基于課程思政的高校體育課堂教學(xué)滲透研究

黃健 濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教育改革的不斷深化，綜合素質(zhì)成為當(dāng)代青年進駐社會的核心競爭力，社會對于人才定義標準也隨之升高。為了提高國民素質(zhì)，滿足社會發(fā)展需要，教育部門提出要在高校施行課程思政這一新型教育理念。高校教學(xué)結(jié)構(gòu)中公共體育課程占有重要地位，是在讀高校生提高身體素質(zhì)、增強體魄、培養(yǎng)堅韌性格的重要學(xué)科，其中某些教育理念和初衷與思想政治教育不謀而合，其蘊含的思政教育元素為課程思政的實施提供了良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文將對目前高校公共體育與思想政治教育的融合提出構(gòu)想，旨在推進課程思政這一全新的教育體系改革在高校公共體育中順利開展，以期充分發(fā)揮高校公共體育教育中的思政資源，幫助當(dāng)代青年大學(xué)生完善自我，修養(yǎng)品行，最終成長為符合社會發(fā)展的高標準人才，為我國的社會發(fā)展和建設(shè)貢獻力量。

一、課程思政的定義

課程思政是基于社會發(fā)展下對人才提出的高標準而提出的新型育人理念，強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其通過挖掘課程中的思政資源使課程發(fā)揮全面育人的主導(dǎo)功能，通過專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的有機結(jié)合，最終使學(xué)掌握專業(yè)知識的同時獲得崇高的人格。有助于學(xué)生樹立遠大理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，課程思政下，學(xué)生對于問題的看待更加全面，有助于其對客觀事物形成正面評價，有助于其形成良好的心理狀態(tài)。專業(yè)課程中蘊含的思想政治教育因素，能夠幫助學(xué)生深入理解學(xué)科在現(xiàn)實世界中的作用和意義，有助于其對某種職業(yè)形成情感認同，同時賦予社會責(zé)任感，使其可以自覺遵循職業(yè)道德和規(guī)范，有利于其成長成才?？梢赃@樣說，課程思政是推行素質(zhì)教育的一項重大變革，在此視域下，專業(yè)教師的工作職責(zé)不僅僅是傳授專業(yè)知識，還要起到對學(xué)生思想引導(dǎo)、幫助其適應(yīng)社會的作用，可以說，課程思政這一教育體系的改革再一次明確和深化了教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)意義。

二、基于“課程思政”高校體育教學(xué)與思政教學(xué)融合重要意義

（一）有助于貫徹國家政策

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議中習(xí)近平總書記發(fā)言稱“使各類課程與想象政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這為高校公共體育課程實施課程思政指明了防線，此外，其在2017年會見全國先進體育單位和個人的會議中提出體育教育應(yīng)滿足全民健身需求、促進全面發(fā)展，以此說明，黨和國家對于課程思政改革的認可和對全民身心健康的超高關(guān)注。高校公共體育課程在高校教育體系中占據(jù)重要地位，是促進當(dāng)代青年學(xué)生身心發(fā)展、養(yǎng)成健康體魄、培養(yǎng)堅韌性格的重要課程。將其與思想品德教育充分融合，不僅有助于高校培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，促進學(xué)生身體健康，還能對學(xué)生的思想狀態(tài)和心理健康起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，最終促進身心全面發(fā)展。有助于高校響應(yīng)黨和國家的號召，貫徹國家政策。

（二）有助于高校培養(yǎng)新時代人才

隨著中國特色社會主義建設(shè)的不斷推進，社會各界對于人才的需求不再拘泥于掌握專業(yè)技能上，價值取向正直、具有個人創(chuàng)新、團隊協(xié)作能力、有明確的職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展方向等都作為目前社會選拔人才的標準。足以說明，當(dāng)代青年大學(xué)生進駐社會適應(yīng)社會除了完備的知識體系外，還應(yīng)具備較強的綜合素質(zhì)?；谶@一分析，高校在公共體育課程中挖掘思政資源并于思政教育相融合可以幫助學(xué)生完善自我，修行品性，充分迎合社會對于人才的高標準需求，真正履行立德樹人的社會職責(zé)。

（三）有助于我國教育體系改革

高校根據(jù)不同專業(yè)劃分為學(xué)生安排了豐富多彩的必修課程和選修課程，為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍的，使其獲得更為完備的知識架構(gòu)的同時，也限制了學(xué)生的運動時間。此時，大學(xué)體育課的作用彰顯出來，其內(nèi)設(shè)置的多樣體育運動項目使學(xué)生的健身需求得到滿足，對學(xué)業(yè)壓力的釋放以及身心發(fā)展的和諧帶來了裨益。常規(guī)模式下，高校體育課堂上體育教師的教學(xué)重點放在學(xué)生運動技能的掌握和身體素質(zhì)的提高上，而對于運動的意義以及其課程中內(nèi)涵的德育內(nèi)容并不涉及，其只做到了“傳道”，認為“授業(yè)”“解惑”屬思想政治教育范疇，應(yīng)由思想政治老師和輔導(dǎo)員來完成。殊不知，這是對教育資源的嚴重浪費。此外，高競爭的就業(yè)壓力下，大部分高校對于體育教育不夠重視，被占用的情況時有發(fā)生，部分體育老師組織學(xué)生上課也是以完成教學(xué)目標為目的的，長此以往容易造成學(xué)生的誤解，失去對體育課程和體育鍛煉的興趣。課程思政視域下，通過科學(xué)的方式將體育課程中所涉及的德育元素進行綜合梳理和歸納，在體育課堂上將其傳授給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了強健的體魄、培養(yǎng)了堅忍的意志力，身心得到了協(xié)同發(fā)展，最終促進智體美勞全面發(fā)展。

