初中英語聽說課堂教學(xué)的“三部曲”
——以仁愛版九年級Unit 5 Topic 1 Section A為例

黃麗英

（福建省三明市沙縣城南初級中學(xué)，福建三明 365500）

引 言

初中英語聽說課是學(xué)生掌握聽、說、看等語言技能的重要途徑，也是提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)活動。聽和說是構(gòu)成口語交際的兩個必要條件，在英語教學(xué)中占據(jù)著不容忽視的地位。然而，在聽說課上，初中英語教師往往側(cè)重于語言知識傳授，不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。聽說課堂教學(xué)的“三部曲”是指聽前準(zhǔn)備、聽中實踐、聽后拓展。教師可以通過聽說課堂教學(xué)的“三部曲”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在實踐活動中提高學(xué)生的語言綜合運用能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、仁愛版英語聽說課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）聽說教學(xué)目標(biāo)定位不當(dāng)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對聽與說的語言技能提出了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，為聽說課堂教學(xué)指明了方向[1]。然而，一些教師沒有認(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不了解聽說教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容和落實方法，未能幫助學(xué)生實現(xiàn)語言綜合運用能力的提高和學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

（二）割裂聽與說的密切關(guān)系

英語的語言技能包括聽、說、讀、看、寫等方面，聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能，它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。但在聽說課上，一些教師割裂了它們之間的聯(lián)系，教學(xué)要么以聽為主，播放1~2 遍英語錄音，讓學(xué)生聽聽即可，并未關(guān)注學(xué)生是否真正理解；要么以說為主，把大量時間花在詞匯朗讀、句子操練上，忽視了聽力訓(xùn)練，不利于學(xué)生聽力的提高。

（三）缺乏聽說課教學(xué)策略的指導(dǎo)

有效的教學(xué)策略指導(dǎo)是提高聽說課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和手段，教師在課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，靈活采用教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。在實際教學(xué)中，有的聽說教學(xué)活動流于形式，看似熱鬧，實為低效。所以，缺乏有效的策略指導(dǎo)在很大程度上制約著學(xué)生聽與說能力的提升，更談不上發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)了。

二、仁愛版英語聽說課堂教學(xué)的有效策略及實踐探析

筆者以仁愛版九年級下冊Unit 5 Topic 1 Section A為例，以聽說課堂教學(xué)的“三部曲”為主線，探析如何使英語聽說課堂教學(xué)更有成效。本節(jié)課以參觀故宮博物院為主題，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素——“龍”的相關(guān)知識，并以 “定語從句”為教學(xué)重點，將其貫穿于聽說課教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。

（一）課前未雨綢繆，設(shè)計好教學(xué)活動

1.結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造性地使用教材

教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)入、知識傳授、課后拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，本節(jié)課中的2b 內(nèi)容要求填寫定語從句的關(guān)系代詞which 和that,這與Section A中的內(nèi)容重合，教師可以將其安排到上節(jié)課進(jìn)行教學(xué)。

2.鉆研和分析文本材料

教師在聽說課前需要對文本內(nèi)容加以分析和研究。首先，教師要確定本節(jié)課1a 的主題內(nèi)容，以及主題所承載的各種功能用語、語法知識、背景知識、教學(xué)難點。其次，本節(jié)課的重點知識是定語從句，要求學(xué)生理解定語的概念、學(xué)會運用定語從句。同時，本課內(nèi)容涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“龍”的相關(guān)知識，因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，滲透文化意識。最后，教師要把本節(jié)課的側(cè)重點放在提升學(xué)生交際能力上，讓學(xué)生的聽說能力獲得一定的發(fā)展。

3.制作好導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的一項課前預(yù)習(xí)材料，是聽說課堂教學(xué)十分有效的輔助工具。教師可以把本節(jié)課的知識教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)編入其中，讓學(xué)生先感知文本，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)包括詞匯、語法、功能用語及重點句型。教師可以將導(dǎo)學(xué)案以練習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成相關(guān)預(yù)習(xí)任務(wù)。

4.優(yōu)化課堂導(dǎo)入

為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)優(yōu)化聽說課堂教學(xué)導(dǎo)入，以說導(dǎo)聽。在教學(xué)本課時，教師可利用多媒體設(shè)備播放歌曲《龍的傳人》，還可以以視頻和圖片的方式呈現(xiàn)故宮的全景，讓學(xué)生感知文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以高昂的情緒投入課堂教學(xué)中。

5.精心設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的導(dǎo)航。在聽說課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生聽說能力的提高，同時要顧及學(xué)生情感態(tài)度、文化意識、思維品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識目標(biāo)：能聽懂和掌握新單詞、詞組；能理解與運用定語從句。（2）能力目標(biāo)：能正確朗讀1a 對話，并注意語音和語調(diào)；能理解和使用由which和that 引導(dǎo)的定語從句。（3）情感目標(biāo)：滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素——“龍”的文化意識，增強民族自豪感；能積極參與團(tuán)隊協(xié)作活動。

（二）課中合作探知，開展實踐活動

課堂教學(xué)是一堂課的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語言輸入的重要途徑。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確語篇所承載的信息，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，讓學(xué)生理解語言知識。

1.小組合作探究知識

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可討論和交流教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對不懂的地方可尋求教師的幫助。首先，教師展示一副有關(guān)“龍”的圖片，提問：“What's this animal in the picture? ”然后，學(xué)生聽一遍1a 錄音，回答1b 的問題。接著，教師要求學(xué)生找出含有定語從句的句子并抄寫下來。最后，教師讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，對表現(xiàn)出色的小組和個人進(jìn)行表揚。

2.設(shè)計形式多樣、有層次和梯度的教學(xué)活動

教師應(yīng)聚焦語言訓(xùn)練，讓學(xué)生內(nèi)化語言知識。比如，教師可以先讓學(xué)生跟讀1a 錄音，模仿語音和語調(diào)；然后呈現(xiàn)和解讀語法知識、功能句子、重點詞匯等，為后續(xù)語言輸入提供支持。

3.開展中考實戰(zhàn)演練活動，提升學(xué)習(xí)能力

教師應(yīng)在聽說課上注重培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。中考考查的很多知識點與聽說課的內(nèi)容緊密相連。因此，教師要設(shè)計與中考接軌的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)能力。比如，教師可針對1a 的對話，根據(jù)多媒體圖畫的情境，設(shè)計如下實戰(zhàn)試題：翻譯句子“當(dāng)看到壯美的故宮，你不由自主地發(fā)出慨嘆?！?/p>

（三）課后鞏固教學(xué)成果，拓展聽說范圍

教師要設(shè)計貼近學(xué)生實際生活的聽說活動，為學(xué)生模擬真實的語言情景，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，并運用所學(xué)知識解答教材中的課后練習(xí)題。受課堂教學(xué)時間限制，教師難以在課堂教學(xué)中講解更多的知識。這需要教師在課后拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生利用課外時間大膽實踐。在本節(jié)課中，教師可設(shè)計如下課后聽說活動：（1）根據(jù)key words 復(fù)述1a 的對話內(nèi)容；（2）開展課外探究活動，上網(wǎng)查找有關(guān)“龍”的音樂、繪畫、劇本和諺語等。這樣，學(xué)生能夠開闊知識視野，豐富知識儲備，增強理解能力。

結(jié) 語

綜上所述，英語聽說課堂教學(xué)活動是學(xué)生掌握聽、說、看等語言技能的重要實踐活動。教師應(yīng)秉持新課標(biāo)理念，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)要求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，制訂精細(xì)的教學(xué)計劃，選擇正確的教學(xué)方法，從而打造高效英語聽說課堂。