探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑

?汪利利

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育逐漸走向基礎(chǔ)化、普遍化，國家和學(xué)校都主張給予每一個(gè)學(xué)生完整的教育，使每一位學(xué)生都能得到數(shù)學(xué)教學(xué)，吸取數(shù)學(xué)知識(shí)和提升實(shí)踐能力、思考能力。但是在實(shí)際過程中，每個(gè)班都會(huì)有一些學(xué)困生，他們是班級(jí)上的學(xué)習(xí)困難戶，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，在教師的鞭策下，學(xué)習(xí)的積極性也不會(huì)提高，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，自身得不到鍛煉，實(shí)踐能力差，影響學(xué)生的整體發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)困生的培養(yǎng)，極力幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)上和心理上的問題，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性和積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好的數(shù)學(xué)教育，都有核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在小學(xué)教學(xué)中，有許多學(xué)生在教學(xué)過程中逐漸脫離班級(jí)隊(duì)伍，學(xué)習(xí)積極性極低。他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)觀念，再加上沒有教師的正確引導(dǎo)，就慢慢失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難戶、成為弱勢(shì)群體。學(xué)困生分為多種類型，以下做出分析。

(一)懶散型

懶散型的學(xué)生，他們對(duì)任何一件事情都沒有極高的積極性，總是作為最后一名來完成作業(yè)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出懶散、馬虎、沒興趣的狀態(tài)，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在作業(yè)等方面長期拖延、磨嘰，不會(huì)專心聽課，每天都處于渾渾噩噩的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上其他同學(xué)的進(jìn)度，長期處于一種懶散的狀態(tài)，沒有任何一件事可以做到認(rèn)真完成。

(二)膽小型

膽小型學(xué)生也是學(xué)習(xí)困難戶中的常見類型。他們的外在并不會(huì)表現(xiàn)出叛逆、不聽話，他們長期都處于內(nèi)向沉默的狀態(tài)。這與家庭教育密切相關(guān)，形成了他們從小就膽小怕事的性格，雖然他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面也比較認(rèn)真刻苦、仔細(xì)聽講、認(rèn)真完成作業(yè)，可是他們的成績總是得不到提高，經(jīng)常得到老師的批評(píng)，所以慢慢磨滅了他們的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)困生。

(三)叛逆型

叛逆型學(xué)困生是最常見的類型。在社會(huì)風(fēng)氣和家庭教育的影響下，叛逆型學(xué)生總是表現(xiàn)出一種自大的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)上，他們不會(huì)專心地認(rèn)真地去做一件事，而是一直處于懶散、輕視學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課堂上，他們也經(jīng)常會(huì)給老師添麻煩，做小動(dòng)作，影響課堂氛圍和質(zhì)量。主要表現(xiàn)為厭煩老師、課上搞小動(dòng)作、課下不完成作業(yè)，每天都在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。長期以來就導(dǎo)致自己成績直線下滑，成為學(xué)困生。

(四)隨意型

隨意型學(xué)生與叛逆型學(xué)生類型相似，但又有著不同的表現(xiàn)。隨意型學(xué)困生沒有對(duì)于課堂紀(jì)律、課堂組織的概念，完全按照自己的想法和性格來做事，為所欲為。對(duì)于課堂活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，他們總是按照自己的想法想?yún)⒓泳蛥⒓?，不想?yún)⒓泳筒粎⒓?。他們每天都是一種很隨意的狀態(tài)，對(duì)于任何事情都是不在乎，不重視。在學(xué)校里也只是混日子，時(shí)間久了知識(shí)儲(chǔ)備量依然較低，得不到提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的教育方法

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。盡量保證每一位同學(xué)都能得到數(shù)學(xué)方面的教育。因此，教師必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

(一)制定小目標(biāo)教學(xué)

對(duì)于學(xué)困生來講，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)處于懵懂狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有完整的系統(tǒng)的理解和學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)困生的教育方法中，可以采取制定小目標(biāo)的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)困生制定不同的小目標(biāo)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助每一位學(xué)困生克服每一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好新舊知識(shí)的銜接，新知識(shí)要及時(shí)輔導(dǎo)，舊知識(shí)也要多次檢查回顧。在完成每一個(gè)小目標(biāo)的過程中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而摘掉學(xué)困生的帽子。

(二)利用情感激勵(lì)方法

在對(duì)于學(xué)困生的教導(dǎo)過程中，教師一定要注意不能存在放棄的心理，應(yīng)該以一種鼓勵(lì)激勵(lì)的形式來幫助學(xué)困生跟上班里其他同學(xué)的步伐，許多學(xué)困生都是因?yàn)榻處熞龑?dǎo)不力，逐漸放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中要采取多元化的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)，但是整體上應(yīng)采取一種激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，多多挖掘?qū)W困生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)困生體會(huì)被夸贊的喜悅，逐漸幫助他們敞開心扉，提高學(xué)習(xí)自主性和積極性。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，利用實(shí)際分析問題，幫助學(xué)生將課堂知識(shí)與課下生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣

許多學(xué)困生在長期不學(xué)習(xí)、懶散的狀態(tài)下，已經(jīng)養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師想要幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)就要首先幫助他們矯正壞習(xí)慣，養(yǎng)成新的好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的一生都有著很大的幫助，但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長時(shí)間來培養(yǎng)。因此，教師必須長期堅(jiān)持，不能中途放棄。在習(xí)慣的矯正過程中，教師還要針對(duì)每一位學(xué)困生的不同狀況來制定不同的習(xí)慣矯正計(jì)劃和養(yǎng)成計(jì)劃。在此過程中，教師需要長期地對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)加以監(jiān)督并及時(shí)調(diào)整。對(duì)學(xué)生的思想方面也要做好溝通，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變之前的學(xué)習(xí)觀念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生的共同努力下培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生是當(dāng)今教育過程中的一大難題，學(xué)困生的出現(xiàn)不僅僅會(huì)影響個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)造成不利影響，破壞整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師必須對(duì)此做出改變：在思想上說服學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，之后在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，比如說，制定小目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，形成完整學(xué)習(xí)體系。利用情感激勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉之前的壞習(xí)慣。在師生的共同努力下，改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，提高整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。