新工科背景下大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究

陳素清

（集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

0 引言

隨著21 世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的普及，世界的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在迅速發(fā)展，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)成為了信息發(fā)展中的熱門。大數(shù)據(jù)專業(yè)研究是教育部特批的新興的專業(yè)，如何培養(yǎng)社會(huì)所需的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，加強(qiáng)信息科學(xué)技術(shù)建設(shè)成為亟待解決的問題。基于當(dāng)今時(shí)代的新工科背景，需要為學(xué)生設(shè)置相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)社會(huì)所需的大數(shù)據(jù)人才。

1 新工科建設(shè)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)涵

1.1 新工科建設(shè)

新工科建設(shè)是我國(guó)為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化和科技的進(jìn)步，基于對(duì)我國(guó)未來高等教育發(fā)展的深度思考，對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和改革的積極響應(yīng)進(jìn)行的新型教育建設(shè)。我國(guó)進(jìn)行新工科建設(shè)，其內(nèi)涵是以立德樹人為根本，用創(chuàng)新和改革的新理念去培養(yǎng)多元化、專業(yè)化、創(chuàng)新型人才。新工科建設(shè)具有創(chuàng)新、共享、集成、融合和智能等特點(diǎn)，基于以上特點(diǎn)使得其具有適應(yīng)能力強(qiáng)、融合程度深和創(chuàng)新程度高等發(fā)展優(yōu)勢(shì)。大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)在新工科背景下進(jìn)行，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求，同時(shí)也符合新工科的特征以及建設(shè)要求。

1.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)

目前為止，對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)并沒有教科書似的明確定義，因此，對(duì)其的理解普遍定義為互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，通過對(duì)大量的、高速的數(shù)據(jù)進(jìn)行捕捉和分析，以超大基數(shù)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從中提取有利用價(jià)值的信息的一種新型的信息技術(shù)模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心并不在于掌握大量的數(shù)據(jù)信息，而是通過大量的信息，利用結(jié)構(gòu)化以及非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)分析得到有效的數(shù)據(jù)，再經(jīng)過專業(yè)化處理得到有用的信息。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用是新時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展的重要部分，它是已有技術(shù)的改革與創(chuàng)新，將會(huì)帶領(lǐng)我國(guó)乃至全世界走向信息化的新時(shí)代。

2 大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 教師團(tuán)隊(duì)水平有待提高

為了培養(yǎng)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，高校建立了大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)大數(shù)據(jù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。從事大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)的教師大多是有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并且對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)有一定了解與研究的人，但是由于大數(shù)據(jù)技術(shù)是新興的產(chǎn)業(yè)，許多方面建設(shè)得并不夠，從而導(dǎo)致教師對(duì)現(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)應(yīng)用市場(chǎng)比較陌生，教師無法根據(jù)時(shí)代的變化及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)參與到企業(yè)的發(fā)展中，并且根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)分析大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢(shì)，向?qū)W生傳授最新的大數(shù)據(jù)應(yīng)用信息。

2.2 教學(xué)目標(biāo)有待明確

許多高校為了適應(yīng)當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置了大數(shù)據(jù)技術(shù)等一系列的課程，但是他們并沒有對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)估，沒有確立培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，僅僅是盲目地追求與時(shí)俱進(jìn)而已。對(duì)新時(shí)代的高校建設(shè)來說，必須遵循學(xué)校自身的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，結(jié)合相應(yīng)的師資力量建設(shè)和教學(xué)水平，提出合理的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。尤其是對(duì)應(yīng)用型高校來說，要遵循學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具備扎實(shí)的大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用型人才，形成學(xué)校自己的特色教學(xué)。

2.3 教學(xué)方式和科研水平仍有進(jìn)步空間

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和科學(xué)技術(shù)水平的增長(zhǎng)，我國(guó)的教學(xué)模式也在進(jìn)行改革和創(chuàng)新。對(duì)于新興的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，教師多數(shù)都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或者從事大數(shù)據(jù)專業(yè)工作的新晉教師，他們的教學(xué)往往都具有教學(xué)形式單一的特點(diǎn)。老教師由于接觸新鮮事物較少，無法與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)方式，導(dǎo)致只會(huì)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而新的大數(shù)據(jù)專業(yè)教師則是由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法將所了解的專業(yè)知識(shí)游刃有余地傳輸給學(xué)生，所以仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，所以說高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)方式仍有很大的進(jìn)步空間。對(duì)科研水平來說，高校一般都具有良好的、較為齊全的科研設(shè)備，但是其科研成果卻有待改進(jìn)。因此需要學(xué)校更加重視和鼓勵(lì)從事大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的教授進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，從而提高學(xué)校大數(shù)據(jù)專業(yè)的科研水平。

3 大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及策略

3.1 大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及其要求

3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于新時(shí)代的高校而言，確立培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種新型的信息技術(shù)，其培養(yǎng)目標(biāo)的確立對(duì)于大數(shù)據(jù)專業(yè)課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案的制訂都有重要的影響。高校在確立大數(shù)據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校的定位，注重大數(shù)據(jù)專業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，積極培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型科技人才。首先，高校確立的培養(yǎng)目標(biāo)必須符合當(dāng)今時(shí)代行業(yè)應(yīng)用大數(shù)據(jù)的需求，保障學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、大數(shù)據(jù)知識(shí)乃至自然科學(xué)文化知識(shí)都融會(huì)貫通。其次，確立培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，使得學(xué)生無論在怎樣的環(huán)境下，都能秉承著職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行工作，切實(shí)做到兼顧社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的有效協(xié)調(diào)。最后，確立的培養(yǎng)目標(biāo)一定要對(duì)時(shí)代最新的大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行追蹤，將最新的技術(shù)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，與此同時(shí)，還要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和國(guó)際化思維，使得高校學(xué)生能夠適應(yīng)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。

