淺談中學(xué)體育線上線下教學(xué)的有機(jī)融合

方曉平 廈門外國語學(xué)校瑞景分校

2020年初，新冠疫情的大范圍爆發(fā)使得全國各地的中小學(xué)校紛紛響應(yīng)國家疫情防控的號(hào)召，延遲學(xué)生的開學(xué)時(shí)間，切實(shí)保障學(xué)生免受新冠病毒的感染。為了使學(xué)生在家也能夠充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，各地的中學(xué)紛紛應(yīng)用在線教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)體育課程作為中學(xué)課程中必不可少的一門實(shí)踐課程，對(duì)于中學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著不可或缺的重要意義。

一、中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合的意義

在在線教育未完全發(fā)展之前，中學(xué)體育的教學(xué)主要以傳統(tǒng)的體育老師做示范，學(xué)生在下面按照示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后自主訓(xùn)練為主。無論是初中體育課程中的各種體操，還是諸如乒乓球、足球、籃球等各種體育休閑運(yùn)動(dòng)，在傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式下，體育課程的教學(xué)都是以“教師示范+學(xué)生練習(xí)”為主要形式。但是，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往有很多，而一個(gè)班級(jí)往往只有一個(gè)體育老師。在有些不重視體育教學(xué)的學(xué)校，有時(shí)甚至有一個(gè)體育老師同時(shí)帶兩個(gè)班的情況。在這種情況下，體育老師很難兼顧到所有學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)很難達(dá)到很好的效果，因此他們?cè)隗w育課上的活動(dòng)大多以自學(xué)為主，體育成績(jī)難以得到有效的提高，體育鍛煉也達(dá)不到應(yīng)有的效果。

而在線教育平臺(tái)的發(fā)展，使得中學(xué)生在線上學(xué)習(xí)體育成為了可能。疫情期間，全國各地的中學(xué)都開始使用線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，中學(xué)體育課程也不例外。通過線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，中學(xué)生能夠在這些平臺(tái)中獲得豐富的體育活動(dòng)知識(shí)，自由地選擇自己喜歡的體育活動(dòng)并進(jìn)行練習(xí)。由于在疫情期間學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所是在家里，因此疫情期間的體育線上教學(xué)主要集中在一些活動(dòng)幅度較小、所占場(chǎng)地較少的活動(dòng)上，比如瑜伽、俯臥撐、仰臥起坐等。教師通過一些在線教學(xué)視頻向?qū)W生講授這些運(yùn)動(dòng)的訣竅，學(xué)生通過選擇性地觀看這些視頻，練習(xí)一些自己感興趣的體育活動(dòng)，在達(dá)到提高體育成績(jī)以及學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，也能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高。

隨著疫情逐漸得到控制，全國各地的中學(xué)都陸續(xù)開學(xué)。學(xué)生又回到了校園里，恢復(fù)到了疫情之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，在線教學(xué)這種教學(xué)形式卻對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的意義，如果能夠在中學(xué)體育教學(xué)中有力地利用起來，便能夠起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中將線上線下教學(xué)的方式有機(jī)融合起來，能夠幫助學(xué)生更好地掌握鍛煉要點(diǎn)，并結(jié)合線上教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反思自己鍛煉中存在的問題，以達(dá)到更好的鍛煉效果，取得更好的體育成績(jī)。

二、中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合中存在的問題

（一）教學(xué)模式不完整

由于中學(xué)體育線上教學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，因此在中學(xué)體育教學(xué)過程中，線上線下教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)模式發(fā)展還不是很完整，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.在線教學(xué)平臺(tái)有待完善

由于中學(xué)體育線上教學(xué)搭建的時(shí)間較短，因此許多中學(xué)體育線上教學(xué)平臺(tái)上面的資源還不夠豐富，僅有少量的教學(xué)視頻供學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，而且許多線上教學(xué)平臺(tái)往往并不穩(wěn)定，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到登陸不進(jìn)去的情況，這給學(xué)生的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，不利于學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。

2.線上線下教學(xué)缺乏有效銜接

在有些中學(xué)，體育老師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)往往僅提供一些教學(xué)視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并沒有及時(shí)地進(jìn)行了解。而在線下教學(xué)的過程中，體育教師往往又重新對(duì)線上視頻的內(nèi)容進(jìn)行了講解，線上教學(xué)起不到真正的作用。而且線下教學(xué)的內(nèi)容往往以中學(xué)體育考試為目的，線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在線下根本得不到有效的事件，對(duì)學(xué)生起不到實(shí)質(zhì)性的教育意義，沒有任何的幫助作用。

