高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀
——以湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例

吳丹 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校應(yīng)以立德樹人為中心，更加注重以文化人以文育人。優(yōu)秀的校園文化綜合地反映了一所學(xué)校的歷史進(jìn)程、文化底蘊、人文精神，并潛移默化地影響著學(xué)生的價值觀和人生觀。伴隨著湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的快速發(fā)展，以及對其它院校的學(xué)習(xí)與借鑒，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院校園文化已經(jīng)逐步形成并具有了自己的獨特風(fēng)格。要促進(jìn)高職院校的發(fā)展，院校管理者必須要認(rèn)識到校園精神是校園文化之魂，魂之精髓，是一種內(nèi)涵，是一種神韻，要內(nèi)化為在校人的精神蘊含、風(fēng)尚氣韻，凝聚成的學(xué)校的向心力與前進(jìn)力，一定要把湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院的校園精神和辦學(xué)理念緊密和諧地融為一體。

創(chuàng)新高職校園文化，不僅要彰顯職業(yè)特色，還要蘊含大學(xué)精神。筆者通過深入走訪學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處、思政課部、圖書館、公共課部、招生就業(yè)與校企合作處、各二級學(xué)院調(diào)研文化建設(shè)情況，總結(jié)了湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)基本情況。

一、校園文化建設(shè)基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)校文化效應(yīng)持續(xù)提升

1.校園文化品質(zhì)實現(xiàn)了大幅度提升。學(xué)校榮獲了省直機(jī)關(guān)文明校園、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范學(xué)校、全國職業(yè)院校非遺文化傳承示范基地等稱號。

2.系列標(biāo)志性成果孕育成型。建成了國際文化貿(mào)易館、青春湘外、湖湘文化走廊、書香里創(chuàng)業(yè)集市等線上線下文化育人平臺；打造了社團(tuán)巡禮節(jié)、湘外校園文化藝術(shù)節(jié)等特色活動品牌；建成《湖湘旅游文化》《走近湖湘文化》《儒商文化》等省級、校級精品課程5門，開發(fā)《國學(xué)攬勝》《湖湘文化概論》等教材 6本，豐富、健康的校園文化以其特有的滲透性、持久性和選擇性，塑造和規(guī)范著學(xué)生的品行。

（二）學(xué)校文化育人成效顯著增強(qiáng)

1.師生綜合素質(zhì)提升。近三年，師生榮獲省級以上的各類黨團(tuán)活動獎項共66項。其中，“雛鷹”志愿服務(wù)隊榮獲團(tuán)中央授予的全國百強(qiáng)實踐團(tuán)隊中的“優(yōu)秀實踐團(tuán)隊”稱號，同年，團(tuán)干彭俊文榮獲中華全國學(xué)聯(lián)“全國大學(xué)生自 強(qiáng)之星”稱號。2021年，胡雋同學(xué)獲評湖南省普通高校優(yōu)秀大學(xué)生黨員，章玲同志榮獲湖南省教育系統(tǒng)黨務(wù)工作者稱號。通過特定的文化氛圍使置身其中的學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)，既非課內(nèi)活動，也非課外活動，其最終目的是使學(xué)生獲得全面發(fā)展的文化形態(tài)。

2.師生職業(yè)能力上升。近年來學(xué)院職業(yè)技能大賽成績顯著，其中：國家級獎勵3項，省級獎勵近100余項；2020屆畢業(yè)生就業(yè)率為92.15%，雇主滿意度持續(xù)保持在93%以上。

3.教師教學(xué)成果豐碩。學(xué)校建成有8門省級職業(yè)教育名師空間課堂，5 門省級精品在線開放課程獲認(rèn)定、立項5門省級精品在線開放課程建設(shè)項目；立項思政理論課教師省級優(yōu)秀團(tuán)隊建設(shè)項目，3項思想政治工作精品育人項目，成果主要負(fù)責(zé)人課程被確定為首屆湖南省課程思政示范項目，示范團(tuán)隊，教學(xué)名師；以“文化育人”為主題的省級以上立項課題 6 項。

（三）學(xué)校美譽(yù)度不斷提升

學(xué)校各項工作，滲透了湖湘文化的傳播與傳承。依托學(xué)校援外培訓(xùn)基地平臺，將湖湘文化融入援外培訓(xùn)中，豐富了培訓(xùn)內(nèi)容，提升了湖湘文化在海外的影響力，學(xué)員對學(xué)校的好評度上漲。同時，學(xué)校還致力于銅官窯技藝的傳承與創(chuàng)新，知識賦能文化傳承，深受傳承基地的贊賞。

