小學數(shù)學教學中導學互動教學模式的實踐探討

?陸正娟

在新課改教程的不斷推進實施下，對于小學數(shù)學也提出了新的要求，提出在教學的過程當中，要對學生產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用，來提高學生的解題思路和階段性思維，從而改正傳統(tǒng)小學教學中的不足。教師應以科學的方法，對學生所學的知識進行鞏固和分析，來提高課堂學習的效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以及對于數(shù)學的興趣。

一、以學生為主體，因材施教

在導學互動教學的應用探究中，教學模式非常重要，比如在教學中的創(chuàng)新教學模式，教師要以學生為主體，在課堂上更好地讓學生進行接受和理解。運用導學互動的教學模式，提前做好備課工作，了解學生的情況以及學習的程度，并對學生的個性和特點進行觀察和分析，并設計相應的教學計劃，保證學生的學習質(zhì)量，從而提高學生的學習興趣，吸引他們的注意力[1]。

例如：蘇教版教材中《球的反彈高度》，教師可以利用學生的活潑程度，讓他們在課堂上以實踐的方式，學生和學生之間進行互動，教師給學生一定的討論空間，讓他們相互之間進行討論，可以找到重點問題和難點問題，并形成良好的溝通和互動，讓學生之間學會相互學習、共同進步，并引導學生分成小組，以扔球力度的不同，反彈高度存在著一定的差異，讓他們進行多次的實驗和練習，進而從中培養(yǎng)學生的各方面能力，并鍛煉他們的綜合素質(zhì)和邏輯思維能力。

二、利用教具，引導學生在學習過程中的互動

教師要秉承以學生為主、以教師為輔的教學理念，在小學生的導學互動教學中，可以根據(jù)學生的實際情況，采取不同的課程和方法，進行教導和傳授，培養(yǎng)學生的主動性，吸引他們的注意力。例如：在蘇教版教材中《圓》這一課，教師可以采用多媒體的設備，播放與“圓”相關的故事，并為他們講述身邊的圓形事物，從而激發(fā)學生在學習數(shù)學上的興趣，采用更新穎的教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，教師在課堂中可以提出問題，讓學生想象圓形在我們的日常生活中有哪些應用，讓學生可以互動回答，并積極發(fā)揮他們的創(chuàng)新性思維能力和口語性表達能力，從而實現(xiàn)導學互動的教學目標[2]。

再比如：蘇教版教材中的《數(shù)一數(shù)》這一課，教師可以讓學生拿出自己的學習用具，以及書包中的教材和書，讓學生數(shù)一數(shù)自己的書包中裝了多少樣東西，自己的筆袋里放了多少支筆，讓他們相互之間進行驗證，并設立小判官，讓他來認證，其他同學數(shù)數(shù)的正確程度，并留有相應的課堂作業(yè)，讓學生可以更好地鞏固所學的知識，并培養(yǎng)他們的實踐動手能力。

三、增強學生在導學教學實踐中的接受能力

在以往傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學的過程當中，授課方式較為單一，教師對于數(shù)學知識的講解，和學生聽講的方式效果不夠明顯，因此，教師可以利用有效的方法來提升學生在數(shù)學方面的學習效果和興趣，運用互動式的教學方法，提升時效性的教學體驗，讓學生可以集中注意力，以舉手搶答的競爭模式，培養(yǎng)學生學習的主動性。

例如：在蘇教版教材中《元 角 分》這一課，教師可以引用書本，讓學生認識圓角分的形狀和標識以及顏色，并以多媒體的方式，教導教學生如何運算，并播放相關的買賣視頻，讓學生分成不同的小組，以手動繪畫紙幣的方式進行買賣，現(xiàn)場考察學生的接受能力，更好地了解學生的不足，從而提高他們對于學習數(shù)學的興趣，以及對于數(shù)學知識的運用，讓學生在互動中，互相學習，互相進步，不斷地吸取更多的知識，提升自己的學習能力，增強課堂的教學效果。

再比如：蘇教版教材中《認識圖形》這一課，教師可以培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生通過教材的預習，來達到更好的效果，讓學生認識多樣的圖形，并讓他們拼湊成更多的形狀，從而激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。教師可以幫助學生，并以身作則，教學生如何切割圖形，如何拼湊圖形，讓學生可以在游戲和實踐當中，認識更多的形狀。也可以帶學生走到操場和學校的各個角落，讓學生觀察物體和場景以及人物，讓他們產(chǎn)生一定的聯(lián)想和認知，更好地辨認圖形，以實踐性、動手性的教學方法，可以更好地讓學生在學習的過程當中，了解圖形的知識，從而強化學生自主學習的意識。

綜上所述，利用導學互動的教學模式，作為更有效的教學方法，需要教師和學生共同來完成。教師要設立小學數(shù)學教學中的目標，高度給予重視，并明確學生的特點和個性，以多樣性的教學方式，對不同的學生進行分層化的培養(yǎng)和教育，以合理的導入方法，引入創(chuàng)新性的教學內(nèi)容，以學生為主體，促進學生和教師之間的合作交流以及學生和學生之間的互動，增強課堂教學效率和教學質(zhì)量，有效地培養(yǎng)學生各方面的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。