項目教學(xué)法在高職機(jī)械加工實訓(xùn)中的應(yīng)用

姚寶磊 煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著社會的不斷發(fā)展，高職機(jī)械教育已經(jīng)引起社會的重視，并取得了良好的社會效果折射。社會早期對待職業(yè)學(xué)校的偏見，以及招生指標(biāo)偏低的實際狀況，從目前來看，得到較好的改善。當(dāng)今，隨著國家一系列政策支持以及大國工匠、能工巧匠的實施戰(zhàn)略，引起社會各界的普遍響應(yīng)和極力支持，社會企事業(yè)單位也由唯學(xué)歷向重動手能力來轉(zhuǎn)變，以及高級技術(shù)工人可報考同等學(xué)力的事業(yè)單位等，高職教育也需緊跟國家實施計劃，完善配套的人才培養(yǎng)，教育教學(xué)更需要高度重視理論與實踐的結(jié)合，加強教育教學(xué)改革，從崗、課、賽、證等一系列政策來加強職業(yè)教育，學(xué)生實踐教學(xué)的獲取，最大莫過于校內(nèi)實習(xí)，從而高職教育教學(xué)質(zhì)量引起相關(guān)主管部門、企業(yè)、家長、社會的共同關(guān)注。以高職機(jī)械專業(yè)為實例，大多數(shù)高職入學(xué)時都具有如下表象：在報考專業(yè)以來對本專業(yè)了解甚少，存在盲目報考現(xiàn)象；對所學(xué)專業(yè)不感興趣，強迫來學(xué)，學(xué)生自覺性較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不高；缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，從而沒有準(zhǔn)確定位目標(biāo)性，不具有很好的學(xué)習(xí)方法和技能水平的提高。因此，為更好地提升教學(xué)質(zhì)量，做好人才培養(yǎng)計劃，將項目教學(xué)法應(yīng)用到高職學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)中意義重大。

一、項目教學(xué)法的意義

項目教學(xué)法是一種新型教育模式，來源于引導(dǎo)教學(xué)法是將教學(xué)任務(wù)演變成一個完整的“項目”需要師生共同協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為中心，項目為引導(dǎo)，教師起輔助支撐課堂作用、教師可將實訓(xùn)“項目”設(shè)定為社會調(diào)查、特定事件、有價值的產(chǎn)品等。項目教學(xué)法主要鍛煉學(xué)生的實訓(xùn)思維，以實施一個完整的項目而進(jìn)行的整體教學(xué)設(shè)計，是指教師按照職業(yè)發(fā)展規(guī)律提煉總結(jié)教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。歸納為項目的教學(xué)內(nèi)容，通過輔助與指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)先設(shè)計的教學(xué)項目，從而使學(xué)生牢固的掌握技術(shù)技能的教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。即“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式學(xué)生可通過教師的點播及提示，完成與實施各項“項目”。在項目教學(xué)法的實施過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、團(tuán)隊意識、想象力與創(chuàng)新能力，同時又能拉近師生之間的距離。將傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)更改為能讓每一位學(xué)生主動去獲知的有效途徑和知悉某些學(xué)科之間的聯(lián)系，讓高職院校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生能體會到實訓(xùn)操作中的樂趣與艱辛，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

二、機(jī)械加工實訓(xùn)簡介

機(jī)械加工對機(jī)械類專業(yè)類學(xué)生來說，是一門必修課程實訓(xùn)主要是將學(xué)生在書本中學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際動手操作能力。

（1）機(jī)械加工培訓(xùn)的課程目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、思政目標(biāo)等；

（2）熟悉車床、鉆床、銑床等機(jī)械性能結(jié)構(gòu)及特點基本掌握機(jī)械加工專業(yè)技術(shù)；

（3）熟練掌握各種刀具材料的使用特點，能夠做到熟東操作安裝和刃磨技術(shù)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考動手實踐能力及職業(yè)道德。

