淺議小學語文高效課堂的創(chuàng)設

?劉 蕾

對于教學活動來講，如果沒有效率，教師就不能夠完成教學目標，學生就不能夠充分地學到知識，所以良好的課堂環(huán)境十分重要。教師要在課前認真準備教學任務，學生需要在課堂上仔細聽講，認真吸收，這兩個環(huán)節(jié)是缺一不可的。如果只靠教師教，學生不想學習，那么也是沒有收獲的。同樣，如果學生保持認真學習的態(tài)度，但是教師不積極準備，也是低效率的課堂，都不利于學生學習。只有課堂更加高效，學生才能夠在有效的時間內學到更多知識。

一、創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境

新課改之下，教學方式出現(xiàn)了變化，不再是由教師占據(jù)主導地位，而是需要更加尊重學生，以學生為本，這樣才能夠營造一個良好的課堂氛圍讓學生學習。教師要鼓勵學生展示自己，把課堂當作是自己體驗成功的平臺，促進自己的不斷進步。每個學生自身都是有巨大潛力的，教師要善于引導和挖掘，并且給予學生足夠的空間和平臺，讓學生敢于發(fā)揮自己的想象力。尤其是小學階段學生的想象力是非常豐富的，要讓學生在想象中進行學習，可以有效地提升課堂效率[1]。

比如說，在學習《烏鴉喝水》這部分內容的時候，有兩組學生可能會搞混的字，即“烏”和“鳥”，“喝”和“渴”，這時候教師就可以讓學生自己思考其辨別方式，這時候有同學就會想到，鳥是有眼睛的，所以中間有一點的字是鳥，沒有點的是烏。喝水的時候我們需要用嘴巴，所以喝是口字旁，但是渴的時候是不需要張嘴的，也是需要補充水分的，所以三點水的就是渴。這樣讓學生自己去思考，給學生創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，可以讓學生更好地參與到學習中來，對于知識的理解更加精準。

二、選擇有效的學習方法

學習方法的選擇對于學生的整體學習效果會有很大影響。在學習過程中，教師可以鼓勵學生進行合作學習，可以把班級分為不同的小組，遇到問題的時候可以先通過小組討論的形式來進行解決，讓學生自己尋找問題的答案，有意識地促進學生的合作意識形成。而且在組內一位學生進行發(fā)言的時候，其他學生要認真聆聽，并且要對發(fā)言學生的內容進行點評，這樣學生可以更加全面地了解同一知識點，更強調的是學生自身的作用，發(fā)揮出了學生的自主性[2]。開展合作學習是需要注重時機的，可以在新知識開始之前，讓學生先進行預習，然后讓學生自行討論，解決基本的問題，之后教師再進行點評和總結，更能幫助學生把握方向，而且還節(jié)約時間。除此之外，對于一些操作性強的內容，教師可以讓學生實際操作，彼此合作中相互幫助，更好地增強學生的動手能力。

另外，教師還可以引導學生進行探索，讓學生發(fā)揮自身的力量去解決問題，對于學生的能力考察是非常直接的，可以讓學生找到自己的問題所在。尤其是要發(fā)揮學生的主動性，讓學生參與到教學的整個過程，更能夠提高學生的學習效率。比如說，以前都是由教師進行作業(yè)的批改，學生不能夠參與，可以由教師對學生進行指導，讓學生充當教師的角色，學生之間進行作業(yè)互評，這樣學生在評價過程中積極性和主動性就發(fā)揮出來了。而且批改作業(yè)是比較嚴格的，需要學生更加嚴謹，會更加謹慎地對待學生的答案，從而鍛煉自己的判斷能力，讓課堂變得更加豐滿。

三、體驗式地進行語文學習

語文知識與我們的生活息息相關，生活中處處都是語文，體現(xiàn)的都是語文知識。在課堂內進行教學的方式過于單一，不能夠滿足當下學生的需要，教師可以適當?shù)剡M行改變。應該要拓展課堂，不僅在室內進行教學，還應該要讓學生養(yǎng)成善于在生活中發(fā)現(xiàn)語文的習慣，能夠讓學生在體驗中學習語文知識，進而增加生活經(jīng)歷，對語文課文的感悟就會更加強烈。所以教師要給學生創(chuàng)造條件，讓學生可以走進生活，把生活當作是另外一種形式的課堂，這樣學生會把語文和自身生活聯(lián)系起來，更能夠產(chǎn)生情感共鳴，可以設身處地地去感受作者的情感表達。

比如說在引導學生閱讀《海倫·凱勒》這篇文章的時候，講述的是一個失明又失聰?shù)娜?，如何在非常艱難的條件下不屈不撓地奮斗。作為正常人來講，我們很難去體會雙耳失聰、雙目失明是多么地不便，自然就無法懂得作者經(jīng)歷了多少挫折，所以可以讓學生去體驗，真正走進海倫的生活。教師可以讓學生放學回去之后用布條把自己的眼睛蒙上，然后不許和父母說話，讓父母給自己創(chuàng)造一個沒有聲音的環(huán)境，用半個小時的時間去體驗海倫的實際生活，這樣學生更能夠真正與作者產(chǎn)生情感共鳴，在學習這篇文章的時候就更容易進入到情境之中，可以很好地理解海倫的頑強，并學習她身上的優(yōu)秀品德。

語文是基礎的學科，小學語文更是整個語文學習的基礎，它可以讓學生體會更多的情感，積累更多知識，不僅可以提升學生的知識層面，還可以激發(fā)學生的情感渴望，在學生幼小的心靈中種下美好的種子，讓語文不僅成為一門學科，更是學生成長的重要幫手。小學語文教師要能夠給學生創(chuàng)造一個寬松的條件，幫助學生掌握語文學習方法，并在具體的生活中進行體驗式學習，都有助于學生語文能力的提升，讓學生的整體水平得到改善，成為更加優(yōu)秀的人。