核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀活動設(shè)計(jì)研究

汪麗梅

（福建省浦城縣夢筆學(xué)校，福建南平 353400）

引言

隨著新課程改革的不斷深入，初中英語閱讀教學(xué)也在積極追求創(chuàng)新和發(fā)展[1]。傳統(tǒng)英語閱讀活動設(shè)計(jì)及教學(xué)模式較為枯燥、單一，通常是教師單向教，學(xué)生被動學(xué)，學(xué)生的英語閱讀興趣和探究意識無法得到有效激發(fā)，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。在核心素養(yǎng)視域下開展英語閱讀教學(xué)實(shí)踐活動對新時(shí)期初中英語教學(xué)極為重要，教師應(yīng)基于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)活動方案，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生英語文化品質(zhì)、思維能力及語言能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力及英語學(xué)科核心素養(yǎng)得到質(zhì)的提升。

一、解析初中英語閱讀活動設(shè)計(jì)的重要性

當(dāng)前階段，教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中精心做好活動設(shè)計(jì)具有極為重要的教育意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，豐富多彩的英語教學(xué)活動和教學(xué)手段能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，幫助學(xué)生形成閱讀思維和邏輯思維，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

其次，各類英語教學(xué)活動和創(chuàng)新性教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積累更多的英語詞匯及語法知識，為其英語寫作和閱讀學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

最后，優(yōu)質(zhì)的英語閱讀活動能夠做到以生為本，凸出學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極合作探究，提升英語語言能力及英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、新時(shí)期核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀活動設(shè)計(jì)有效策略

（一）更新教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)問題

在新時(shí)期教育教學(xué)背景下，要想通過優(yōu)質(zhì)的初中英語閱讀活動提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，為學(xué)生營造良好的英語閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并及時(shí)獲得學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的各種反饋[3]。

例如，在人教版英語教材七年級上冊Unit 9 My favorite subject is science 的閱讀教學(xué)過程中，教師可以先結(jié)合班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后結(jié)合本單元相關(guān)知識與素材提出延展性問題：“What's your favorite subject? Why?”接下來，教師可以讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)知識展開小組討論，并由組長歸納和總結(jié)小組成員的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)活動能夠活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在合作探討、交流與發(fā)表不同見解的過程中獲得更多的表達(dá)機(jī)會，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，教師也可以對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的不足之處，對教學(xué)進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，全面提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，并讓自身的教學(xué)能力和教學(xué)方式得到更多學(xué)生的認(rèn)可與支持。

（二）利用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，初中英語課堂教學(xué)有了更多的技術(shù)支持和輔助。當(dāng)前，要想在英語閱讀教學(xué)中帶給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，教師就應(yīng)借助先進(jìn)的信息化教學(xué)方式和多媒體教學(xué)設(shè)備營造生動、形象、立體的英語課堂氛圍[4]。

例如，在教學(xué)人教版英語教材九年級上冊Unit 11 Sad movies make me cry 時(shí)，首先，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一段精心準(zhǔn)備的Sad movies 視頻集錦，為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的英語原聲電影經(jīng)典片段，讓學(xué)生感受原汁原味的英語表達(dá)，產(chǎn)生一定的情感共鳴，進(jìn)而快速融入生動的英語語境中。然后，教師提問學(xué)生：“What do you think is the biggest difference between comedy movies and sad movies? Speak your mind the best comedy fi lm and sadness.”接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流與討論。同時(shí)，教師可以組織一個(gè)以讀促寫、讀寫結(jié)合的英語教學(xué)活動，讓學(xué)生將自己的想法與觀點(diǎn)融入寫作中，最終寫成一篇議論文，做到觀點(diǎn)明確、立意新穎、語句精練。最后，教師可以作為評委對作文進(jìn)行評價(jià)，或者讓學(xué)生進(jìn)行作文互評，選出優(yōu)秀作品，由教師閱讀分享，學(xué)生共同學(xué)習(xí)探討。如此，不但能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠做到讀寫結(jié)合，既能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，又能提升學(xué)生的英語寫作水平，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語閱讀情境

教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動的英語閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體來講，教師可以在課堂教學(xué)過程中展示一些相關(guān)的課外閱讀文本，讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄、收集、積累經(jīng)典英文句子，提升閱讀興趣，開闊眼界；也可以利用多媒體設(shè)備播放各類英文原聲影視作品剪輯視頻、動畫片、紀(jì)錄片等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。

例如，在教學(xué)人教版英語教材八年級上冊Unit 7 Will people have robots 單元中，教師可以先讓學(xué)生閱讀關(guān)于“人工智能機(jī)器人”的原版英文科學(xué)雜志文章或畫報(bào)，然后播放微課視頻，介紹“The future development trend of the robot of artifi cial intelligence”。接著，教師提問：“Do you think robots will replace human work in the future? Why？”讓學(xué)生展開小組合作討論，并總結(jié)出答案，有效培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生通過參與多元化的英語閱讀活動，有效增強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)的信心，提升英語實(shí)踐能力和英語綜合水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，新時(shí)期，核心素養(yǎng)視域下初中英語閱讀教學(xué)活動設(shè)計(jì)改革與創(chuàng)新勢在必行，其能夠有效提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展[6]。因此，教師在英語教學(xué)過程中要不斷探索、不斷鉆研、不斷反思，力求尋找到更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)策略與教學(xué)方式，設(shè)計(jì)更高效的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)有所得，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。