3.1.2 培養(yǎng)要求

高校設(shè)置大數(shù)據(jù)專業(yè)，在確立培養(yǎng)目標(biāo)后，要明確其對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力等各方面的要求進(jìn)行詳盡分析。首先，對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生必須了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括數(shù)學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及大數(shù)據(jù)專業(yè)知識(shí)，并且還要具備相應(yīng)的工程理論知識(shí)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)技術(shù)更深層次的培養(yǎng)。其次，對(duì)于專業(yè)能力方面，學(xué)校必須對(duì)于學(xué)生的技術(shù)管理能力、系統(tǒng)開發(fā)能力等進(jìn)行著重培養(yǎng)，并且確定相應(yīng)的培養(yǎng)要求，學(xué)生只有達(dá)到要求才能夠得到相應(yīng)的學(xué)分。最后，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行要求，包括職業(yè)道德規(guī)范、社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面。只有對(duì)這些方面都進(jìn)行相應(yīng)的要求，學(xué)生才能夠在學(xué)校的學(xué)習(xí)中真正獲得知識(shí)和能力，學(xué)校才能培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的新型的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。

3.2 大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.2.1 提升專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平

在新工科的背景下，高校許多專業(yè)的教學(xué)應(yīng)多趨于應(yīng)用型教學(xué)。大數(shù)據(jù)技術(shù)作為新興科目，與社會(huì)的應(yīng)用發(fā)展是緊密相連的，因此，其教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐。而當(dāng)今高校中大數(shù)據(jù)專業(yè)教師多數(shù)都是傳統(tǒng)的教師，他們對(duì)于新時(shí)代大數(shù)據(jù)的應(yīng)用并沒有太多的了解。因此，為了培養(yǎng)社會(huì)所需的新時(shí)代大數(shù)據(jù)人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重提升大數(shù)據(jù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。首先，高校應(yīng)為大數(shù)據(jù)專業(yè)引進(jìn)一批大數(shù)據(jù)技術(shù)人才參與到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作中，加強(qiáng)青年教師在教師團(tuán)隊(duì)所占有的比例。其次，要鼓勵(lì)高校教師參與到企業(yè)的項(xiàng)目中，只有教師身處大數(shù)據(jù)應(yīng)用的項(xiàng)目之中，才能夠得到大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的第一手資料，從而能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)專業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更前沿的大數(shù)據(jù)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)所需人才。最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中得到大數(shù)據(jù)知識(shí)起到關(guān)鍵性作用，優(yōu)秀的教師從不是通過古板的授課方法教授學(xué)生專業(yè)課知識(shí)的，而是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手去做項(xiàng)目，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，從而使學(xué)生得到相關(guān)的知識(shí)。

3.2.2 構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

對(duì)于新興的大數(shù)據(jù)專業(yè)來說，其教學(xué)與社會(huì)應(yīng)用有著十分密切的聯(lián)系，因此高校應(yīng)當(dāng)注重校企合作的培養(yǎng)模式。在新工科背景下，學(xué)校需對(duì)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)校學(xué)生能夠通過與企業(yè)的合作項(xiàng)目得到知識(shí)水平的提升。高校大數(shù)據(jù)專業(yè)與社會(huì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，構(gòu)建應(yīng)用型驅(qū)動(dòng)式集訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生學(xué)到的大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)能夠在企業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行鍛煉，使得大數(shù)據(jù)實(shí)踐課程體系與企業(yè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校可以與一些大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行合作，使學(xué)生能夠盡早地了解大數(shù)據(jù)在各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用，增加學(xué)生所學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)層面；還可以以5G 為背景，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行更前沿的研究，使得學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠積極投身到大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究中。

3.2.3 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究

對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)而言，無論是進(jìn)行校企合作還是單純的學(xué)校教學(xué)工作，都需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新研究?，F(xiàn)處于新工科背景下，高校處于應(yīng)用型發(fā)展中，大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)一定要完善教學(xué)內(nèi)容體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論課程的教學(xué)，與此同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是在校企合作的教學(xué)模式下，要充分發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和管理能力，使得學(xué)生能夠通過學(xué)校的理論知識(shí)和企業(yè)的實(shí)踐鍛煉得到大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)，從而完成學(xué)校要求的新工科背景下的大數(shù)據(jù)課程設(shè)計(jì)。除此以外，教師要改變舊的授課方式，通過問題探索、案例研究等方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握新工科背景下的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)。

4 結(jié)語

新工科背景為高校許多專業(yè)的建設(shè)提供了新的方向，其中包括大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)。在新工科背景下，詳細(xì)分析大數(shù)據(jù)技術(shù)的內(nèi)涵，并結(jié)合應(yīng)用型高校的培養(yǎng)方式和特點(diǎn)，研究大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，建立新型校企合作教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)職業(yè)的發(fā)展，使他們能夠具有一定的大數(shù)據(jù)分析處理能力，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才。