淺析在大數(shù)據(jù)背景下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

黃芝花 湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)教育主要的培養(yǎng)對(duì)象是高技能復(fù)合型人才，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也面臨了重大的挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)崗位的融入度進(jìn)一步加強(qiáng)，那么在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面臨的首要問(wèn)題是必須制定出一套適合企業(yè)人才需求的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，如何構(gòu)建適合高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，需要我們改變教學(xué)方法，調(diào)整高職會(huì)計(jì)教學(xué)思路。

一、當(dāng)前大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式和專(zhuān)業(yè)課程體系無(wú)法支撐大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的有機(jī)融合

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和課程體系僅僅局限于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，至于如何融入大數(shù)據(jù)技術(shù)很難找到切入點(diǎn)，當(dāng)前高職院校應(yīng)及時(shí)深入生產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)行業(yè)一線調(diào)研，摸清該崗位所需的專(zhuān)業(yè)核心技能和職業(yè)素養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)模式改革思路和專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)方案。

（二）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)條件已無(wú)法滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能提升的需求

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室主要采用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的幾款做賬軟件，模擬公司賬目處理、會(huì)計(jì)報(bào)表編制和申報(bào)稅收等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，而如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)無(wú)法進(jìn)行直接銜接，高職院校急需改進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件，加快融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的有機(jī)融合能力。

（三）傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系已無(wú)法滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)考核學(xué)生掌握和運(yùn)用會(huì)計(jì)日常操作業(yè)務(wù)能力、會(huì)計(jì)報(bào)表制作能力、稅務(wù)技能等方面。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)會(huì)計(jì)人員有了更高的要求，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簽單的處理已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的深度分析，挖掘數(shù)據(jù)處理能力是高職院校的當(dāng)務(wù)之急。需要通過(guò)改革傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，適時(shí)引入“1+X”證書(shū)等創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式，方能適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)對(duì)新型會(huì)計(jì)人才的要求。

二、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的路徑

（一）深入企業(yè)調(diào)研，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在高職院校，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理就基本達(dá)到了人才培養(yǎng)的目標(biāo)，但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，大量的數(shù)據(jù)涌入企業(yè)的核算、分析，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求從簡(jiǎn)單的收集提升到對(duì)大量龐大數(shù)據(jù)的收集和分析，特別是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理能力變得常態(tài)化。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，我們的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案就要適用企業(yè)的需求，要能服務(wù)于地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教師就要進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，深入的與所調(diào)研的企業(yè)進(jìn)行崗位能力、知識(shí)能力、素質(zhì)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析研究，掌握用人單位對(duì)人才的需要情況，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，以指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的制定。

（二）進(jìn)行學(xué)情分析，注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生只要明白如何記賬、算賬和報(bào)賬等簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理就基本達(dá)到了人才培養(yǎng)的要求，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大部分學(xué)生缺乏自我和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知較差，對(duì)數(shù)據(jù)的有效收集和分析處理的敏感度不高。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”普及的當(dāng)代社會(huì)，會(huì)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)的結(jié)合是符合大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。所以，在制定大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式下學(xué)生的學(xué)情分析成了一個(gè)十分重要的內(nèi)容，只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境才能制定出符合專(zhuān)業(yè)和才人培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

目前，大部分院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)這種需要具備較強(qiáng)的邏輯能力才能學(xué)懂學(xué)會(huì)的課程的學(xué)習(xí)能力很弱甚至很差，我們都知道會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)有著較密切的關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)學(xué)則是大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的重要輔助專(zhuān)業(yè)之一，是大數(shù)據(jù)重要的應(yīng)用場(chǎng)景之一，所以，學(xué)生要運(yùn)用大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)和信息手段去解決復(fù)雜的會(huì)分析工作，就顯得十分吃力，同時(shí)，這個(gè)能力也是通過(guò)企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)企業(yè)也需要會(huì)計(jì)人員具備這些素養(yǎng)，因而要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)也會(huì)滲入到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中來(lái)，那么要如何融入、如何利用相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)去提高大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)的效果，這就需要在培養(yǎng)過(guò)程中努力提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)方法、教學(xué)模式教學(xué)手段上進(jìn)行改革創(chuàng)新。

三、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

（一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置面臨的挑戰(zhàn)

課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生是否都構(gòu)建完整的知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信息化課程普遍開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)電算化》以及《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等信息化課程，在大數(shù)據(jù)普遍運(yùn)用于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析的今天，這些課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)該積極探索與大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用相關(guān)的信息化課程，讓學(xué)生理解什么是大數(shù)據(jù)技術(shù)，而作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才為什么要學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)大數(shù)據(jù)的意義所在，在課程設(shè)置時(shí)才有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課程設(shè)置才有了存在的價(jià)值。

