“課程思政”背景下高校羽毛球課程思政元素的挖掘與融合探究

洪國梁 武靜儀 南梓萱 鄭州大學(xué)體育學(xué)院（校本部）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個總渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。加強高校思想政治工作，必須從高等教育“育人”本質(zhì)出發(fā)，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人過程中的主渠道作用，發(fā)揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責[2]。體育是五育的重要組成部分，國家已出臺政策實行“雙減”和體育中招考試分數(shù)提升至一百分，體育在實現(xiàn)高校體育作為高?！罢n程思政”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對于實現(xiàn)中國體育強國夢、貫徹落實課程思政、實踐三全育人具有不可忽視的作用[3]。當代大學(xué)生處于信息快速發(fā)展的時代，對大學(xué)生的思想帶來很大的沖擊，體育課堂中在關(guān)注學(xué)生技能動作是否規(guī)范的同時更需要強調(diào)體育素養(yǎng)，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)在體育課堂中可以融入思政元素來提升。體育課堂中的思政元素主要表現(xiàn)于體育教學(xué)中融入與體育專項課程知識、體育人物、體育歷史事件等內(nèi)容密切相關(guān)，使學(xué)生在學(xué)習運動技能和掌握理論知識的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高體育素養(yǎng)，實現(xiàn)中國體育強國夢。通過將課程思政融入體育課，進一步明確體育課該教什么、做什么、怎樣教、怎樣做。體育課教學(xué)目標不應(yīng)僅是鍛煉身體與技能學(xué)習，“以體育人”應(yīng)是體育課教學(xué)的重要使命，教師的課程設(shè)計、為人師表，學(xué)生的知識能力、素質(zhì)培養(yǎng)等，均已成為體育課教學(xué)的核心要素[7]。

羽毛球是一項室內(nèi)、室外兼顧的運動，男女老少皆宜。它是集觀賞性、集體性、競技性、趣味性為一體的隔網(wǎng)對抗項目，深受高校學(xué)生們的喜愛。針對羽毛球運動的特點及大學(xué)生身心健康發(fā)展要求，深入挖掘課程中的思政元素并融合到羽毛球課堂當中，為課程思政“立德樹人”的根本任務(wù)奠定基礎(chǔ)[6]。

一、高校羽毛球課程思政現(xiàn)狀

（一）思政元素挖掘不完善

在高校羽毛球課堂教學(xué)中，主要以傳授學(xué)生運動技能、傳授理論知識和增強學(xué)生體質(zhì)為主，而忽略了思想品德的教育。體育運動的特點有趣味性、競技性、團結(jié)性、整體性、協(xié)同性等，體育精神包含了很多內(nèi)容，我們口中最常說的遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、友誼與團結(jié)、尊重對手、積極進取、堅持到底、永不放棄等[5]。體育中的思政元素根據(jù)體育運動的特點、體育精神的解讀進行充分挖掘，將思政元素充分融入羽毛球課堂中實現(xiàn)體育“育人”的作用，而高?，F(xiàn)有的羽毛球課堂中并未將其思政元素很好的挖掘融入進去。

（二）羽毛球課程思政教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是從最基本的課堂常規(guī)到準備部分、基本部分、結(jié)束部分這幾大板塊，配合著教師講解示范、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組練習、教師巡回指導(dǎo)并糾正錯誤到最后的總結(jié)評價的教學(xué)模式來完成一節(jié)傳統(tǒng)的體育課堂，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式過分強調(diào)以教師教學(xué)為中心，忽略了以學(xué)生學(xué)習為中心，在評價方式上注重結(jié)果，不注重過程，在教學(xué)上只教學(xué)生學(xué)習知識，而沒有教會學(xué)生學(xué)習，扼殺了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，教學(xué)模式、評價方式單一。

（三）師資隊伍綜合知識有待提升

體育課中體育教師更擅長運動技能的教授，沒有體現(xiàn)出教師“育人”方面的作用。我們處于信息快速發(fā)展的時代，教師需要不斷更新現(xiàn)有的知識系統(tǒng)，所謂活到老，學(xué)到老，加強各個學(xué)科知識間的聯(lián)系，進行自我提升，充分運用到體育課堂教學(xué)過程中。

二、羽毛球課程思政元素的挖掘與融合

（一）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神

1910年羽毛球這項運動傳入中國，隨著慢慢的普及以及推廣，越來越多的人喜歡羽毛球這項運動，1954年，先后報效祖國的赤子回國，并帶回了先進的羽毛球技術(shù)，同時組建了國家隊。1981年5月國際羽聯(lián)重新恢復(fù)中國在國際羽聯(lián)的合法席位，實現(xiàn)了眾多運動員的夙愿。中國羽毛球雖起步較晚，但經(jīng)過教練員、運動員等堅持不懈的努力，在國外學(xué)習了其訓(xùn)練方法的創(chuàng)新之處等回歸祖國為祖國羽毛球事業(yè)貢獻力量，如今的中國已是羽毛球運動強國[4]。我國運動健兒在賽場上頑強拼搏，揮灑汗水，勇奪桂冠，在領(lǐng)獎時，五星紅旗隨著國歌緩慢升起時，彰顯著羽球大國的魅力。在理論課的教學(xué)過程中，教師通過講述體育歷史、觀看羽毛球比賽視頻、樹立榜樣等方法使同學(xué)們深刻體會到為祖國貢獻自己力量的愛國主義精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度和遵守規(guī)則的意識

