合作學習背景下高中政治滲透陶行知思想的研究

邢艷玲

(黑龍江省齊齊哈爾市第一中學校 黑龍江 齊齊哈爾 161005)

引言

陶行知先生所提出的“生活即教育、社會即學校、教學做合一”教育思想，他對傳統(tǒng)封閉式的僵化教育教學一直持著反對和批判的態(tài)度，陶行知先生所提倡的是開放的、與現(xiàn)實生活緊密結合的全新型教育模式。高中政治學科的教學中，結合合作學習模式，真正的貫徹和落實陶行知教育思想，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以更加積極主動地參與到政治學科學習中，從而促使學生整體素養(yǎng)的提高。

1.創(chuàng)設生活化教學情境

陶行知先生認為教育應該立足于生活，并且在生活中完成。所以在高中政治學科教學中，教師通過創(chuàng)設生活化教學情境，來將教學內(nèi)容與學生的實際生活進行相互聯(lián)系，結合合作學習模式的應用，根據(jù)實際教學情況，來深入挖掘一些對學生有著重要意義，并且使學生較為熟悉的素材來對學生進行教育，以此來使教學內(nèi)容可以快速地納入到學生原有的認知結構中，引導學生積極主動地參與到合作學習探究中，讓學生可以從生活的角度來進行政治學習，充分調動起學生的合作意識，培養(yǎng)學生良好的政治核心素養(yǎng)以及應用意識，從而實現(xiàn)高中政治學科教學效果的提升。[1]以人教版教材中的樹立正確消費觀一課的教學為例，“消費”與學生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，每一位學生都有屬于自己的獨特的消費認知，學生通常都是在無形的心理影響下才產(chǎn)生的消費行為，所以，政治教師可以圍繞“消費”這一主題來創(chuàng)設一個生活化的教學情境，引導學生針對各種不同的消費行為來進行合作討論和分析，讓學生通過合作討論來對各種消費觀的優(yōu)缺點進行總結，同時從多角度來思考我們應該怎樣樹立正確的消費觀。政治教師在實際的教學過程中，通過創(chuàng)設生活化的教學情境，組織學生進行有效的小組討論和經(jīng)驗交流，讓學生在掌握到重點知識內(nèi)容的同時，還形成了一個正確的消費觀，從而真正地實現(xiàn)了陶行知教育思想的有效滲透。

2.豐富教學實踐活動

以往的高中政治學科教學中一直存在著教學內(nèi)容理論化的現(xiàn)象，不能很好地與實踐教學進行結合，導致很大一部分學生政治學科的學習積極性受到影響，久而久之，高中政治學科的教學難免會缺乏了應該有的生活氣息。高中政治學科本就是一門可以促進學生綜合素養(yǎng)健康發(fā)展的學科，它的主要教育教學目的是讓學生在掌握到相關理論內(nèi)容的同時，還可以有效幫助學生鍛煉自己的政治知識實踐應用能力，有效培養(yǎng)學生的政治學習興趣，提升高中政治學科教學的有效性。政治教師結合理論教學內(nèi)容，來開展相關的主題實踐活動，將理論知識與實踐活動相結合，充分滲透陶行知教育思想，讓學生在以后的學習和生活中可以更好地掌握以及應用政治知識，從而有效提升學生們的綜合實踐能力。[2]以《多變的價格》為例，政治教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，在這節(jié)課程開始前三天，讓學生以組為單位對自己生活中的物品價格變化情況進行觀察，選擇自己生活中常見的日用品，來針對不同時間點、不同地點來觀察它的價格變化，并做好相關記錄工作。然后通過各小組的數(shù)據(jù)記錄，讓各小組學生整理出一份物價變化數(shù)據(jù)表，以此來讓學生可以更加清晰地發(fā)現(xiàn)價格變化的規(guī)律。政治教師通過開展這樣的合作學習實踐活動，讓學生們在進行理論知識學習前先進行實踐，促使學生自主地觀察、記錄、總結，讓學生從經(jīng)濟生活的角度來發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象、生活問題，讓學生在潛移默化中受到陶行知思想的熏陶，同時還有效鍛煉和提升了自己的政治知識能力。

3.明確教學目的

教育學家陶行知先生說過：事情的做法決定了它的學法，而它的學法又決定了它的教法，教與學的目的是為了指導我們的實際操作。陶行知先生教學做合一的教育思想給廣大教育工作者到來了非常大的影響。以往傳統(tǒng)的高中政治教學中，灌輸式教學方法是教師最常用的模式，這種教學模式下直接阻礙學生的自主學習意識的形成，非常不利于學生獨立人格的形成，更會阻礙學生創(chuàng)新思維的形成。[3]由此看來，在政治學科的實際教學過程中，政治教師需要積極轉變教學思路、明確教學目的，尊重學生的主體地位，給予學生空間和機會提升自己的實際體驗以及動手操作能力，積極鼓勵學生自我創(chuàng)造、自我創(chuàng)新，充分調動學生的學習積極性，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生自主學習意識和創(chuàng)新思想的教學目的。例如政治教師可以在進行《生活中的法律常識》一課的教學時，可以在課堂上讓學生們進行角色扮演，組織學生進行分工合作，有效調動學生課堂活動的參與性，使學生可以由內(nèi)而外的對知識點進行理解，從而高效率地達到教學目的。政治教師讓學生可以真正的體驗到做中學、學有所用，促使學生更進一步的理解和吸收政治知識，讓學生學會與人交往、合作的能力，從而更深層的增強高中政治學科的德育教育功能。

4.結語

總之，合作學習背景下高中政治學科滲透陶行知教育思想，為高中政治學科開創(chuàng)新的教學思路、教學空間，以多樣化的教學形式開展各種合作學習，營造良好的生活化教學氛圍，將學生真正的引入到生活實際中，讓學生切身的感受和體驗到學習政治的樂趣，從而有效促使學生整體核心素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)陶行知教育思想的有效滲透。