大數(shù)據(jù)指在一定時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)了解大家的喜好和對(duì)商品的需求情況，從而讓他們等到自己想要的商品，比如精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、征信分析、消費(fèi)分析等等都需要運(yùn)用大數(shù)據(jù)的分析手段?！按髷?shù)據(jù)”是指以多元形式，許多來(lái)源搜集而來(lái)的龐大數(shù)據(jù)組，往往具有實(shí)時(shí)性。在企業(yè)對(duì)企業(yè)銷(xiāo)售的情況下，這些數(shù)據(jù)可能來(lái)自社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)網(wǎng)站、顧客來(lái)訪紀(jì)錄，還有許多其他來(lái)源。而財(cái)務(wù)人員要獲取這些數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)狀況分析，就必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，這就要求我們要展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程，如大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析、RPA機(jī)器人、大數(shù)據(jù)技術(shù)等與IT相關(guān)課程。這類(lèi)課程在講授網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用等的基本原理、基本知識(shí)，為學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速抓取有用數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和整理作了很好的知識(shí)鋪墊。

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)弱，所以就算開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)這類(lèi)基礎(chǔ)課程，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不能很快的學(xué)懂的內(nèi)容，那么在課程設(shè)置時(shí)，我們不僅要結(jié)合企業(yè)需求，還得分析課程設(shè)置的可行性，學(xué)生接受的程度，那么課程開(kāi)設(shè)的合理與否，就會(huì)直接影響培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量，如果有條件可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，進(jìn)行分層教學(xué)，合理設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，往往對(duì)會(huì)計(jì)核算、計(jì)賬、報(bào)賬等會(huì)計(jì)知識(shí)十分了解，而目前學(xué)生也會(huì)利用特定的軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，這對(duì)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)深加工是很不夠的，對(duì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)用于龐大數(shù)據(jù)的整理和分析都不甚了解。由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算工作受到?jīng)_擊，要培養(yǎng)出不被社會(huì)所淘汰的會(huì)計(jì)人員，我們施教者必須與時(shí)俱進(jìn)，懂得如果利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行復(fù)雜的財(cái)務(wù)分析，而這些知識(shí)在對(duì)于目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代首先要重視對(duì)教師能力和知識(shí)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要增設(shè)新的大數(shù)據(jù)運(yùn)用相關(guān)的課程，這些都涉及計(jì)算機(jī)編程、財(cái)務(wù)機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革之前都沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)，甚至?xí)?jì)專(zhuān)業(yè)老師也不是很了解，所以要傳授學(xué)生，老師先得進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)再進(jìn)行知識(shí)傳授，而對(duì)于有上了年紀(jì)的老教師來(lái)說(shuō)，編程課程的學(xué)習(xí)難度十分大，教師要教好大數(shù)據(jù)課程不能僅僅紙上談兵，也要具備相應(yīng)的教學(xué)水平和教學(xué)能力，所以可以先讓年輕老師先學(xué)習(xí)，然后再帶動(dòng)其他教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。也可以邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)或計(jì)算機(jī)行業(yè)的專(zhuān)家為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師定期舉辦講座，滿(mǎn)足培養(yǎng)現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的要求，豐富高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式與內(nèi)容。

（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，進(jìn)一步推動(dòng)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷變革，企業(yè)業(yè)務(wù)不斷拓展，而且呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、高速化、透明化，大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)技能提出了新的更高要求，不僅要掌握系統(tǒng)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)體系知識(shí)和技能，而且需要具備數(shù)據(jù)分析與歸類(lèi)能力，能夠?qū)镜呢?cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、歸集、分析，做出科學(xué)的預(yù)判，確定對(duì)企業(yè)發(fā)展有戰(zhàn)略作用的數(shù)據(jù)。高職院校的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也須要進(jìn)行相應(yīng)修改，要以提高學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)分析，技術(shù)運(yùn)用等能力為出發(fā)點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上要突出培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)行業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)分析課程模塊，或讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生輔修數(shù)據(jù)分析相關(guān)大數(shù)據(jù)輔修專(zhuān)業(yè)模塊，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的廣度，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的挖掘會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求，提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，僅僅使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，需要進(jìn)一步借助互聯(lián)網(wǎng)+、信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效率。面對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用能力提升給會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高職院校需要進(jìn)一步加大對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件的投入，在大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，要緊跟當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展前沿以及大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能高度融合趨勢(shì)，加大對(duì)一些有助于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺(tái)的引進(jìn)，針對(duì)一些與大數(shù)據(jù)相關(guān)課程，建設(shè)一批創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)一批與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程資源，制定一批實(shí)踐性、可操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)考核方式，積極引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)案例、項(xiàng)目作為教學(xué)的主要載體，對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行改革重構(gòu)，建立適合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的項(xiàng)目考核試題庫(kù)，以學(xué)生和學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成某一項(xiàng)目的完成度和創(chuàng)新性作為考核學(xué)生課程成績(jī)的重要依據(jù)。

四、研究結(jié)論

落實(shí)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必然選擇。為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新，相關(guān)教師必須在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)引入信息技術(shù)。例如，可以依托云平臺(tái)組織學(xué)生展開(kāi)會(huì)計(jì)實(shí)踐，提升高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率效果。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)融入會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的深度分析中，高職院校紛紛面臨了相應(yīng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們只有接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，同時(shí)在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，我們高職院校教師需要迅速改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要有一個(gè)新的、明確、清晰的專(zhuān)業(yè)定位，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)思路，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的真正的大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)人才。