新信息技術(shù)背景下高校會計專業(yè)教學模式研究

代立博

（東北師范大學人文學院，長春 130117）

0 引言

在社會加速發(fā)展的新時代，我國教育行業(yè)的改革快速推進，各階段教育涉及的學科、專業(yè)都將在教育、教學上發(fā)生了巨大的變化，教學理念、目標、方法、模式都有創(chuàng)新、變化，為學生的全面化發(fā)展、健康成長提供了更好的學習環(huán)境，滿足新時代學生學習的更多需求。高校會計專業(yè)的專業(yè)性、應用性決定了它與市場實踐之間的密切聯(lián)系，反之市場經(jīng)濟發(fā)展也受到它的影響。因此，會計專業(yè)培養(yǎng)的人才質(zhì)量與市場經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系，特別是在當今新信息技術(shù)環(huán)境下，會計專業(yè)教學模式的改革創(chuàng)新顯得尤為重要，保持與時俱進，才能與市場發(fā)展緊密接軌，不被時代發(fā)展所拋棄。

1 我國高校會計專業(yè)面臨的教學現(xiàn)況

1.1 缺乏與時俱進的思想

新信息技術(shù)背景下，教育行業(yè)相繼運用信息技術(shù)幫助教育教學，提升課堂質(zhì)量和教育效果，高校會計專業(yè)也在逐步實施課程改革，通過應用新信息技術(shù)輔助教學，實現(xiàn)課堂質(zhì)量的提升。但在實際會計專業(yè)的教學過程中，雖然高校大多數(shù)教師都具有一定的教學經(jīng)驗，甚至教學資歷較高，但他們對新興事物的接受力往往不夠，對社會快速發(fā)展下的新信息技術(shù)的了解不夠，對于這些信息技術(shù)的教學功能認知不全，也不夠明白應用信息技術(shù)對高校會計專業(yè)教學改革的作用，因此教師往往不夠重視對新信息技術(shù)的應用，缺乏學習、實踐，導致自身應用信息技術(shù)的能力也較差，對網(wǎng)絡教學資源更是缺少搜索和利用，教學內(nèi)容也難以豐富飽滿，教學課堂效率往往也較差。在課堂實際教學中，由于教師對信息技術(shù)設備的使用率低，這些硬件設施多成為擺設，造成資源浪費，甚至一些高校并未配置新信息技術(shù)設備，這直接導致教師課堂教學手段受到限制，使得課堂教學效果不佳。

1.2 信息技術(shù)資源閑置

高校會計專業(yè)是與市場經(jīng)濟發(fā)展緊密銜接的一門專業(yè)課程，它要求教學具有較強的實踐性質(zhì)，新信息技術(shù)的充分應用可以幫助會計專業(yè)課堂教學效果實現(xiàn)提高，但因教師對信息技術(shù)設備、信息資源的認識不足，導致學校配置的信息技術(shù)資源閑置。導致高校會計專業(yè)教學出現(xiàn)這種問題的主要原因是：首先，教師對新信息技術(shù)的認識不夠，缺乏積極利用信息技術(shù)來豐富教學資源的意識；其次，因高校教師的日常工作繁忙，對課堂教學投入的精力、時間不夠，繁雜的事務讓教師心有余而力不足。

2 轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教學模式的意義

在新信息技術(shù)背景下，信息全球化的概念已深入人心，通過新信息技術(shù)可以實現(xiàn)各行業(yè)對新興技術(shù)的廣泛應用。在生產(chǎn)實踐中，企業(yè)財務會計工作對計算機的應用程度達到歷史新高，信息化辦公是實際工作中提升工作效率、提高經(jīng)濟效益的基本方式，會計行業(yè)要想適應時代發(fā)展，充分利用信息技術(shù)進行改革創(chuàng)新，是滿足社會需求、適應時代步伐的基本要求。高校對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)需要符合時代需求，轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教學模式，是高校培養(yǎng)適應社會需求人才的必然途徑。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)出適應社會、具有市場競爭力的學生是教育行業(yè)的最終教育目的，如果教育沒有與時代相適應，培養(yǎng)的人才就會被社會市場所淘汰。