（二）體育教師能力存在差異

當(dāng)前，我國的中學(xué)體育教師一般來自于各個(gè)高校的體育專業(yè)，他們所學(xué)的專業(yè)不同，自身的體育運(yùn)動(dòng)愛好也不同，因此對(duì)于各種體育運(yùn)動(dòng)的掌握程度以及理解能力也不盡相同。有的體育教師籃球打得很好，但卻不知道乒乓球的運(yùn)動(dòng)技巧。有的體育教師熱愛瑜伽運(yùn)動(dòng)，卻對(duì)游泳一竅不通。體育教師能力的差異導(dǎo)致中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果也不盡相同。因此有時(shí)雖然學(xué)生在線上觀看教學(xué)視頻時(shí)起到了很好的學(xué)習(xí)效果，但由于教師能力水平的不足，在線下練習(xí)時(shí)沒有得到有效的鞏固，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。

（三）中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視

不管是在線上學(xué)習(xí)期間，還是在線下學(xué)習(xí)期間，中學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視的現(xiàn)象。雖然體育成績(jī)是中學(xué)生總學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分，但與其他學(xué)科相比，體育課程不可避免地受到了學(xué)生的輕視。學(xué)生更愿意將自己的經(jīng)歷放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以其他學(xué)科成績(jī)的提高來彌補(bǔ)自己體育成績(jī)的不足。因此在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過程中，許多學(xué)生往往不進(jìn)行學(xué)習(xí)，而利用電子設(shè)備做其他事情，或者將時(shí)間用于其他科目的學(xué)習(xí)、這種做法是不可取的，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響。

三、中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合的策略

（一）整合在線體育教學(xué)資源，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)

信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合的基礎(chǔ)。只有有了信息化的教學(xué)平臺(tái)，并將豐富的在線體育教學(xué)資源整合到平臺(tái)中，學(xué)生才能夠借助這些平臺(tái)展開對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的體育愛好，了解各類體育活動(dòng)的知識(shí)，掌握一些體育運(yùn)動(dòng)的技巧。在線下教學(xué)的過程中，他們便能夠充分運(yùn)用自己在線上學(xué)習(xí)中得到的知識(shí)進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，并使自己的運(yùn)動(dòng)能力更加出眾，同時(shí)保護(hù)自己免受不正確鍛煉方式帶來的損害，達(dá)到良好的鍛煉效果，切實(shí)提高體育課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育教師應(yīng)提高自己的專業(yè)水平，改變自己的教學(xué)觀念

體育教師專業(yè)水平的提高能夠幫助他更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在線上和線下學(xué)習(xí)的過程中及時(shí)地了解自己在體育鍛煉中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)地改正自己的這些問題。這樣學(xué)生便能夠更好地掌握自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不僅如此，中學(xué)體育教師更應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)觀念，不能僅僅針對(duì)中考體育涉及的一些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及中學(xué)生身體的發(fā)育特點(diǎn)，合理地安排體育課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)體育線上線下課程的內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）中學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度

身體是革命的本錢。只有有了健康的體魄，中學(xué)生才能夠在其他科目的學(xué)習(xí)中發(fā)揮得更出色。因此，在進(jìn)行體育線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)自己的興趣愛好以及自己的身體情況合理地選擇一些適合自己的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在線下體育課堂上在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，以達(dá)到強(qiáng)身健體、陶冶情操的目的，使自己的身心得到健康的發(fā)育和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

新冠疫情的爆發(fā)使得在線體育教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)形式進(jìn)入到了體育課堂當(dāng)中。中學(xué)體育線上線下教學(xué)的有機(jī)融合對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有非常重要的意義。但由于在線體育教育發(fā)展時(shí)間較短，因此存在著教學(xué)模式不完整、體育教師能力存在差異、中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視等問題。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)整合在線教學(xué)資源，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)；體育教師應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)水平，改變自己的教學(xué)觀念；中學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正自己的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，中學(xué)體育線上線下教學(xué)才能夠真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，中學(xué)體育教學(xué)才能夠達(dá)到更好地教學(xué)效果。