高校公共體育課線上線下教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)

張方帥

(菏澤學(xué)院體育與健康學(xué)院 山東菏澤 274000)

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，學(xué)生手機(jī)和電腦的持有率越來越高，學(xué)校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化當(dāng)前的體育教學(xué)，借助信息技術(shù)在教與學(xué)兩端進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，豐富體育教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保障學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的同時(shí)，提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)方式主要以面授為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)[1]。學(xué)生的“學(xué)”主要以模仿為主，通過在練習(xí)過程中聽取教師的指導(dǎo)，逐漸掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。線上與線下教學(xué)的結(jié)合，可以為今后高校體育課的開展提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。

1 高校體育課教學(xué)過程優(yōu)化的可行性分析

1.1 高校體育教師的分析

高校體育教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且也承擔(dān)著一定的教學(xué)科研任務(wù)，應(yīng)不斷地進(jìn)行教學(xué)方面的研究，充分利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式；在教學(xué)方法上，除傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還應(yīng)利用當(dāng)前的信息技術(shù)，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行體育課的教學(xué)[2]；在課件制作、資料的搜集和多媒體應(yīng)用上須盡快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式提供技術(shù)支持。

1.2 高校學(xué)生的分析

大學(xué)階段是學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要的過渡階段，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和人際交往上更加獨(dú)立，并且形成了一定的興趣愛好。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)也開始了自主定位，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更加體現(xiàn)出自主化。對(duì)于這一階段的學(xué)生，教師應(yīng)該擺脫灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考去解決問題。同時(shí)學(xué)生也開始可以根據(jù)自己的方式選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前的學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，對(duì)于身邊的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常敏感，學(xué)生也很愿意去接觸和學(xué)習(xí)身邊新興的信息技術(shù)。目前，在校大學(xué)生的課余時(shí)間很大比重花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，因此，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能很好地貼合當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。從大學(xué)生學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，落實(shí)線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式具有著一定的必然性，符合新時(shí)代育人的要求。

1.3 教學(xué)環(huán)境的分析

教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)過程的重要組成，對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了基礎(chǔ)保障。目前階段各高校在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施及運(yùn)動(dòng)器材的配置上都能夠達(dá)到教學(xué)的要求，并滿足學(xué)生日常體育鍛煉和課余學(xué)習(xí)的需要。因此，體育教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)能夠滿足線上與線下課程教學(xué)的需要。教學(xué)環(huán)境除了教學(xué)中需要用到的一些有形的教學(xué)設(shè)施以外，還需要無形的教學(xué)環(huán)境提供支持。隨著目前信息技術(shù)的發(fā)展，體育教學(xué)也開始借助信息技術(shù)手段豐富教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的體育健康知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解體育。而且在體育教學(xué)中借助信息技術(shù)，可以以圖文并茂并且動(dòng)靜結(jié)合的方式把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求。

2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

2.1 教學(xué)內(nèi)容的要求

在網(wǎng)上開展體育教學(xué)，選擇適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就尤為重要。根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的形式分類，體育課的教學(xué)內(nèi)容可以分為技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)和體育理論教學(xué)三類。

教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先，應(yīng)遵循簡(jiǎn)單易行的原則。針對(duì)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先考慮技術(shù)動(dòng)作的難度，技術(shù)難度要低，并能夠通過視頻或圖片的形式保證動(dòng)作的完整性，能夠清晰反映所教內(nèi)容的要點(diǎn)和重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的可行性上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇易于學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以通過觀察和模仿自主掌握技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。對(duì)于高難度的技術(shù)動(dòng)作，可以分解技術(shù)動(dòng)作，分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于不能夠分解的動(dòng)作，以動(dòng)態(tài)圖或連貫動(dòng)作分析圖的形式向?qū)W生展示技術(shù)動(dòng)作的特征，便于學(xué)生在大腦里形成完整的技術(shù)動(dòng)作概念。

其次，體育課教學(xué)對(duì)于場(chǎng)地器材有著較高的要求。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材是影響學(xué)生學(xué)習(xí)安全的重要因素，在線上教學(xué)過程中應(yīng)遵循安全性原則。盡量選擇對(duì)場(chǎng)地要求較低并且不會(huì)因場(chǎng)地而限制技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在場(chǎng)地的選擇上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行一定程度的轉(zhuǎn)換，如網(wǎng)球的正手擊球可以在空地上對(duì)墻練習(xí)，不但豐富了教學(xué)手段，還能夠提高教學(xué)效率。一些需要專門場(chǎng)地和器材的教學(xué)內(nèi)容，可以先讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，并教授一些專門的練習(xí)手段，為線下的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

再次，遵守技術(shù)動(dòng)作的直觀性原則。不同的技術(shù)動(dòng)作在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中也存在著不同的問題。要根據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，優(yōu)先選擇技術(shù)動(dòng)作較為簡(jiǎn)單、動(dòng)作軌跡變化較少、利于通過視頻或圖片的形式呈現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)技術(shù)動(dòng)作較為簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，如體能訓(xùn)練類的技術(shù)動(dòng)作，在動(dòng)作形式上具有周期性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，能夠利用視頻形式對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行完整的呈現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中可以配合教師講解，突出技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)，點(diǎn)明動(dòng)作要求，也便于在練習(xí)過程中控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