我國高校會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學模式對于社會發(fā)展來說是不能相適應的，傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學更側(cè)重于課堂教學，課堂以教師講授為主，課堂氛圍常常枯燥乏味，學生的主觀能動性沒有充分調(diào)動起來，教學效果較差，對學生實踐能力的培養(yǎng)存在較大缺陷。在時代發(fā)展環(huán)境下，高校會計專業(yè)教學模式的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)教育進步的必然結(jié)果，新信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學的基礎手段，運用新信息技術(shù)手段實現(xiàn)課堂提升，打破傳統(tǒng)會計教學觀念，促進學生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)課堂的生動化開展，促進學生高校掌握理論知識，進一步開展對實踐技能的培養(yǎng)，為市場發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

3 利用新信息技術(shù)改進教學模式的策略

3.1 多種教學方式的應用

在新信息技術(shù)環(huán)境下，高校會計專業(yè)的教學創(chuàng)新可以通過對多種教學方式的應用，以信息技術(shù)為依托構(gòu)建新型網(wǎng)絡教學體系，在傳統(tǒng)線下教學的基礎上，積極開展內(nèi)容豐富的線上教學方式，實現(xiàn)以多種教學方式滿足學生學習需求的目的。在實踐過程中，高校教師對基礎計算機技術(shù)應熟練掌握，在此基礎上主動掌握各種信息技術(shù)手段，積極建立系統(tǒng)化的網(wǎng)絡教學模式。例如將線下教學課堂視頻、各類重點學習資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡學習法平臺上，包括課堂教學實錄、以知識點為中心搜集的視頻資源、教學大綱重點知識匯總等，在網(wǎng)絡上學生學習可以不受時間、空間的限制，反復學習、揣摩，對理解不足的知識可以多次查看、理解，從而增加對知識的掌握程度，實現(xiàn)學生的自主化、個體化學習。在線上學習平臺還可以引導學生對學習興趣點、難點、重點等進行自主學習，拓展學習內(nèi)容，提升學生綜合素質(zhì)水平。由此，多種教學方式的有機結(jié)合可以有效提高學生的學習水平，促進學生全方位、綜合性發(fā)展。此外，高校教師還可以利用線上學習平臺實現(xiàn)與學生的溝通互動，改變以往課后學生難以與老師見面詢問問題的困境，增加老師與學生之間的交流，及時答疑解惑，讓教師對課堂教學內(nèi)容及時調(diào)整，實現(xiàn)課堂的高效化教學。

3.2 教學內(nèi)容的創(chuàng)新

在新信息技術(shù)背景下，高校教師應注重對教學內(nèi)容的創(chuàng)新，應加強對知識實踐的應用，避免傳統(tǒng)教學模式下教學與生產(chǎn)實踐相脫離的問題。教師在備課過程中應遵循創(chuàng)新、貼合實踐的原則來設計課堂內(nèi)容，加強對市場情況的了解咨詢，以實際應用為指導，設計符合社會發(fā)展的教學內(nèi)容，做到與時俱進，提高會計專業(yè)教學培養(yǎng)的教育價值。此外，教師還應注意拓展教學與創(chuàng)新訓練，及時更新實驗資料等，以市場實際為參考設計實踐內(nèi)容。學?？梢酝ㄟ^利用新信息技術(shù)構(gòu)建模擬實驗室，投入一定的資金，購買合適的硬件設施，建立的模擬實驗室應以學生就業(yè)規(guī)劃方向為導向，通過新信息技術(shù)進行會計電子化模擬應用，為學生實踐提供多種參加方式，培養(yǎng)學生的會計應用技能，與市場企業(yè)會計工作增強聯(lián)系，增強學生的市場競爭力，為社會發(fā)展培養(yǎng)市場需要的會計人才。

