高校公共體育課線上線下教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計

張方帥

(菏澤學(xué)院體育與健康學(xué)院 山東菏澤 274000)

當(dāng)今社會信息技術(shù)高度發(fā)達，學(xué)生手機和電腦的持有率越來越高，學(xué)校應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化當(dāng)前的體育教學(xué)，借助信息技術(shù)在教與學(xué)兩端進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，豐富體育教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而保障學(xué)生在掌握運動技術(shù)的同時，提升身體素質(zhì)和運動能力。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)方式主要以面授為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握運動技術(shù)[1]。學(xué)生的“學(xué)”主要以模仿為主，通過在練習(xí)過程中聽取教師的指導(dǎo)，逐漸掌握運動技術(shù)。線上與線下教學(xué)的結(jié)合，可以為今后高校體育課的開展提供更好的教學(xué)指導(dǎo)。

1 高校體育課教學(xué)過程優(yōu)化的可行性分析

1.1 高校體育教師的分析

高校體育教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，而且也承擔(dān)著一定的教學(xué)科研任務(wù)，應(yīng)不斷地進行教學(xué)方面的研究，充分利用當(dāng)前先進的教學(xué)理念和先進的教學(xué)技術(shù)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式；在教學(xué)方法上，除傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還應(yīng)利用當(dāng)前的信息技術(shù)，以學(xué)生感興趣的方式進行體育課的教學(xué)[2]；在課件制作、資料的搜集和多媒體應(yīng)用上須盡快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式提供技術(shù)支持。

1.2 高校學(xué)生的分析

大學(xué)階段是學(xué)生身份轉(zhuǎn)變的一個重要的過渡階段，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)和人際交往上更加獨立，并且形成了一定的興趣愛好。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的目標(biāo)也開始了自主定位，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更加體現(xiàn)出自主化。對于這一階段的學(xué)生，教師應(yīng)該擺脫灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生獨立思考去解決問題。同時學(xué)生也開始可以根據(jù)自己的方式選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)前的學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的社會，對于身邊的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常敏感，學(xué)生也很愿意去接觸和學(xué)習(xí)身邊新興的信息技術(shù)。目前，在校大學(xué)生的課余時間很大比重花費在網(wǎng)絡(luò)上，因此，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能很好地貼合當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。從大學(xué)生學(xué)習(xí)的這些特點可以發(fā)現(xiàn)，落實線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式具有著一定的必然性，符合新時代育人的要求。

1.3 教學(xué)環(huán)境的分析

教學(xué)環(huán)境作為教學(xué)過程的重要組成，對教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，為教學(xué)活動的開展提供了基礎(chǔ)保障。目前階段各高校在運動場地設(shè)施及運動器材的配置上都能夠達到教學(xué)的要求，并滿足學(xué)生日常體育鍛煉和課余學(xué)習(xí)的需要。因此，體育教育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)能夠滿足線上與線下課程教學(xué)的需要。教學(xué)環(huán)境除了教學(xué)中需要用到的一些有形的教學(xué)設(shè)施以外，還需要無形的教學(xué)環(huán)境提供支持。隨著目前信息技術(shù)的發(fā)展，體育教學(xué)也開始借助信息技術(shù)手段豐富教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的體育健康知識，讓學(xué)生進一步了解體育。而且在體育教學(xué)中借助信息技術(shù)，可以以圖文并茂并且動靜結(jié)合的方式把知識呈現(xiàn)給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的需求。

2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

2.1 教學(xué)內(nèi)容的要求

在網(wǎng)上開展體育教學(xué)，選擇適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容就尤為重要。根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的形式分類，體育課的教學(xué)內(nèi)容可以分為技術(shù)動作學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)和體育理論教學(xué)三類。