二、湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)存在的問題

（一）重物質(zhì)文化建設(shè)投入，導(dǎo)致精神文化建設(shè)滯后

近年來，全國大專院校百萬擴(kuò)招，高職院校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大。湖南外貿(mào)職業(yè)由于種種原因，精神內(nèi)涵不足，校訓(xùn)、校風(fēng)建設(shè)不突出，造成校園的物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)進(jìn)度不協(xié)調(diào)。

（二）重技術(shù)技能培育，校園文化建設(shè)偏頗

湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院以服務(wù)湖南外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)了一大批技術(shù)技能型外經(jīng)貿(mào)類優(yōu)秀人才。但根據(jù)用人單位反饋情況，畢業(yè)生中存在一定程度的職業(yè)技能高、文化素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象。

學(xué)校一部分較為偏頗的觀點認(rèn)為，學(xué)校的主要任務(wù)就是教學(xué)，教與學(xué)是學(xué)校永遠(yuǎn)的主旋律，正常的校園文化活動，在他們看來，是對校園主旋律的強(qiáng)烈沖擊，更有甚者將校園文化建設(shè)和正常的教學(xué)對立起來。一些領(lǐng)導(dǎo)在對校園文化的認(rèn)識上仍有很大的主觀局限性，他們就把校園文化等同于學(xué)生的文化，或者就干脆就簡單地認(rèn)為，校園文化只不過是一些帶有娛樂性的文體活動而己。由于對校園文化的內(nèi)涵沒有足夠的重視，思想上也沒有把其價值意義提升到應(yīng)有的高度，這或多或少地總會促使著人們從實用主義和功利主義的觀點出發(fā)，來偏頗地認(rèn)識和實施校園文化建設(shè)。

（三）重傳統(tǒng)知識傳授，行業(yè)文化與校園文化脫節(jié)

所謂的行業(yè)文化是傳承弘揚行業(yè)歸屬為主、兼其教育歸屬的多元精神文化，在這個過程中，行業(yè)文化屬性在一定時期內(nèi)將占據(jù)相對主導(dǎo)的地位。湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院行業(yè)文化與校園文化缺乏深度銜接和活動，存在著諸多問題，直接影響到高職學(xué)生進(jìn)入社會后適應(yīng)能力弱化。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)在就業(yè)率相對較好，但頻繁跳槽，就業(yè)穩(wěn)定性不佳。走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)學(xué)生由于在學(xué)校學(xué)習(xí)到了扎實的專業(yè)技能知識，很受企業(yè)歡迎，但是在對行業(yè)文化理念的欠缺導(dǎo)致不適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的管理氛圍，使得自己的職業(yè)生涯發(fā)展受到很大的限制，導(dǎo)致學(xué)生視野不高，眼界不寬。因此，學(xué)校要亟待解決這一重要問題，首先就要將校園文化與行業(yè)文化融合與對接，其次要積極開展行業(yè)文化的各種活動，再次教學(xué)過程中滲透各種行業(yè)文化，使學(xué)生增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

基于以上情況，我們要堅持以服務(wù)學(xué)生終身成長為導(dǎo)向，對接學(xué)生職場需求，聚焦學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，所要解決的核心問題有：（1）文化育人模式不成熟，育人活動碎片化的問題；（2）商科人才培養(yǎng)德育不實、踐行不足、創(chuàng)新不夠的問題；（3）高職人才培養(yǎng)中校企“文化隔閡”的問題。（4）文化育人與其他育人工作缺乏有機(jī)融合，導(dǎo)致育人合力薄弱的問題。

三、做好湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)的策略建議

我國的高等職業(yè)教育已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵階段，質(zhì)量訴求與日俱增，增強(qiáng)軟實力尤為迫切，文化建設(shè)是實現(xiàn)高職院校長期可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵必備因素。我們應(yīng)采取多種措施，逐步推進(jìn)校園文化建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色。