3.3 加強對信息技術(shù)的掌握

高校會計專業(yè)教師作為課堂學生的學習指引者，應注重對新信息技術(shù)的學習應用，把握市場動態(tài)變化方向，分析市場對會計專業(yè)人才的需求，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，客觀引導學生進行市場實踐，創(chuàng)新實踐內(nèi)容，推動高校會計專業(yè)的改革發(fā)展。教師應關(guān)注每年畢業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展情況，保持對市場變化的靈敏度，綜合分析市場發(fā)展動態(tài)與專業(yè)需求走勢，預測市場對會計專業(yè)人才的需求情況，根據(jù)市場需求變化調(diào)整對學生的培養(yǎng)方向和教學重點，為學生學習就業(yè)進行準確定位，實時更新人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求和適應社會發(fā)展的新型人才，讓學生具有扎實的專業(yè)基礎知識，在適應崗位需求的同時還能保持創(chuàng)新創(chuàng)造，保持良好的職業(yè)操守。

3.4 建立和完善教學實踐體系

教學實踐是教學內(nèi)容中的重要一項，高校會計專業(yè)教研部門應構(gòu)建一個科學合理的實踐培養(yǎng)體系，讓學生在完善的實踐培養(yǎng)體系中通過逐步的實踐活動，讓自己的實踐能力得到提高，為以后的工作打好基礎，樹立工作信心，激發(fā)工作熱情和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。具體來說應該從低年級開始設立基礎實踐活動，這個實踐活動可以由教師進行活動主題設計，組織學生根據(jù)自身專業(yè)愛好等選擇主題相關(guān)的事項，在實踐過程中通過實際企業(yè)參觀、企業(yè)活動參與、社會調(diào)研等進行學習觀摩，提升實踐能力，學校再通過合理的方式對社會實踐效果進行考察，促進學生掌握生存技能，加深對社會、企業(yè)的認識和了解。在會計專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)中，學校需要根據(jù)專業(yè)特點，合理安排實踐教學課程和內(nèi)容。專業(yè)實踐課程培養(yǎng)的重點在于培養(yǎng)和提高學生的應用能力，仿真活動模擬、實際業(yè)務操作等可以極大鍛煉和提升學生的專業(yè)能力，為以后步入社會參與工作奠定扎實的基礎。對課程中的難點、重點內(nèi)容在實踐模擬中應著重加強訓練，因為在實際工作中常常面臨許多復雜、困難的問題需要解決，加強對這些內(nèi)容的實踐訓練，可以提高學生對實際問題的解決能力，讓學生習慣以管理者的身份進行思考和實踐，教師也應加強與社會企業(yè)之間的聯(lián)系合作，共同建立適合學生參與實踐的活動機會，實現(xiàn)對學生能力的良好鍛煉。

3.5 創(chuàng)立校內(nèi)、校外共培養(yǎng)平臺

大學的教育教學過程中要注重將基礎理論與社會實踐相結(jié)合，學校在為學生提供校內(nèi)實踐機會的基礎上，還應與校外企業(yè)加強合作，讓學生更多參與到社會真正業(yè)務的操作中去，這樣才能更加有效地提高學生的實踐操作能力。因此學校應創(chuàng)立校內(nèi)、校外共培養(yǎng)平臺，將校內(nèi)教學與校外實踐有機結(jié)合，以培養(yǎng)符合社會需求的實踐型人才為目標，同時為企業(yè)輸送合格的優(yōu)秀人才，也增加了學生畢業(yè)后的就業(yè)機會和渠道。在建立共培養(yǎng)平臺的過程中，高校加大對創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是關(guān)鍵，只有積極創(chuàng)新、勇于突破的教師才能將學校與企業(yè)完美聯(lián)系，實現(xiàn)對學生的綜合培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀會計專業(yè)人才。

4 結(jié)語

高校會計專業(yè)教學模式轉(zhuǎn)變是新信息技術(shù)背景下教學改革的必然選擇，創(chuàng)新教學內(nèi)容、豐富教學方式、構(gòu)建新型培養(yǎng)平臺，為學生全方位發(fā)展提供更好的學習環(huán)境是教育行業(yè)發(fā)展需要面臨的問題，如何實現(xiàn)教學模式的成功轉(zhuǎn)變，為經(jīng)濟市場培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才，滿足社會發(fā)展需求，這是教育改革過程中需要廣大同行共同思考的問題。