三、項目教學(xué)法的實踐和推行

機(jī)械加工實踐項目教學(xué)法可按照以下四點開始實施和推行。

（一）確定項目

根據(jù)職業(yè)特點，行業(yè)規(guī)范合理規(guī)劃項目，學(xué)科帶頭人組織相關(guān)專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)和教學(xué)進(jìn)程初步設(shè)定專業(yè)教學(xué)項目，再由學(xué)科帶頭人聯(lián)系相關(guān)理論課程教師來一起完善，根據(jù)項目來設(shè)定專業(yè)理論教學(xué)，比如公差課程教師、制圖課程教師等，設(shè)定相關(guān)項目任務(wù)，并挑選出可行性較強的項目與企業(yè)一線專家進(jìn)行討論。企業(yè)專家的遴選要與專業(yè)對口，通過工作經(jīng)歷、完成企業(yè)科研情況、發(fā)明改造成績等方面考慮，將相關(guān)專家組織，以小組的形式逐一開展典型工作任務(wù)的提取，根據(jù)典型工作任務(wù)與學(xué)校工作任務(wù)來匹配，從而確定教育教學(xué)的項目。由此，企業(yè)提取的典型工作任務(wù)及專業(yè)帶頭人共同研究出實訓(xùn)項目和任務(wù)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生既能符合企業(yè)需求，又能適應(yīng)周邊企業(yè)發(fā)展。由企業(yè)專家與教師共研討提取的典型工作任務(wù)，機(jī)械加工類可設(shè)定的典型工作任務(wù)名稱如：“加工汽車底盤”“制作六棱啞鈴”“試制汽車發(fā)動機(jī)”等。可設(shè)定為此次實訓(xùn)教學(xué)“項目”通過這幾個項目的實施，主要訓(xùn)練高職機(jī)械專業(yè)學(xué)生車、銑、鉗等機(jī)械加工操作及加工工藝編制方法，使得項目教學(xué)法更具實際意義，培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會發(fā)展需要。

（二）制定計劃

根據(jù)項目的實施，以及人才培養(yǎng)規(guī)律，可視班級人數(shù)來劃分項目實施階段，于課程結(jié)束后，給予學(xué)生布置一定的課后作業(yè)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)來預(yù)習(xí)下一課程。通過信息化教學(xué)來上傳到教師端，教師通過學(xué)生的自學(xué)效果來合理設(shè)計授課內(nèi)容，也就是課前做好學(xué)情分析。根據(jù)學(xué)情分析數(shù)據(jù)來設(shè)計項目的任務(wù)，把設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容融通至新課堂體系，即要求實訓(xùn)學(xué)生自己制定每個項目中的任務(wù)具體工作任務(wù)的工作計劃。將確定好的操作流程制定成工作流程表，并交于教師檢查，教師認(rèn)可后按照操作、流程表制定的計劃。

（三）計劃實施

項目教學(xué)法的課堂的實施中，首先要讓學(xué)生對自己所設(shè)計的項目產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠抓住學(xué)生的思維方式和能力所設(shè)計，在實施過程中并不是一個項目而解決問題，要根據(jù)實習(xí)教學(xué)設(shè)計多個同類項目，讓學(xué)生選擇自己的某個項目，從而實現(xiàn)技能教學(xué)的目的。在實施過程中，大部分教師都會給學(xué)生們進(jìn)行分組，以便為接下來進(jìn)行的技術(shù)討論做準(zhǔn)備。分組的方式有很多的好處，可以使學(xué)生們充分發(fā)揮自己的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作的精神，教師可將學(xué)生分為各個實訓(xùn)小組，分配中應(yīng)注意優(yōu)差結(jié)合、性格互補，小組人數(shù)在3-7人之間：教師監(jiān)督組內(nèi)成員嚴(yán)格按照自行定制的操作流程循序進(jìn)行操作。要讓每一位學(xué)生都積極參與，小組人員分工明確，配合操作完成項目。在項目實施中，主要訓(xùn)練學(xué)生車端面、銑槽、銑平面等工作，小組協(xié)作技術(shù)測量、效果反饋、方法小結(jié)等。

