校長管理中的剛與柔思維應(yīng)用探討

李來權(quán)

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣孟壩中心校，甘肅慶陽 744500）

引 言

教育是社會發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，好的教育管理制度是教育成功的砝碼。在人性化教育理念下，如何制訂剛?cè)岵墓芾碇贫?，發(fā)揮學(xué)校管理者以人為本的創(chuàng)新化管理能力是現(xiàn)代教育關(guān)注的重點[1]。本文從典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育視角出發(fā)，探討中小學(xué)校長剛?cè)峒媸┑墓芾硭季S會給學(xué)校師生帶來怎樣的動力、對學(xué)校發(fā)展起到怎樣的作用、能夠營造怎樣的學(xué)校氛圍，在強化制度管理的同時發(fā)揮人性化管理的優(yōu)勢。

一、特殊的環(huán)境因素要求校長具有優(yōu)秀的管理思維

校長作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不僅要有勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的意識，還要有與時俱進(jìn)、完善自我的管理思維，帶領(lǐng)師生一路前行。對于學(xué)生和教師來說，校長可以是嚴(yán)肅的指揮者，也可以是和善的朋友。校長只有在剛性的管理制度中適當(dāng)注入柔性理念的細(xì)節(jié)，才能營造出和諧活潑的校園環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)校向更高層次的發(fā)展[2]。

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來說，其存在的師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施落后、學(xué)生情況復(fù)雜、家長配合較差等一系列現(xiàn)實問題讓學(xué)校管理困難重重。在沉重的升學(xué)壓力下，很多學(xué)校不得不制訂嚴(yán)格的管理條例和制度，以期通過嚴(yán)格的制度培養(yǎng)出守規(guī)范、成績好的學(xué)生，從而提高學(xué)校的綜合教學(xué)質(zhì)量[3]。事實上，高壓的管理制度只會造成教師教學(xué)的積極性降低，學(xué)生叛逆心增強、厭學(xué)情緒高漲，久而久之，教師會陸續(xù)離職，學(xué)生要么輟學(xué)回家，要么更加頑劣。

管理是一門藝術(shù)，講究以人為主體。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校長要形成剛?cè)岵墓芾硭季S，為學(xué)校師生營造一個融洽、和睦、陽光、積極的人性化工作和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)校向更好的方向發(fā)展，才能算是合格的學(xué)校管理者。

二、著眼細(xì)節(jié)，發(fā)揮剛?cè)岵墓芾韮?yōu)勢

一個學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要有好的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的師資力量、優(yōu)質(zhì)生源等，還需要教學(xué)管理者具有優(yōu)秀的管理思維[4]。一個優(yōu)秀的學(xué)校管理者可以創(chuàng)造奇跡，即使學(xué)生沒有好的硬件設(shè)施，也能讓學(xué)生接受較好的教育，這也是新時期教育教學(xué)改革對學(xué)校管理者的基本要求。

針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校存在的不足，校長不可避免地要制訂一些剛性制度來約束師生。合理的教學(xué)任務(wù)安排和考核是教師開展教學(xué)的動力。校長應(yīng)建立教師和學(xué)生互相考核、監(jiān)督的體系，形成良性的相互制約，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。校長還要在生活方面下功夫，建立健全學(xué)校生活規(guī)范，包括儀容儀表、作息、衛(wèi)生、就餐禮儀等各方面，使師生相互監(jiān)督，一起成長，形成適合自己學(xué)校的良性指標(biāo)和典范。

校長在擺正自己立場的同時，要懂得適當(dāng)放下架子，樂于和教師、學(xué)生溝通，了解大家的真實想法。校長只有走進(jìn)師生的真實生活，了解他們的真實想法，才能制訂出更適合自己學(xué)校的人性化管理制度[5]。例如，校長可以定期進(jìn)行問卷調(diào)查，了解師生對新的學(xué)校制度的意見和建議，及時解決其中存在的問題，同時學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)制度，不斷改進(jìn)、完善自己學(xué)校的制度。

