多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的運用探討

張興 馮洪真

(保定理工學(xué)院，河北 保定 071000)

一、引言

社會的發(fā)展、科技的進步，促使傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，過去傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當前的需要，積極進行教育改革迫在眉睫。教育改革一直以來都備受社會的關(guān)注。對于各大高校的課程設(shè)置而言，英語屬于基礎(chǔ)科目，是進行教育改革的重點內(nèi)容。全球化步伐的不斷加快，促使各國之間交流越來越密切，對于英語人才的要求也越來越高。通過相關(guān)文獻閱讀可以得知，當前高校英語教學(xué)是我國教育改革過程中十分重要的內(nèi)容，一直以來都處于改革狀態(tài)，但是受到教學(xué)模式固化的影響，導(dǎo)致改革效果不顯著。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師在課堂活動中處于主體地位，學(xué)生被動地接受知識，這樣沒有互動的課堂，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不理想，學(xué)生缺乏英語實際運用的機會，溝通能力弱。所以，各大高校要積極進行教學(xué)模式創(chuàng)新，采用多維互動教學(xué)模式調(diào)動課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量水平，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)所存在的缺陷。

二、多維互動教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

(一)構(gòu)建主義理論

所謂的構(gòu)建主義理論，也就是結(jié)構(gòu)主義理論。這一理論強調(diào)將學(xué)生作為主體展開教學(xué)活動，教師發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，以現(xiàn)有的知識作為基礎(chǔ)進行自主探究，借助教師的引導(dǎo)進行知識的學(xué)習(xí)。這一理論認為學(xué)生是具有主觀能動性的，在學(xué)習(xí)活動中不能過分地依賴教師，要學(xué)會獨立思考和解決問題。要想全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，就要求其具備學(xué)習(xí)的欲望，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。比如，通過一些比賽等活動，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對教學(xué)效果優(yōu)化具有重要作用。在構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)上進行高校英語教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，能夠全面提高英語的教學(xué)質(zhì)量水平，優(yōu)化教學(xué)效果。

(二)社會互動理論

這一理論于20世紀80年代形成，是與人性和人的社會性具有緊密聯(lián)系的一種理論。所謂的社會互動就是人和人之間的互動，還包括人和群體以及群體與群體之間的互動，主要是指行為上和心理上的相互作用。英語這門基礎(chǔ)性較強的語言學(xué)科，在教學(xué)過程中要注重交流互動，組織相關(guān)的實際運用活動，培養(yǎng)學(xué)生具備交流溝通的能力，這也是英語教學(xué)中十分重要的教育目標。充分將多維互動教學(xué)模式運用到高校的英語教學(xué)活動中，能夠有效聯(lián)結(jié)互動和英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，充分發(fā)揮其主觀能動性參與英語活動，促進師生之間的情感，同時對于學(xué)生英語的運用能力提升具有促進作用。總而言之，多維互動教學(xué)模式產(chǎn)生的依據(jù)是社會互動理論，對于高校英語教學(xué)不斷改革創(chuàng)新具有深遠影響。

三、高校英語教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)模式相對單一，注重書面忽略了實踐教學(xué)

隨著教育改革步伐的不斷加快，高校的招生模式不斷變化，但是高校英語教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對單一，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。無論是哪一年齡階段，英語教學(xué)采用的大多都是書本知識的講解，學(xué)生處于被動接受的地位，整個課堂活動缺乏師生之間的交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生掌握書面知識較多，口語交際能力相對較差。對于語言類的學(xué)科而言，交流互動是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，能夠促進學(xué)生掌握言語交流能力。而英語教學(xué)，大多只注重書面成績，忽略了英語的口語交際水平，因此，需要對學(xué)生英語口語的運用加大關(guān)注度。

(二)學(xué)生缺乏熱情，課堂氛圍不活躍

對于學(xué)生而言，興趣至關(guān)重要，如果對學(xué)習(xí)失去興趣就缺乏了動力。英語作為一門必修課程，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的大部分都是迎接考試，而忽略了英語本身所具有的作用，對于英語學(xué)習(xí)缺乏熱情。同時，由于課堂的氛圍不活躍，學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)動力。就當前各大高校的英語教學(xué)而言，教師在課堂中處于單方面講授狀態(tài)，與學(xué)生缺乏交流溝通，學(xué)生處于被動地接受狀態(tài)，很難吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，未能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于整個課堂活動中教師和學(xué)生沒有進行有效互動，所以教師很難發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，從而影響教學(xué)效果。雖然英語屬于基礎(chǔ)性的必學(xué)科目，但是學(xué)習(xí)非母語語言存在一定困難，只有通過大量的閱讀和積累，積極進行口語練習(xí)，才能有效提升英語口語交際能力。在進行口語練習(xí)時，由于大部分的學(xué)生口音不同，往往出現(xiàn)害羞、不愿開口等現(xiàn)象，練習(xí)受到嚴重阻礙。這樣一來，就會大大打擊學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。

