校企合作背景下高職院校教育管理創(chuàng)新路徑研究

朱志紅

（武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430205）

0 引言

校企合作作為高職院校高素質(zhì)、高品質(zhì)人才培養(yǎng)的有力支撐，為高職院校教育管理信息化實踐指明方向。校企合作背景下凸顯高職院校教育管理不足問題，但也能以先進技術(shù)的優(yōu)勢，立足于校企合作層面，促進教育管理工作的革新，實現(xiàn)高職院校教育管理工作有效性實施的目的。因此，高職院校在教育發(fā)展進程中，應(yīng)拓寬教育實踐的路徑，以校企合作為導(dǎo)向，打造產(chǎn)教融合的教育模式，關(guān)注教育管理工作的實踐，以新的教育思維數(shù)據(jù)觀念，促進教育管理工作體系的優(yōu)化，從而凸顯校企合作背景下的高職院校教育管理實施的價值性。

1 校企合作背景下高職院校教育管理的創(chuàng)新價值

1.1 提升教育管理信息化水平

在教育改革視域下，校企合作的實踐為產(chǎn)教融合的進一步實施提供保障，促進高職院校教育管理的創(chuàng)新，使高職院校教育管理進入新的發(fā)展模式。同時，在信息技術(shù)快速發(fā)展層面中，高職院校教育教學(xué)的信息數(shù)據(jù)日益增多，凸顯以往教學(xué)管理力度不足的問題，影響到高職院校產(chǎn)教融合教育的進一步實施。而在此背景下，高職院校教育管理工作的實施，有效地運用大數(shù)據(jù)思維和先進的技術(shù)，促進高職院校教育管理數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建，推進多部門信息數(shù)據(jù)，流通在大數(shù)據(jù)平臺中，在拓寬教育管理信息數(shù)據(jù)的同時，便于各部門在平臺中獲取信息數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的良好運用，以此助力于高職院校教育管理工作的良好實施。與此同時，校企合作視域下，高職院校教育的實施，依托于教育管理數(shù)據(jù)平臺，促進多部門實施聯(lián)網(wǎng)工作模式，提升高職院校教育管理信息化水平，讓高職院校教育管理向數(shù)據(jù)化、數(shù)字化、智能化進一步實踐，以此為學(xué)生開展產(chǎn)教融合的教育實施模式，促進高職院校教育管理工作的創(chuàng)新。

1.2 促進教育管理方式的變革

高職院校在產(chǎn)教融合教育實踐中，依托于校企合作模式，與企業(yè)一同構(gòu)建教育管理數(shù)據(jù)化平臺，推進高職院校教育管理信息、企業(yè)教育管理信息、企業(yè)社會發(fā)展信息在平臺中流通，便于學(xué)校與企業(yè)從中獲取寶貴的信息，包含學(xué)生教育管理信息、教職工教育信息等，根據(jù)這些信息內(nèi)容，調(diào)整教育管理方向，開展的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)方式，符合大學(xué)生發(fā)展需要，促進教學(xué)管理方式的革新，達到教學(xué)管理工作實施的良好模式。例如：高職院校在大學(xué)生教學(xué)評價中，在校企合作視域下，依托教育管理信息化平臺，獲取大學(xué)生在校教育管理信息，自主學(xué)習信息，以及大學(xué)生在企業(yè)實踐實訓(xùn)的信息，通過對信息數(shù)據(jù)的整合與分析，明確大學(xué)生實際發(fā)展情況，并聯(lián)合企業(yè)發(fā)展模式，進一步為大學(xué)生發(fā)展構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃，促進大學(xué)生發(fā)展與進步，不斷地提升高職院校教育管理質(zhì)量。

2 校企合作背景下高職院校教育管理的創(chuàng)新原則

2.1 主體性原則

校企合作背景下，高職院校教育管理的創(chuàng)新應(yīng)遵從主體性原則。高職院校教育管理工作涉及大學(xué)生發(fā)展的全過程，應(yīng)在具體的實施過程中，以產(chǎn)教融合教育實施為目的，以大學(xué)生為主，通過獲取大學(xué)生發(fā)展信息，包含大學(xué)生學(xué)習信息、大學(xué)生課堂表現(xiàn)信息、大學(xué)生自主學(xué)習能力信息、大學(xué)生科研信息、大學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研實踐中的信息等，加強對大學(xué)生個體信息的分析與整合，以有效的教育管理方式為基礎(chǔ)，增強大學(xué)生教育管理工作實施質(zhì)量。

2.2 理論與實踐融合性原則

高職院校在校企合作背景下實施的教育管理工作，應(yīng)遵從理論與實踐融合性原則，以此為導(dǎo)向，使大學(xué)生在教育管理中不僅獲取知識信息，也獲取實踐信息，助力于大學(xué)生綜合性發(fā)展。理論與實踐融合的原則是相對于以往教學(xué)不足問題提出的思想，其要求教育管理工作理論與實踐并行，并以一體化的教育實施模式，促進產(chǎn)教融合教育的開展，給予大學(xué)生針對性、全面性的引領(lǐng)，不僅幫助大學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，也促進大學(xué)生進行實踐，使大學(xué)生在實踐中獲取更多的教育管理能力，增強大學(xué)生自我教育、自我管理成效，達到校企合作視域下高職院校教育管理良好實施的目的。

2.3 互動性原則

校企合作背景下，高職院校教育管理的實施應(yīng)重視互動性原則的實踐，教師在實施教育管理工作中，以互動為主，加強與大學(xué)生交流，從中獲取大學(xué)生信息，以大學(xué)生真實的教育管理，信息內(nèi)容幫助大學(xué)生構(gòu)建個性化的教育管理方案，加強大學(xué)生針對性引領(lǐng)，促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。例如：在校企合作視域下，高職院校產(chǎn)教融合教育的開展，以互動為導(dǎo)向，促進教育的良好實施模式。