體育課堂常規(guī)的制定與建立是一節(jié)體育課必不可少的環(huán)節(jié)，如羽毛球課上必須穿運動服飾，身上不能攜帶尖銳的東西，上課前體委集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，強調(diào)上課的安全性，課堂記錄等，上課時要求學(xué)生聽從指揮、服從分配，按時取器材、收器材，可以培養(yǎng)，進而對學(xué)生進行潤物細無聲的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)章制度的意識。羽毛球的規(guī)則有很多，在《羽毛球競賽規(guī)則》里明確規(guī)范了羽毛球技術(shù)動作和運動員遵守規(guī)則的意識。例如，在羽毛球技術(shù)動作中，發(fā)球時不能提前移動、發(fā)球時不能過手和過腰、打球過程中不能連擊，不能過網(wǎng)擊球等，在比賽規(guī)則里強調(diào)一人不能同時兼報三項等，在羽毛球課堂上，不僅要學(xué)習羽毛球基本理論知識與技能，還要學(xué)習羽毛球的競賽規(guī)則，做到以身作則，在今后的比賽中約束自己，遵守規(guī)則，長期堅持下來，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識，在今后的工作中，做一個遵紀守法的好公民。

（三）培養(yǎng)學(xué)生禮儀意識和尊重意識

我們常說，中國是文明禮儀之邦，禮儀是文明的載體，文明是禮儀的內(nèi)涵，沒有了禮儀，文明也就無所依附。因此，禮儀的重要性對我們來說不言而喻。在羽毛球課堂中，教師應(yīng)強調(diào)羽毛球中的禮儀，可以通過觀看比賽，在比賽前，與裁判員、對手握手問好，向觀眾舉手示意，以及在比賽中尊重裁判，尊重對手，尊重觀眾，遵守規(guī)則以及尊重場地，比賽結(jié)束后雙方運動員再次握手，在比賽過程中，發(fā)球時要等待對方準備好時再發(fā)球、尊重裁判不能情緒化等。在教學(xué)中，教師應(yīng)重點強調(diào)文明禮儀的重要性，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生禮儀意識和尊重意識，提高體育素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作的精神

羽毛球運動并不是個人運動，其運動形式可分為單打和雙打以及3V3，最少也需要兩人至兩人以上，比賽形式有團體賽和單項賽，在羽毛球團體賽中，大家是一個整體，需要兩個人不斷的溝通交流，相互配合，呈現(xiàn)出1加1大于2的效果。在團體賽中，看重的是整體水平，雖然個人技術(shù)水平很重要，但更重要的是團隊之間的配合，優(yōu)勢互補，共同進步。在羽毛球教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行分組練習，團體互幫互助，共同進步，也可以組織團體比賽，讓同學(xué)們參與其中，切身體會到團結(jié)協(xié)作的重要性，勝不驕，敗不餒，失敗時不要互相抱怨，責怪隊友，應(yīng)該相互鼓勵，團結(jié)一氣，培養(yǎng)集體主義精神，深刻的讓同學(xué)們認識到集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作的精神。

（五）培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏永不放棄的精神

一般情況來說，羽毛球比賽三局兩勝，一局21分，這對運動員的身體素質(zhì)要求極高，運動員在比賽時全場快速移動，根據(jù)對手的打球特點快速調(diào)整技術(shù)戰(zhàn)略，以及殺球技術(shù)對體力的消耗也很大，在雙方運動員水平相當?shù)那闆r下，多拍的情況頻繁出現(xiàn)，雙方運動員都易出現(xiàn)體力不支等疲憊狀態(tài)，體現(xiàn)出了運動員在賽場上頑強拼搏，永不言敗的精神，甚至身體出現(xiàn)不適仍繼續(xù)比賽。當比分落后時，不驕不躁，沉著冷靜一分一分追趕，只要有一絲希望絕不輕言放棄。教學(xué)過程中，教師可以通過播放羽毛球比賽視頻進行教育，也可以組織學(xué)生進行比賽，深刻體會。

（六）培養(yǎng)學(xué)生合理的競爭意識和公平意識

當今社會，競爭無處不在，在激烈的競爭環(huán)境中，我們更需要樹立合理的競爭意識。有競賽，就會有競爭。在羽毛球比賽中，體、技、戰(zhàn)、心、智的競爭貫徹整場比賽。合理的競爭意識可以讓運動員發(fā)揮出最好的水平，過度的競爭意識或者過小的競爭意識都不利于比賽。在教學(xué)過中，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的競爭行為舉止，避免不良行為的出現(xiàn)，可以通過自我暗示，自己激勵等方式合理競爭，教師或教練也可以通過分析比賽規(guī)則以及器材等因素，向?qū)W生傳達公平競爭的意識，培養(yǎng)學(xué)生合理的競爭意識和公平意識。

（七）培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

羽毛球是一項室內(nèi)、室外兼顧的運動，男女老少皆宜，不受年齡的限制。如今又新興發(fā)展的3V3比賽更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，它是集觀賞性、集體性、競技性、趣味性為一體的隔網(wǎng)對抗項目，深受學(xué)生們的喜愛。體育教師應(yīng)較好的組織、積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極參與鍛煉，在鍛煉的過程中不斷戰(zhàn)勝自我，找到自己的價值，體會到運動的樂趣。學(xué)生們可以通過羽毛球運動從中鍛煉身體的同時又獲得了樂趣，因此從興趣出發(fā)，才能長期的從事該運動項目，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。

三、結(jié)語

在課程思政背景下，課程思政理念在不斷地深入高校課堂中，課程思政將成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。羽毛球這項運動絕不僅僅只是一項使學(xué)生強身健體的運動，它更是培養(yǎng)人、鍛煉人、塑造人的重要載體。高校羽毛球課程中的思政元素的挖掘與課程思政的觀點相契合，羽毛球教師要系統(tǒng)的深入學(xué)習，針對羽毛球運動的特點，更深層次的挖掘羽毛球課堂中的思政元素，將思政元素融合到教學(xué)中，更好的完成立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為新時代中國特色社會主義接班人。