從本質(zhì)上來說，管理制度只是一種輔助性約束手段，是為了讓學(xué)生知道什么是對的、什么是錯的；讓教師規(guī)范自己的教學(xué)方式，嚴(yán)格要求自己做好為人師表的典范。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中普遍存在學(xué)生文明意識淡薄、性格浮躁、家庭環(huán)境復(fù)雜等問題，這些都屬于正常的教學(xué)范疇外的點，也是很多學(xué)校容易忽視的點。事實上，沒有健康的家庭環(huán)境，孩子就難以形成積極樂觀的性格；沒有良好的文明習(xí)慣，學(xué)生就難以成長為新時代的有用之才，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長的因素。如果校長在管理中忽略了這些因素，就會增加教師的教學(xué)難度。

校長作為學(xué)校教育工作的統(tǒng)籌者，決定著教師的教學(xué)工作路線。因此，校長在管理理念中應(yīng)注入人性化柔性思維，帶動教師主動走訪學(xué)生家庭，了解學(xué)生的具體情況，保護學(xué)生的健康成長，對父母長期不在身邊的學(xué)生給予關(guān)懷。在教學(xué)中，教師自然也就會多一些耐心。校長還要針對隨時可能因為學(xué)費不足而輟學(xué)的學(xué)生組織募捐活動，發(fā)動社會力量幫助這些學(xué)生解決困難，讓學(xué)校成為一個學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、體會人間溫暖的樂園。這樣一來，學(xué)生能感受到學(xué)校這個大家庭的溫暖，好好學(xué)習(xí)，更好地成長和發(fā)展。

校長在解決學(xué)生面臨的困難的同時，自然也不能忽視教師的心理健康。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校長不僅要保證學(xué)校正常運轉(zhuǎn)，有能力給教師發(fā)工資，還要發(fā)掘本地區(qū)、本校文化特色，積極聯(lián)系相關(guān)部門組織對教師的培訓(xùn)和深造，讓教師的教學(xué)水平、綜合素質(zhì)得到全面提升，提高教師教學(xué)的積極性。

三、將剛?cè)岵芾砝砟钬瀼氐桨鄤?wù)工作中

在學(xué)校教育中，學(xué)校管理制度最直接的執(zhí)行人是班主任。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)厲的班主任會制訂嚴(yán)格的班務(wù)制度，這確實會帶來明顯的管理效果，使學(xué)生減少遲到、曠課、違反校規(guī)校紀(jì)等行為。在此基礎(chǔ)上，班主任應(yīng)融入柔性管理理念，如不在公共場合批評學(xué)生；發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點；及時獎勵取得進(jìn)步的學(xué)生；公平公正地對待每一位學(xué)生；處罰學(xué)生前先問清學(xué)生犯錯的具體情況，舉例講清利害關(guān)系，讓學(xué)生心甘情愿地接受處罰。

中小學(xué)時期是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和塑造積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)的關(guān)鍵時期。這個時期的學(xué)生叛逆心強、自尊心強、自我意識強、集體意識差。只有教師細(xì)致、耐心地進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)校宏觀教育理念的引導(dǎo)才能幫助學(xué)生完善自己的性格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、呼吁家長配合學(xué)校剛?cè)岵慕逃?/h2>

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在優(yōu)化好自身的教育管理思維后，要呼吁學(xué)生家長協(xié)同學(xué)校做好配合。有的家長長期在外工作，沒有時間陪伴和教育孩子，一般是將孩子交給爺爺奶奶照看，這不利于孩子的健康成長。

這就需要學(xué)校做好家長的工作，讓不在孩子身邊的父母經(jīng)常與孩子通電話或視頻聊天，讓孩子知道父母的近況，懂得父母的艱辛，也促使孩子主動向父母匯報自己的學(xué)習(xí)情況。父母應(yīng)時刻清楚孩子的發(fā)展情況，多鼓勵孩子，對于孩子的進(jìn)步及時給予獎勵，在孩子犯錯時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育，讓孩子感覺到父母的關(guān)心和愛護。

結(jié) 語

總之，在新教育理念下，校長的管理思維要向更加人性化的方向發(fā)展。剛?cè)岵墓芾硭季S是校長改革和完善學(xué)校管理的重要法寶，校長只有營造和諧美好的校園氛圍，制訂以人為本的人性化教學(xué)管理制度，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。