3 校企合作背景下高職院校教育管理的創(chuàng)新對策

3.1 轉(zhuǎn)變教育管理思維

校企合作背景下，高職院校教育管理工作的創(chuàng)新要重視以往教育管理思維的創(chuàng)新，樹立新的教育管理理念，以此促進大數(shù)據(jù)思維、先進的技術(shù)以及產(chǎn)教融合教育的觀念在教育管理工作中良好的運用。首先，樹立以人為本的教育管理思維，做到教育管理，重視大學(xué)生、尊重大學(xué)生的實施模式，做到教育管理工作與大學(xué)生發(fā)展實際銜接。例如：開展教育管理生活化工作，根據(jù)校企合作實施模式，開展產(chǎn)教融合的信息，借助大數(shù)據(jù)平臺，獲取大學(xué)生日常信息，給予大學(xué)生良好的引領(lǐng)，使大學(xué)生對高職院校教育管理模式認同，主動參與到其中，不斷地提升高職院校教育管理工作實踐質(zhì)量。其次，在校企合作時代下，樹立教育管理信息化思維，以網(wǎng)絡(luò)平臺作為大學(xué)生信息獲取的主陣地，重視大學(xué)生在產(chǎn)教融合中信息數(shù)據(jù)的運用、分析、整合、挖掘，為大學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建精準的教育管理方案，實施有效的教育管理方式，進而提升大學(xué)生教育管理工作質(zhì)量。

3.2 構(gòu)建教育管理信息庫

校企合作背景下，高職院校教育管理工作的創(chuàng)新，應(yīng)構(gòu)建教育管理數(shù)據(jù)庫、信息庫，數(shù)據(jù)庫以此為基礎(chǔ)，便于獲取大學(xué)生的在校、在企信息數(shù)據(jù)，為高職院校教育管理工作的實踐提供充足的信息數(shù)據(jù)。首先，高職院校重視校企合作，與企業(yè)共同構(gòu)建教育管理信息庫，推進企業(yè)信息與高職院校信息在數(shù)據(jù)庫中的流通，以便更好地獲取大學(xué)生在校信息以及企業(yè)實踐信息內(nèi)容，加強教學(xué)評價的運用，給予大學(xué)生發(fā)展真實的評價，通過評價，使大學(xué)生認知自身不足問題，以此增強大學(xué)生自我發(fā)展能力。其次，根據(jù)大學(xué)生實際發(fā)展需要和企業(yè)實際發(fā)展模式，并結(jié)合高職院校辦學(xué)規(guī)模等要素，構(gòu)建多層次的產(chǎn)教融合的教育管理機制。例如：企業(yè)根據(jù)自身經(jīng)營管理模式，參與到校企合作中，在網(wǎng)絡(luò)平臺中分享自身經(jīng)營管理實踐經(jīng)驗，便于大學(xué)生與高職院校教育獲取該信息，并調(diào)整大學(xué)生教育管理方向，以有效的教育管理方式促進大學(xué)生發(fā)展。最后，高職院校在教育管理信息庫中構(gòu)建交流版塊，促進大學(xué)生與教師、與企業(yè)師傅良好的交流、互動。

3.3 發(fā)揮課堂教育的管理功效

校企合作背景下，高職院校教育管理的創(chuàng)新，可立足于課堂教學(xué)平臺，加強教育管理工作的實踐，并通過課堂教學(xué)管理方式與模式的革新，實現(xiàn)高職院校教育管理工作的創(chuàng)新。首先，立足于高職院校的課堂教學(xué)，加強大學(xué)生學(xué)科教育與引領(lǐng)，規(guī)范大學(xué)生行為準則，使大學(xué)生做好自我教育、自我發(fā)展的工作，促進大學(xué)生未來更好地發(fā)展。其次，以校企合作為導(dǎo)向，實施高職院校教育管理工作，應(yīng)立足于產(chǎn)教融合教育的開展，以課堂教學(xué)路徑為基礎(chǔ)，從思想、思維、心理等層面加強大學(xué)生教育與引領(lǐng)，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”，達到高職院校教育管理實施的有效性目的。

3.4 提升教師教育管理能力

校企合作背景下，高職院校教育管理工作的創(chuàng)新，需要不斷提升教師的教育管理能力。首先，高職院校重視教師教育管理能力的提升，幫助教師樹立數(shù)據(jù)思維，教師良好地運用信息數(shù)據(jù)，更好地關(guān)注大學(xué)生發(fā)展，根據(jù)大學(xué)生發(fā)展實際情況開展良好的教育管理工作。其次，高校應(yīng)協(xié)同輔導(dǎo)員課任教師班主任群體，打造優(yōu)秀的教育管理團隊，使教師輔導(dǎo)員課任教師更好地為高校教育服務(wù)，進而提升高職院校教育管理工作實施質(zhì)量。例如：加強培養(yǎng)“雙師型”教師，助推產(chǎn)教融合的教育良好地在高職院校教育中實施。

4 結(jié)語

校企合作背景下高職院校教育管理工作的創(chuàng)新實踐，能立足于校企合作背景下對高職院校教育管理工作的沖擊，優(yōu)化高職院校教育管理體系，開展產(chǎn)教融合的教育實施模式，發(fā)揮教育管理信息化工作模式，利于高職院校教育管理工作質(zhì)量的提升，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型專業(yè)人才。因此，校企合作背景下，學(xué)校重視教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，加強信息數(shù)據(jù)的運用，提升高職院校教育管理質(zhì)量，進而促進大學(xué)生的全面性發(fā)展，彰顯高職院校教育管理實施的價值性。