最后，根據(jù)線上線下教學(xué)相結(jié)合的要求，教學(xué)過程中還應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)還應(yīng)該考慮技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，了解學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，在此基礎(chǔ)上延伸出需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)不同階段的課程要求，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過程中可以將一節(jié)課的完整教學(xué)分解，將學(xué)生在線下的學(xué)習(xí)作為課上學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)中，教師根據(jù)課前、課中和課下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容選擇上可以根據(jù)本專業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)校可以為學(xué)生提供合適的練習(xí)環(huán)境，因此課前的教學(xué)可以選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)的技術(shù)動(dòng)作和完整動(dòng)作的分解練習(xí)，這樣便于課上教學(xué)的開展。

技術(shù)動(dòng)作有難度上的區(qū)分，按照技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過程區(qū)分，有完整學(xué)習(xí)和分解學(xué)習(xí)兩種。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)遵循先簡(jiǎn)后易的教學(xué)原則，在組織線上教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生傳授簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作后，逐步地提高教學(xué)的難度，使學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的技術(shù)動(dòng)作。在組織兩種教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)考慮技術(shù)動(dòng)作本身的特點(diǎn)。首先是難度較高可分解的技術(shù)動(dòng)作，按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容；其次是難度較高不宜分解的技術(shù)動(dòng)作，可以根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知，利用視頻或動(dòng)圖的形式向?qū)W生全方位地展示技術(shù)動(dòng)作完整形式，配合課件簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)和要領(lǐng)，使學(xué)生建立完整的技術(shù)動(dòng)作概念，便于線下的教學(xué)。

3 體育教學(xué)方式的優(yōu)化

3.1 教師教學(xué)過程的優(yōu)化

在教學(xué)過程中，教師的“教”貫穿教學(xué)過程的始終，引領(lǐng)著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的方向。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師與學(xué)生以面對(duì)面的形式開展教學(xué)，針對(duì)體育課上運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，以教師講解和示范為主，是一種先進(jìn)行教的過程[4]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及各種手機(jī)和電腦軟件的應(yīng)用，教師可以將所授內(nèi)容制作成小視頻、動(dòng)態(tài)圖、課件和動(dòng)作技術(shù)圖等，在課前先讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽和預(yù)習(xí)，向?qū)W生提前傳授技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)和方法，讓學(xué)生在上課之前能夠了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)方法，對(duì)課上的教學(xué)起到導(dǎo)入的作用。教師可在課前根據(jù)線上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)和問答環(huán)節(jié)，通過學(xué)生提交的作業(yè)（技術(shù)動(dòng)作練習(xí)視頻和學(xué)習(xí)心得）在線下課程開始前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)課前學(xué)生的掌握情況，在課上教學(xué)時(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。由此，線上和線下相結(jié)合，提高課堂效率，豐富教學(xué)模式，同時(shí)保證體育教學(xué)工作的高效完成。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化

體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上主要以技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)為主，有些技術(shù)動(dòng)作存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，須在教師的保護(hù)和幫助下完成，對(duì)于一些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，需要進(jìn)行分解練習(xí)[5]。體育教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)注定了學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能夠盲目進(jìn)行。學(xué)生可通過教師在課前準(zhǔn)備的一些小視頻、動(dòng)態(tài)圖和技術(shù)動(dòng)作圖片，結(jié)合技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和動(dòng)作分析，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的概念。對(duì)于一些風(fēng)險(xiǎn)性較低、難度較小的內(nèi)容，學(xué)生分組合作進(jìn)行練習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程延伸到課前進(jìn)行，將自己課下練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和無法掌握的動(dòng)作，匯總到教師的平臺(tái)上，有助于在課上教學(xué)過程中教師有針對(duì)性地指導(dǎo)。

3.3 課上教與學(xué)過程優(yōu)化

在課上和課下混合式教學(xué)中，學(xué)生能在課前自主完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師也要能夠考慮到學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課上的技能教學(xué)過程中，可以利用攝像機(jī)等錄影設(shè)備將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作拍成視頻，根據(jù)學(xué)生拍攝的視頻，分析學(xué)生的掌握情況，使學(xué)生可以更加清晰地了解技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)結(jié)合專業(yè)人員的技術(shù)動(dòng)作視頻進(jìn)行對(duì)比分析，在對(duì)比中了解自己的不足，同時(shí)進(jìn)行有效的改進(jìn)[6]。另外，教師也可以在課堂中為學(xué)生準(zhǔn)備一些錯(cuò)誤的動(dòng)作視頻，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行積極的思考和分析，通過討論找出問題。借助視頻分析的環(huán)節(jié)縮短了教師在課堂上說教的時(shí)間，給了學(xué)生更多的空間和時(shí)間去進(jìn)行思考和練習(xí)。這些方式能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語

信息技術(shù)的高度普及和應(yīng)用，為今后的高校體育教學(xué)開辟了一個(gè)新的思路。高校體育課的教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮線上教學(xué)的便捷性，結(jié)合線下教學(xué)的實(shí)際操作性，提高體育課的教學(xué)效率。教師應(yīng)利用線上教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的身體機(jī)能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平。線上線下相結(jié)合的體育課教學(xué)模式，為高校體育課的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為高校體育課教學(xué)過程優(yōu)化提供了新的改革思路。