

（五）完善政策保障體系

1.設立重點建設項目。落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》的部署要求，出臺《國家中小學網(wǎng)絡云平臺五年建設方案》，制定云平臺資源政府購買服務機制，免費向全國中小學教師和學生提供服務。各?。▍^(qū)、市）相應把省級平臺建設納入本地重點支持范疇，積極促進省級平臺優(yōu)化升級。力爭用5年時間，建立健全國家和省級中小學線上教育教學平臺資源體系和運行機制。

2.加強基礎條件保障。教育部門要會同有關部門完善生均公用經(jīng)費用于線上教育教學的政策，研究制定吸引有關機構(gòu)、社會團體、企業(yè)支持參與的多元投入機制，為學校開展線上教育教學提供優(yōu)質(zhì)資源保障。財政部門要依托現(xiàn)有政策和資金渠道，將平臺運行維護納入支持范圍，并重點保障貧困地區(qū)義務教育學校必要的設備購置等相關經(jīng)費。電信主管部門要加快寬帶網(wǎng)絡在中小學的部署，改善學校特別是農(nóng)村邊遠地區(qū)學校網(wǎng)絡接入條件，協(xié)調(diào)基礎電信企業(yè)和接入服務企業(yè)做好相關技術保障工作。廣電部門要協(xié)調(diào)廣播電視相關機構(gòu)設置電視教育專區(qū)，有條件的地方分年級設置專區(qū)，通過有線電視網(wǎng)絡、廣電5G網(wǎng)絡及直播衛(wèi)星等平臺播出電視課堂，嚴格管控廣告投放，嚴禁課程中間插播廣告。

3.推進資源開發(fā)應用。完善資源開發(fā)遴選機制，堅持公益屬性原則，采取集中開發(fā)與面向社會征集遴選相結(jié)合的方式，探索建立“政府主導、社會參與、競爭提供、擇優(yōu)遴選”的機制。完善優(yōu)質(zhì)資源獎勵機制，對在資源建設中作出積極貢獻的學校、教師及相關單位發(fā)放證書，對使用評價好的平臺資源的提供者以適當方式予以表彰，可作為教學成果評定、職稱評聘和評優(yōu)評先等方面的重要依據(jù)。完善資源應用動力機制，學校要從實際出發(fā)，將應用線上教育教學資源納入教育教學基本要求，作為教師教育教學能力評價和績效考核的重要內(nèi)容，切實保護好、調(diào)動好、發(fā)揮好教師統(tǒng)籌利用平臺教育資源實施教育教學的積極性和創(chuàng)造性。

三、組織實施

（一）加強組織領導

各地要將加強中小學線上教育教學資源建設與應用工作擺在突出位置。要建立健全相關部門共同參與的工作協(xié)調(diào)機制，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，保障必要條件，精心組織實施，強化督導考核。學校要將充分利用線上教育教學資源作為深化教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量的重要途徑和有力抓手，進一步增強自覺性主動性，切實將各項工作要求落到實處。

（二）狠抓工作落實

各地要立足基礎教育改革發(fā)展的實際情況，堅持從實際出發(fā)，制定切實可行的實施計劃，明確平臺資源體系建設的時間表和路線圖，突出工作重點，聚焦關鍵環(huán)節(jié)，破解難點問題，有序推進線上線下教育教學深度融合，著力推動教育理念更新、教學內(nèi)容重構(gòu)、教學方式優(yōu)化和教學組織變革。

（三）注重典型引領

教育部遴選一批信息化教學改革實驗區(qū)、實驗校，積極探索新模式新途徑，定期遴選信息化教學典型案例，舉辦展示交流活動。各地教育行政部門要組織教科研、電教、教育電視臺等單位，加強線上線下教育教學深度融合的研究與指導工作，及時總結(jié)和凝練典型經(jīng)驗，加大宣傳推廣力度。