教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先，應(yīng)遵循簡單易行的原則。針對技術(shù)動作學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程，在選擇教學(xué)內(nèi)容時首先考慮技術(shù)動作的難度，技術(shù)難度要低，并能夠通過視頻或圖片的形式保證動作的完整性，能夠清晰反映所教內(nèi)容的要點和重點。在教學(xué)內(nèi)容的可行性上，根據(jù)學(xué)生實際，選擇易于學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)時可以通過觀察和模仿自主掌握技術(shù)動作的要點。對于高難度的技術(shù)動作，可以分解技術(shù)動作，分幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)；對于不能夠分解的動作，以動態(tài)圖或連貫動作分析圖的形式向?qū)W生展示技術(shù)動作的特征，便于學(xué)生在大腦里形成完整的技術(shù)動作概念。

其次，體育課教學(xué)對于場地器材有著較高的要求。運動場地器材是影響學(xué)生學(xué)習(xí)安全的重要因素，在線上教學(xué)過程中應(yīng)遵循安全性原則。盡量選擇對場地要求較低并且不會因場地而限制技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在場地的選擇上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對場地進行一定程度的轉(zhuǎn)換，如網(wǎng)球的正手擊球可以在空地上對墻練習(xí)，不但豐富了教學(xué)手段，還能夠提高教學(xué)效率。一些需要專門場地和器材的教學(xué)內(nèi)容，可以先讓學(xué)生建立完整的動作概念，并教授一些專門的練習(xí)手段，為線下的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

再次，遵守技術(shù)動作的直觀性原則。不同的技術(shù)動作在設(shè)計教學(xué)過程中也存在著不同的問題。要根據(jù)不同項目特點對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，優(yōu)先選擇技術(shù)動作較為簡單、動作軌跡變化較少、利于通過視頻或圖片的形式呈現(xiàn)的運動項目。針對技術(shù)動作較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，如體能訓(xùn)練類的技術(shù)動作，在動作形式上具有周期性，動作結(jié)構(gòu)簡單，能夠利用視頻形式對技術(shù)動作進行完整的呈現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計過程中可以配合教師講解，突出技術(shù)動作的特點，點明動作要求，也便于在練習(xí)過程中控制運動負荷。

最后，根據(jù)線上線下教學(xué)相結(jié)合的要求，教學(xué)過程中還應(yīng)該遵循循序漸進的原則。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時還應(yīng)該考慮技術(shù)動作學(xué)習(xí)的循序漸進，了解學(xué)生對技術(shù)動作的掌握程度，在此基礎(chǔ)上延伸出需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)內(nèi)容。針對不同階段的課程要求，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容過程中可以將一節(jié)課的完整教學(xué)分解，將學(xué)生在線下的學(xué)習(xí)作為課上學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)動作的基礎(chǔ)，為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在高校體育教學(xué)中，教師根據(jù)課前、課中和課下相結(jié)合的方式進行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容選擇上可以根據(jù)本專業(yè)的技術(shù)特點進行選擇。在實踐教學(xué)過程中，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供合適的練習(xí)環(huán)境，因此課前的教學(xué)可以選擇一些簡單易學(xué)的技術(shù)動作和完整動作的分解練習(xí)，這樣便于課上教學(xué)的開展。

技術(shù)動作有難度上的區(qū)分，按照技術(shù)動作學(xué)習(xí)過程區(qū)分，有完整學(xué)習(xí)和分解學(xué)習(xí)兩種。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)遵循先簡后易的教學(xué)原則，在組織線上教學(xué)時，先向?qū)W生傳授簡單的技術(shù)動作，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握，在學(xué)生掌握了簡單技術(shù)動作后，逐步地提高教學(xué)的難度，使學(xué)生逐步掌握系統(tǒng)的技術(shù)動作。在組織兩種教學(xué)形式時，應(yīng)考慮技術(shù)動作本身的特點。首先是難度較高可分解的技術(shù)動作，按照循序漸進的教學(xué)原則，逐步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容；其次是難度較高不宜分解的技術(shù)動作，可以根據(jù)學(xué)生已有的認知，利用視頻或動圖的形式向?qū)W生全方位地展示技術(shù)動作完整形式，配合課件簡明扼要地呈現(xiàn)技術(shù)動作的特點和要領(lǐng)，使學(xué)生建立完整的技術(shù)動作概念，便于線下的教學(xué)。

