大學(xué)英語(yǔ)視聽說“思政課堂”實(shí)施路徑研究
——以廣州華商學(xué)院為例

朱 峽

(廣州華商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣東 廣州 511300)

一、引言

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(2020)強(qiáng)調(diào)高校教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，新發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》(2020)也明確指出大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)過程中，要有機(jī)地融入課程思政教學(xué)體系，緊密結(jié)合中國(guó)特色新時(shí)代思想，落實(shí)好“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)。這充分說明了大學(xué)英語(yǔ)視聽說課程，作為大學(xué)英語(yǔ)課程的重要組成部分，在課堂教學(xué)過程中，要與思想政治教育相結(jié)合，有機(jī)緊密地結(jié)合德育元素，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，做到全課程育人。

二、大學(xué)英語(yǔ)視聽說“課程思政”實(shí)施的必要性和可行性

大學(xué)英語(yǔ)視聽說課程，作為大學(xué)英語(yǔ)的有機(jī)組成部分，其課堂教學(xué)有必要也有充分的條件融入思想政治元素，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的時(shí)候，辯證地看待英漢文化間的差異，樹立其正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷。

第一，大學(xué)英語(yǔ)視聽說課程資源大部分來自西方，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)易受西方思想影響，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中有必要有機(jī)地融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，在向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

第二，大學(xué)英語(yǔ)視聽說課程在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，潛移默化地融入思政元素，可以豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，傳播中華優(yōu)秀文化，傳遞中國(guó)聲音，講述中國(guó)故事，承現(xiàn)中國(guó)方案與態(tài)度，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性和人文性地統(tǒng)一結(jié)合。

三、大學(xué)英語(yǔ)視聽說“思政課堂”的實(shí)施路徑研究——以廣州華商學(xué)院為例

2019年，廣州華商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)與研究了新《綱要》(2020)和新《指南》(2020)文件重要精神，并在團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下，啟動(dòng)了“課程思政”和“思政課堂”教育教學(xué)改革。團(tuán)隊(duì)修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教案，挖掘課程單元德育元素，把德育思政元素有機(jī)地融入教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，并且把這些內(nèi)容潤(rùn)物無聲地、隱性地融入課堂教學(xué)和課內(nèi)外師生交流互動(dòng)中去，突出專業(yè)教學(xué)和思政育人雙重課程目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)傳授與正確價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。具體從以下四方面實(shí)施。

(一)提升教師思政素養(yǎng)

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程思政示范團(tuán)隊(duì)重視和加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教師的思想政治理論學(xué)習(xí)，不斷探索理論學(xué)習(xí)的新途徑和新舉措，調(diào)動(dòng)全院教師參與改革與實(shí)踐的積極性。例如，學(xué)院邀請(qǐng)了多位專家研讀相關(guān)專題報(bào)告，組織成員積極學(xué)習(xí)重要文件精神；開展“師德師風(fēng)建設(shè)”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)天天看”“習(xí)近平重要講話精神”等主題鮮明、形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)；組織優(yōu)秀骨干教師建設(shè)課程思政資源體系，編撰和建設(shè)一套宗旨和內(nèi)容為立德樹人、課程思政服務(wù)的教材。

(二)調(diào)整課程設(shè)置

華商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院組建了大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)修訂教學(xué)大綱及若干門課程要求，調(diào)整了部分課程設(shè)置，果斷刪除了一些對(duì)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀可能產(chǎn)生不良影響的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的理想信念，維護(hù)校園文化的和諧與健康。

(三)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程思政示范團(tuán)隊(duì)組織廣大教師深入系統(tǒng)地挖掘和提煉教科書諸多單元蘊(yùn)含的德育思政元素，開展集體備課和教學(xué)演示，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，探討將大學(xué)英語(yǔ)及視聽說教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合的長(zhǎng)效機(jī)制。保證一個(gè)單元必須有一個(gè)明確的思政主題統(tǒng)領(lǐng)課文，一堂課必須將重點(diǎn)思政元素融于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，保證一課一得。課堂內(nèi)外采用以下較為典型的幾點(diǎn)做法。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，采用混合式教學(xué)模式

在課堂上，全班學(xué)生分小組合作，每次課前向全班同學(xué)做匯報(bào)展示，展示主題包含優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時(shí)代社會(huì)主義思想，講好中國(guó)故事、中國(guó)聲音、中國(guó)方案等德育元素，形式多樣，如演講、戲劇表演、詩(shī)歌朗誦、配音等，教師對(duì)學(xué)生的演講表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)，作為形成性評(píng)價(jià)成績(jī)計(jì)入學(xué)期總評(píng)。該教學(xué)法突出目的性教學(xué)原則，根據(jù)德育以及思政課堂的要求，選擇含有德育思政元素的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地開展思想政治教育。

2.設(shè)計(jì)“語(yǔ)”“思”融合的第二課堂活動(dòng)，采用線上線下混合式教學(xué)模式

以自編教材《新選進(jìn)階大學(xué)英語(yǔ)視聽說教程》為基本資源，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)錄制的與單元主題相關(guān)學(xué)銀線上課程《大學(xué)英語(yǔ)視聽說》為輔，開展豐富的德育校園文化活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程思政示范團(tuán)隊(duì)選派優(yōu)秀教師錄制《大學(xué)英語(yǔ)視聽說》學(xué)銀線上拓展課程，打破傳統(tǒng)單向的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用混合式教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)。另外，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課程思政示范團(tuán)隊(duì)組織廣大教師開展豐富的德育校園文化活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)。例如，教師們開設(shè)“習(xí)語(yǔ)近人”英語(yǔ)口語(yǔ)打卡，吸引學(xué)生參與，定期發(fā)布習(xí)近平總書記相關(guān)論述的文本；學(xué)院建立“廣州華商學(xué)院文創(chuàng)研究與實(shí)踐基地”，該項(xiàng)目在鄧山村設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，將通過村校合作，挖掘地方文化資源，與鄧山村攜手推進(jìn)和實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；開展大學(xué)英語(yǔ)主題寫作比賽“My Hometown，My Country”，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。