四、多維互動教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的有效利用

(一)促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

社會在不斷發(fā)展，對于人才的需求也在不斷提高，過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前的需要，因此進行教學(xué)模式改革創(chuàng)新至關(guān)重要。要想有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，就要制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，將培養(yǎng)英語人才作為教育目標。在教學(xué)過程中，不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生的書面成績，還要注重學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，將兩者作為教師教學(xué)效果評估的內(nèi)容。作為高校教師，要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，充分將多維互動教學(xué)模式運用到英語教學(xué)活動中，提高英語教學(xué)質(zhì)量水平。此外，還要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，注重與學(xué)生之間的交流互動，提高學(xué)生英語交際能力。學(xué)生和教師之間存在年齡差距，導(dǎo)致部分教師和學(xué)生之間的交流活動受到嚴重影響。教師要想融入學(xué)生的隊伍中，就要充分了解學(xué)生，采取有效措施與學(xué)生之間拉近距離，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造自由的課堂氛圍，進而有效優(yōu)化教學(xué)效果。

(二)積極轉(zhuǎn)變課堂角色定位，營造交流互動氛圍

對于傳統(tǒng)教學(xué)活動而言，教師是整個課堂的主體，學(xué)生處于被動接受知識的地位。構(gòu)建主義理論背景下，學(xué)生是課堂活動的主體，教師起到引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)課堂中，教師掌控著整個課堂活動，學(xué)生缺乏自主探究機會。所以，積極轉(zhuǎn)變課堂的角色定位具有十分重要的意義，要讓學(xué)生成為課堂的主人，教師起到輔助作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，作為教師還應(yīng)該給學(xué)生之間創(chuàng)造交流互動的機會，促進學(xué)生之間的討論與學(xué)習(xí)。對于英語這門實用性較強的學(xué)科而言，只有學(xué)生成為課堂的中心，才能提高學(xué)生的英語實際運用能力。最后，作為教師還要避免中文教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

(三)積極促進課內(nèi)外有效融合

高校進行英語學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂活動，由于課堂時間的限制，學(xué)生可以在課堂上學(xué)到的知識很少。英語語言應(yīng)用能力的提升是一個漫長的歷程，需要很長時間的積累。大部分學(xué)生在英語課程結(jié)束之后不會進行及時有效的復(fù)習(xí)，也不會通過其他途徑進行課下英語學(xué)習(xí)，加上英語學(xué)習(xí)存在一定的難度，長此以往，會導(dǎo)致所學(xué)知識出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。所以，教師要為學(xué)生營造課外學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)生之間的交流溝通，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以布置一些課外線上作業(yè)，督促學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，并及時提交作業(yè)，這樣有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，還可以借助一些有趣的課外活動，如配音比賽、話劇表演等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣。

(四)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)資源作用

高校要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)資源的作用，利用微信平臺、校園網(wǎng)等資源融入多維互動教學(xué)的過程中，以此提高互動教學(xué)的效果。教師可以通過教學(xué)軟件布置作業(yè)，進行課題內(nèi)容的安排。學(xué)生按照要求提交作業(yè)后，教師可以利用公共平臺進行點評，學(xué)生和教師之間可以通過公共平臺進行溝通和交流，讓教師的作業(yè)點評充滿互動性和開放性，提升課堂的教學(xué)效果。教師還可以通過QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容共享和推送給學(xué)生，學(xué)生從中選擇自己感興趣的知識點進行選擇性學(xué)習(xí)，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容實用性的提高?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)資源的充分利用，可以有效提高多維互動教學(xué)的效果。高校開展現(xiàn)代教育過程中實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，能夠促進教學(xué)效率，達到育人的目的。

五、結(jié)語

由于社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的英語人才，所以各大高校積極進行英語教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。文章對當前各大高校的英語教學(xué)現(xiàn)狀進行深入探究，了解所存在的問題，提出針對性的解決措施。充分引入多維互動教學(xué)模式，能夠有效改善所存在的問題，將學(xué)生放在課堂的中心位置，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，有效提高教學(xué)質(zhì)量水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才，全面提升學(xué)生英語實際運用能力，最終有效實現(xiàn)英語教學(xué)的改革與發(fā)展。