3 體育教學(xué)方式的優(yōu)化

3.1 教師教學(xué)過程的優(yōu)化

在教學(xué)過程中，教師的“教”貫穿教學(xué)過程的始終，引領(lǐng)著整個教學(xué)活動發(fā)展的方向。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師與學(xué)生以面對面的形式開展教學(xué)，針對體育課上運動技術(shù)的傳授，以教師講解和示范為主，是一種先進行教的過程[4]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及各種手機和電腦軟件的應(yīng)用，教師可以將所授內(nèi)容制作成小視頻、動態(tài)圖、課件和動作技術(shù)圖等，在課前先讓學(xué)生進行瀏覽和預(yù)習(xí)，向?qū)W生提前傳授技術(shù)動作的要點和方法，讓學(xué)生在上課之前能夠了解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和練習(xí)方法，對課上的教學(xué)起到導(dǎo)入的作用。教師可在課前根據(jù)線上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)和問答環(huán)節(jié)，通過學(xué)生提交的作業(yè)（技術(shù)動作練習(xí)視頻和學(xué)習(xí)心得）在線下課程開始前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對課前學(xué)生的掌握情況，在課上教學(xué)時有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。由此，線上和線下相結(jié)合，提高課堂效率，豐富教學(xué)模式，同時保證體育教學(xué)工作的高效完成。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化

體育教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上主要以技術(shù)動作的教學(xué)為主，有些技術(shù)動作存在一定的風(fēng)險，須在教師的保護和幫助下完成，對于一些復(fù)雜的技術(shù)動作，需要進行分解練習(xí)[5]。體育教學(xué)的內(nèi)容特點注定了學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能夠盲目進行。學(xué)生可通過教師在課前準(zhǔn)備的一些小視頻、動態(tài)圖和技術(shù)動作圖片，結(jié)合技術(shù)動作要領(lǐng)和動作分析，對所學(xué)內(nèi)容有一個初步的概念。對于一些風(fēng)險性較低、難度較小的內(nèi)容，學(xué)生分組合作進行練習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)技術(shù)動作的練習(xí)方法和注意事項。學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程延伸到課前進行，將自己課下練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和無法掌握的動作，匯總到教師的平臺上，有助于在課上教學(xué)過程中教師有針對性地指導(dǎo)。

3.3 課上教與學(xué)過程優(yōu)化

在課上和課下混合式教學(xué)中，學(xué)生能在課前自主完成知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中教師也要能夠考慮到學(xué)生的自主性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在課上的技能教學(xué)過程中，可以利用攝像機等錄影設(shè)備將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技術(shù)動作拍成視頻，根據(jù)學(xué)生拍攝的視頻，分析學(xué)生的掌握情況，使學(xué)生可以更加清晰地了解技術(shù)動作，同時結(jié)合專業(yè)人員的技術(shù)動作視頻進行對比分析，在對比中了解自己的不足，同時進行有效的改進[6]。另外，教師也可以在課堂中為學(xué)生準(zhǔn)備一些錯誤的動作視頻，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行積極的思考和分析，通過討論找出問題。借助視頻分析的環(huán)節(jié)縮短了教師在課堂上說教的時間，給了學(xué)生更多的空間和時間去進行思考和練習(xí)。這些方式能夠進一步激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語

信息技術(shù)的高度普及和應(yīng)用，為今后的高校體育教學(xué)開辟了一個新的思路。高校體育課的教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮線上教學(xué)的便捷性，結(jié)合線下教學(xué)的實際操作性，提高體育課的教學(xué)效率。教師應(yīng)利用線上教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的身體機能，增強學(xué)生體質(zhì)健康水平。線上線下相結(jié)合的體育課教學(xué)模式，為高校體育課的順利開展提供了堅實的理論基礎(chǔ)，為高校體育課教學(xué)過程優(yōu)化提供了新的改革思路。