基于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

?錢鎖珍

在傳統(tǒng)時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，絕大多數(shù)教師所實(shí)施的教學(xué)策略都比較單一，使學(xué)生總是以消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂。基于此，在新課改教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)用積極的態(tài)度去探索教學(xué)策略，保證教學(xué)策略的有效性，從而讓學(xué)生感受到參與課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，取得精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。下面，則是本人基于自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下具有可行性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略所作的一番研究：

一、以多媒體技術(shù)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)自信

多媒體技術(shù)是教育現(xiàn)代化環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)資源，經(jīng)實(shí)踐證明，把該資源進(jìn)行充分合理地利用可以極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還了解到多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的大腦活躍起來，進(jìn)而再發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用以恰當(dāng)?shù)恼Z言加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的獲取產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)時(shí)，首先，我會(huì)利用多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值在大屏幕上展示了各種各樣的圖形，引導(dǎo)學(xué)生歸納出了角的概念。然后，我繼續(xù)將多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)工具，帶領(lǐng)學(xué)生在形象的畫面下感知角，指導(dǎo)學(xué)生參加了創(chuàng)造角的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生于親身經(jīng)歷中發(fā)展了空間想象能力，提高抽象思維能力。最后，我與學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容做了系統(tǒng)的歸納。這樣，我通過發(fā)揮多媒體技術(shù)的媒介作用在課堂上引入形象畫面，避免了學(xué)生因?qū)W習(xí)抽象知識(shí)而感到乏味，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生產(chǎn)生了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的自信心，切實(shí)取得了理想中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、融入生活元素，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值

新課程改革中提出了將教育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合的要求，而數(shù)學(xué)恰恰又是一門源自現(xiàn)實(shí)生活、應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科?；诖?，當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在新課改的教育背景下有意識(shí)地在課堂實(shí)踐活動(dòng)中融入生活元素，將數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)提供助力，促使學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的改善。

比如，在教學(xué)《千克和克》這一節(jié)時(shí)，首先，我于大屏幕上展示了標(biāo)有“散裝稱重”字樣的物品，使學(xué)生在具體的生活情境中初步理解了的質(zhì)量的含義，引入了質(zhì)量單位克和千克。然后，我通過一些具體的物品帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了掂一掂、估一估、稱一稱的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生在親身實(shí)踐中充分感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，提高了學(xué)生估量物體的實(shí)踐能力。最后，我組織學(xué)生之間互相交流了如何將本節(jié)知識(shí)真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣，我通過融入生活元素，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，使學(xué)生充分感受到了兩者之間的緊密關(guān)聯(lián)，助力充滿動(dòng)力的學(xué)生高效獲取了本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，最終改善了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)合理問題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

問題教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中有著極高的應(yīng)用價(jià)值，這源自數(shù)學(xué)是一門以解決實(shí)際問題為主的學(xué)科，但是在素質(zhì)教育理念為主的新時(shí)期，題海戰(zhàn)術(shù)的策略并不可取?；诖?，作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得引入合理問題，再對(duì)學(xué)生加強(qiáng)問題引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化學(xué)生的解題水平，呈現(xiàn)出理想化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

比如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上出示了鐘面，對(duì)學(xué)生提問道：“大家都看到了什么？”從而在師生的問答互動(dòng)中幫助學(xué)生了解了時(shí)針、分針、秒針以及十二個(gè)數(shù)字。然后，我通過撥動(dòng)指針對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，指導(dǎo)學(xué)生分析教材內(nèi)容做回答，使學(xué)生掌握了時(shí)間單位秒，幫助學(xué)生理解了1分=60秒，使學(xué)生在解決問題的過程中建立了1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。最后，我利用一些名言警句讓學(xué)生意識(shí)到了珍惜時(shí)間的重要意義，同時(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)視野。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)合理問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，愉悅了學(xué)生的解題體驗(yàn)，充分促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的水平，極大程度上呈現(xiàn)出了精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

總而言之，作為新課改教育理念指導(dǎo)下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要養(yǎng)成以嶄新思想創(chuàng)新教學(xué)策略的習(xí)慣，以更多如以上三種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略授課，讓學(xué)生充滿興趣地去融入課堂之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得以鍛煉，最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最理想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠得到全面的進(jìn)步與成長(zhǎng)。