（一）深挖特色，構(gòu)筑校園文化體系

高職校園文化是高職院校精神與理念層面、制度與管理層面、人力資本等軟實力層面的綜合體現(xiàn)，是高職院校的師生在教育管理與實踐的過程中共同創(chuàng)造的長期積淀形成的。必須深挖文化品質(zhì)與內(nèi)涵，彰顯校園文化獨特魅力。湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院應(yīng)充分挖掘優(yōu)良校風(fēng)、校訓(xùn)中的“三誠精神”（忠誠、誠實、誠信），大力弘揚“開明開放、敢作敢為、成人成己、自信自強(qiáng)”的商務(wù)文化理念，盡快確定校歌，將這些精神內(nèi)化為廣大師生的共同信念與價值準(zhǔn)則。構(gòu)建文化育人生態(tài)系統(tǒng)，解決文化育人活動碎片化、散漫化的問題。

（二）多方合力，加強(qiáng)人文教育與技能教育的相互融合

高職校園文化建設(shè)要積極主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對教職員工和學(xué)生價值觀的沖擊與影響，規(guī)避其負(fù)面效應(yīng)，努力促進(jìn)其正向效應(yīng)的形成，處理好自主性與個人自由主義、競爭與投機(jī)的關(guān)系，培養(yǎng)友好與奉獻(xiàn)精神，平等與開放意識，倡導(dǎo)并構(gòu)建注重內(nèi)在素質(zhì)提升、公平競爭的校園環(huán)境，實現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)催生的優(yōu)秀文化與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的有效融合。

要做到校園技能教育與人文教育的相互融合，首先要優(yōu)化學(xué)校的課程體系，加強(qiáng)課程的德育功能：創(chuàng)建層次分明、德技并修的思政教育生態(tài)系統(tǒng)，包含思政課程的升級、課程思政的建設(shè)、地方文化課程的完善三個部分構(gòu)成，確保德育的落實滲透教學(xué)全程。其次，要豐富學(xué)校的活動體系，拓寬學(xué)生的實踐平臺：創(chuàng)設(shè)以“三誠精神”為內(nèi)核的校園文化生態(tài)，打造具有湖湘特色的校園文化活動體系、緊貼專業(yè)的社團(tuán)體系以及校園環(huán)境、研究平臺的打造，為學(xué)生課堂之外提供廣闊的實踐平臺。再次，要深化學(xué)校的產(chǎn)教融合，創(chuàng)新學(xué)生的知識視野。創(chuàng)立以“儒商精神”為原點的產(chǎn)教融合文化育人生態(tài)，包含營造實訓(xùn)場地企業(yè)氛圍、加大實踐教學(xué)力度以及運用網(wǎng)絡(luò)空間，消除校企“文化隔閡”，讓學(xué)生思考問題擁有企業(yè)視角，得以創(chuàng)新。

（三）工學(xué)結(jié)合，暢通校園文化與行業(yè)文化有效銜接

高職校園文化融合的研究最多的是校園文化與企業(yè)文化的融合，一個很重要的原因是高職院校需要大力開展校企合作培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，企業(yè)文化是企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理理念與價值觀的體現(xiàn)，企業(yè)的組織性質(zhì)與特征、目的與職能與學(xué)校存在較大差異，校園文化的建設(shè)需要適應(yīng)這種差異，實現(xiàn)有效融合，這也是校企實現(xiàn)深度合作的體現(xiàn)與需要。校園文化中企業(yè)文化的融入有助于校企合作的深度開展，也有助于畢業(yè)生更好更快地適應(yīng)企業(yè)文化，融入企業(yè)，縮短職業(yè)適應(yīng)期。湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，構(gòu)建文化育人路徑，與學(xué)校其他工作有機(jī)融合，解決育人合力薄弱的問題。

首先要從理論研究，人才培養(yǎng)，文化傳承，服務(wù)社會四個維度構(gòu)成任務(wù)驅(qū)動。其次，做好四個類型的育人內(nèi)容，即著力學(xué)生的心智培育，融合儒商文化；著眼學(xué)生的底色打造，融匯湖湘紅色文化；著重學(xué)生匠心匠技，融通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化；著意學(xué)生的禮樂陶冶，融入地域非遺文化。再次，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍，專業(yè)教師隊伍，企業(yè)導(dǎo)師隊伍，輔導(dǎo)員隊伍四支隊伍的育人主體作用。最后，用好以教室的課堂為第一課堂，以實踐活動為第二課堂，以校園環(huán)境為第三課堂，以校企合作為第四課堂四個育人平臺。