（四）實訓(xùn)成果測評

實訓(xùn)評價主要通過學(xué)生個人評價、小組評價、小組互評、教師評價等評價方式，個人評價可使學(xué)生對自己有充分認(rèn)識，小組評價是組員之間的評價，組員根據(jù)實施過程中的表現(xiàn)給予的評價，小組互評大多數(shù)是小組成果、項目、作品之間的對比評價，教師根據(jù)各實訓(xùn)小組項目的完成情況進(jìn)行系統(tǒng)性評分。教師和學(xué)生共同探討，以問題為導(dǎo)向，在項目實訓(xùn)中容易出現(xiàn)的各類問題，并找到合適的處理方法。通過學(xué)生實踐項目的實施效果，教師對差異原因進(jìn)行評價。并鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)中多進(jìn)行創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊意識。學(xué)生在做完每個項目后，結(jié)果性考核效果會逐一呈現(xiàn)，教師在進(jìn)行總結(jié)的同時要注重過程性觀察和實踐時的巡回指導(dǎo)，做好隨時答疑和排除故障，讓學(xué)生在實習(xí)過程中明白自己所設(shè)計的缺陷和加工中出現(xiàn)的問題，從中學(xué)習(xí)到了什么知識技能，有了結(jié)果才能明白自己在技術(shù)方面還存在哪些不足之處，從而進(jìn)行一定的改進(jìn)，加強自己的技術(shù)。通過項目中子任務(wù)的逐個實施，完成自己的實習(xí)報告?？己嗽u價更要收集小組評價、教師評價、創(chuàng)新評價等內(nèi)容，為車工學(xué)習(xí)提供有效促進(jìn)。

四、項目教學(xué)法實施中應(yīng)注意的問題

在項目教學(xué)中對教師的要求，教師要明確項目教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，實訓(xùn)教師要更新教學(xué)理念，完善知識結(jié)構(gòu)，深化教育工作，將工作方式轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。修改傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為主導(dǎo)的觀念，將課堂還給學(xué)生。成為實訓(xùn)教學(xué)中參與者、組織者、促進(jìn)者。在實訓(xùn)教學(xué)中與各小組學(xué)生進(jìn)行多邊交流，拉近與學(xué)生之間的距離并改善師生教與學(xué)的關(guān)系。項目教學(xué)法有一個完整的實施的流程，首先在課程結(jié)束時給予學(xué)生布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱信息等手段對接下來的課程有初步的了解。在通過實施項目中的任務(wù)，如通過車外圓、車端面，打中心孔、車螺紋、車曲軸、車復(fù)雜零件等等這一循序漸進(jìn)的方式而引入。從前是以教師為主，而現(xiàn)在是以學(xué)生為主，教師只是起到了輔助作用。一臺簡易的發(fā)動機(jī)完整的教學(xué)項目，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生對發(fā)動機(jī)產(chǎn)生興趣，課前預(yù)習(xí)要知道發(fā)動機(jī)的工作原理，發(fā)動機(jī)的組成部分，而這些組成部分就是項目教學(xué)法的子任務(wù)。通過逐個解決齒輪、曲軸、連桿、活塞等這些子任務(wù)，能夠增強學(xué)生的創(chuàng)造性和同學(xué)之間的配合能力。通過分析工作原理，能夠查找出學(xué)生自己小組內(nèi)哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，學(xué)生自己從頭到尾完成的項目教學(xué)法，讓他們有一種成就感，從而激起他們對學(xué)習(xí)的欲望。

綜上所述，隨著教育教學(xué)改革，教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，陳舊的教學(xué)理念和觀念以及方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要，項目教學(xué)能更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的實操能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和學(xué)生的主導(dǎo)地位，能夠拉近師生間的關(guān)系，由被動教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動教學(xué)目學(xué)習(xí)法對提升高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有極大的幫助。在項目教學(xué)法中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技術(shù)能力會不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會不斷改善，學(xué)習(xí)效果在項目的興趣下、在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊椖拷虒W(xué)法”“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”等，目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。教師在設(shè)計項目的同時要解決好日常教學(xué)中的精品課程、教學(xué)改革項目、技能大賽輔導(dǎo)等諸多主要任務(wù)，使得諸多點形成成長經(jīng)歷。