3.整合不同教學(xué)路徑的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)共同體意識(shí)

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言單位是形式與意義組成的有機(jī)整體，語(yǔ)言在使用中不可避免地帶有語(yǔ)言使用者的主觀能動(dòng)性以及語(yǔ)言的文化個(gè)性，因此提倡語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持整體教學(xué)的基本理念。大學(xué)英語(yǔ)課程思政示范團(tuán)隊(duì)主要采取接受面廣的主題式、任務(wù)式、項(xiàng)目式的教學(xué)路徑進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，它們都注重在教學(xué)中讓學(xué)生協(xié)同做事，關(guān)注人自身的發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)理念，與混合式教學(xué)高度契合。

(四)構(gòu)建思政課立德樹人過程性評(píng)價(jià)機(jī)制

雖然課堂是思想政治教育工作開展的主渠道，但思政教育實(shí)踐則大多需要通過開展第二課堂的各類主題活動(dòng)完成，所以對(duì)于思政教育實(shí)踐的評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)為主，也就是對(duì)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。大學(xué)英語(yǔ)視聽說課程評(píng)價(jià)將思想道德素質(zhì)提升作為課程考核的重要目標(biāo)，將思政元素等相關(guān)的內(nèi)容列入課程考核關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，落實(shí)到課前演講、課堂參與、課后作業(yè)、中期檢查、期末口語(yǔ)考試、期末卷面考試當(dāng)中，對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)有效考核。

四、典型案例

在講授大學(xué)英語(yǔ)視聽說I第一章“College Life”第二節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師選取習(xí)近平五四青年節(jié)對(duì)年輕人的寄語(yǔ)與期望的視頻材料，學(xué)習(xí)習(xí)近平對(duì)當(dāng)代青年的學(xué)生的寄語(yǔ)與期望，感受國(guó)家和社會(huì)對(duì)青年大學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)，增加學(xué)生的家國(guó)情懷，以及社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；目的在于明確為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)與中華民族偉大復(fù)興，當(dāng)代青年大學(xué)生的使命與責(zé)任。下面以此課堂設(shè)計(jì)為例說明大學(xué)英語(yǔ)視聽說思政課堂的具體實(shí)施過程。

(一)課前導(dǎo)入

對(duì)于學(xué)生課前小組演講，鼓勵(lì)提倡學(xué)生在課前演講中選取能反映中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、時(shí)代精神的內(nèi)容作為演講主題，將思政元素有機(jī)融入語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

(二)課程內(nèi)容分析：聽力策略——新聞的基本類型和結(jié)構(gòu)

在分析新聞的基本類型和結(jié)構(gòu)的過程中，選取能反映時(shí)代精神，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音視頻材料進(jìn)行分析與視聽說訓(xùn)練。

1.教師結(jié)合反映時(shí)代精神的視頻材料講解新聞的基本機(jī)構(gòu)(倒金字塔結(jié)構(gòu)，金字塔結(jié)構(gòu)和混合結(jié)構(gòu))。

2.學(xué)生新聞?dòng)⒄Z(yǔ)視聽練習(xí)：選取習(xí)近平五四青年節(jié)對(duì)年輕人的寄語(yǔ)與期望的新聞視頻材料，進(jìn)行兩篇新聞結(jié)構(gòu)講解和新聞材料視聽練習(xí)，即新聞導(dǎo)語(yǔ)練習(xí)與視頻詞匯的精聽。在進(jìn)行精聽詞匯練習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)有關(guān)當(dāng)代青年大學(xué)生責(zé)任心、擔(dān)當(dāng)精神、中華民族偉大復(fù)興、理想、里程碑、中國(guó)夢(mèng)、國(guó)務(wù)院、黨委、共青團(tuán)等英文詞匯表達(dá)。

(三)視聽說訓(xùn)練：基于視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)主題討論——當(dāng)代青年大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任

1.學(xué)生個(gè)人陳述

對(duì)視頻中習(xí)近平所述“As long as China’s youth have aspirations，and know how to show the responsibilities，the nation will have a promising future”的理解，教師就習(xí)近平對(duì)當(dāng)代青年大學(xué)生的期望這一主題進(jìn)行小結(jié)。

2.小組討論

教師發(fā)送“習(xí)近平回信——寄語(yǔ)青年人”給每個(gè)小組，小組基于所收到的回信進(jìn)行討論：作為當(dāng)代青年大學(xué)生，你的社會(huì)責(zé)任是什么?你能為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、中華民族偉大復(fù)興做什么?

3.教師總結(jié)

大學(xué)生要培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，鼓勵(lì)大家，以青春和夢(mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

(四)課后任務(wù)

以小組搜集當(dāng)代年輕人典范實(shí)例，下次課堂課前以——Love My Hometown，Love My Country為主題進(jìn)行小組展示。

五、結(jié)語(yǔ)

文章根據(jù)新《綱要》(2020)和新《指南》(2020)提出的新要求，提出了大學(xué)英語(yǔ)課程思政改革的具體路線與實(shí)施路徑，呈現(xiàn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的具體措施和相關(guān)的案例效果。廣州華商學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程改革與實(shí)踐的過程中，緊圍立德樹人根本任務(wù)，整合課程思政元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)施保障，通過不斷探索實(shí)踐，以期形成可輻射、可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型做法，推動(dòng)形成“一校一品”的生動(dòng)局面。