三、基于課程思政，高校體育教育與思想政治教育融合的策略研究

（一）基于素質(zhì)教育的體育課程設(shè)計

高校是學(xué)生時期素質(zhì)教育的最后一站，是青年大學(xué)生邁入社會的重要發(fā)展階段。立德樹人是高校的立校之本，如何踐行“大思政”教育理念提出的“全員育人、全程育人、全方位”育人是目前高校的重要工作任務(wù)，也是履行素質(zhì)教育。體育教育作為高校教育中的重要內(nèi)容也應(yīng)納入考慮。基于全面提高全民素質(zhì)，筆者認為現(xiàn)階段高校的體育課程應(yīng)作出如下變革：第一，在開展體育教育過程中，要在原有培養(yǎng)學(xué)生體育技能、增強體魄的基礎(chǔ)上挖掘體育課程中蘊含的思政元素，并根據(jù)學(xué)生的個體化差異實施針對性的素質(zhì)教育；第二，對于教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整和優(yōu)化，制定合理的教育效果評價體系，適當(dāng)提高體育成績在學(xué)科總成績中所占的比例，不斷強化學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度；第三，優(yōu)化和改善體育機械器材，調(diào)查學(xué)生的興趣點，并根據(jù)實際情況有選擇性的增設(shè)體育課程內(nèi)容，對于新興體育運動項目積極引進和推廣，使學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，形成良好的體育素養(yǎng)。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)

高校學(xué)生處于三觀建立和成熟的關(guān)鍵成長期，教師是學(xué)生生長過程中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，作為學(xué)生日常接觸較多的人員對學(xué)生的內(nèi)在人格形成具有重要影響，體育教師也不例外。因此，高校應(yīng)聘用德行端正、對黨和國家擁護、有強烈的社會責(zé)任感和職業(yè)榮譽感的體育教師任教，此外，校內(nèi)德育部門和黨務(wù)部門應(yīng)積極組織包括體育教師在內(nèi)的所有高校教師學(xué)習(xí)，掌握黨和國家關(guān)于高校教育的重要決策和方針，不斷提高體育教師的政治思想水平。定期開展體育公開課，充分掌握本校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對于不足的地方與體育教師協(xié)商，以期制定出更適合學(xué)生發(fā)展的體育課程；定期對體育老師進行綜合素質(zhì)測評，對于測評結(jié)果優(yōu)異的給予獎勵，在此過程中不僅激發(fā)了體育教師的工作熱情度，也使其能夠?qū)τ谧约汗ぷ髦械牟蛔阌谐浞值恼J知并作出相應(yīng)的整改。

（三）高校課程教育中全面構(gòu)建“課程思政”

課程思政是一項龐大的教育體系，其強調(diào)單一課程與思想政治課程的融合，適用于所有學(xué)科教育。體育教育雖然具有一定的思政作用，但是要想實現(xiàn)對大學(xué)生的德育培養(yǎng)單純靠體育思政教育是不夠的?；谶@一分析，高校應(yīng)在校內(nèi)全面構(gòu)建課程思政，將各學(xué)科中所蘊含的思政元素充分挖掘出來，以潤物細無聲的原則慢慢的滲透到學(xué)生的思想中，在此過程中要對課程思政這一教育改革實施以來取得成效和面臨的問題進行梳理和分析，為日后的教育教學(xué)工作提供參考建議。高校全面構(gòu)建課程思政教育體系有利于形成課程思政建設(shè)的長效機制，同時為體育課程思政的最終教育效果達成提供良好的環(huán)境。因此，高校應(yīng)組織各學(xué)科老師挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，并鼓勵其在課程教學(xué)期間適當(dāng)?shù)纳婕?，做到課程思政在大學(xué)校園的全面覆蓋；其次，應(yīng)建立體育課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，形成部門間的協(xié)同效應(yīng)，共同挖掘德育元素，踐行三全育人的“大思政”教育理念。

四、結(jié)束語

高校體育課程是大學(xué)生進行體育健身、和諧身心發(fā)展的重要學(xué)科，對學(xué)生健康和成長至關(guān)重要?；谡n程思政這一新型教育理念的提出，高校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展需要，不斷深化體育教育改革、提高體育教師的綜合素質(zhì)，并在全校構(gòu)建課程思政教育體系，將體育教育與思政教育相融合，為社會培養(yǎng)體魄健康、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。