民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的融合

?朱婷婷

民間美術(shù)是一門非常獨(dú)特的藝術(shù)，其蘊(yùn)含著深厚的人生哲理和內(nèi)涵，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣，將其與美術(shù)教育結(jié)合在一起至關(guān)重要。下面，我們將從不同的角度對(duì)如何在小學(xué)美術(shù)教育中融合民間美術(shù)進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的方式，向?qū)W生展示多種多樣的民間美術(shù)形式

教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，其內(nèi)容是把信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮技術(shù)的支撐以及輔助作用，為學(xué)生提供現(xiàn)代化和新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以拓展教材內(nèi)容，增加教育資源，輔助學(xué)生理解抽象復(fù)雜的知識(shí)，為學(xué)生全面闡釋學(xué)習(xí)難點(diǎn)。所以在積極創(chuàng)新美術(shù)教育、巧妙融合民間美術(shù)時(shí)，教師要做得就是用好多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，用更加有趣和新穎的方式向小學(xué)生展示多種多樣的民間美術(shù)形式，激發(fā)他們參與相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，民間美術(shù)形成了非常獨(dú)特的藝術(shù)形式，其中也蘊(yùn)藏著非常獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在將其與小學(xué)美術(shù)教育融合的過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，向?qū)W生展示多姿多彩的民間藝術(shù)形式。比如：在進(jìn)行水墨畫相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示一些比較有名的水墨畫作品，讓學(xué)生在欣賞畫作的過(guò)程中感受其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特藝術(shù)魅力；在進(jìn)行折紙相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生們放映一些與民間折紙藝術(shù)相關(guān)的小視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的折紙技巧、領(lǐng)悟其中的藝術(shù)內(nèi)涵；在進(jìn)行剪紙相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜集剪紙的相關(guān)圖片和視頻，讓他們通過(guò)自己的動(dòng)手操作感受民間剪紙藝術(shù)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特內(nèi)涵。

二、組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感受民間美術(shù)的內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程不僅僅是向?qū)W生展示美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生美術(shù)能力的有效平臺(tái)。為促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到美術(shù)實(shí)踐當(dāng)中，把握美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵，教師要注意融合民間美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生接觸并了解各種不同類別的藝術(shù)作品，考慮學(xué)生的喜好特征，在此基礎(chǔ)之上引入恰當(dāng)?shù)拿耖g美術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。在這個(gè)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠更加深刻地感受民間美術(shù)知識(shí)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特內(nèi)涵，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中提升自己的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

在將民間美術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合的過(guò)程中，教師不僅要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也要給學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生投入審美實(shí)踐。例如在教學(xué)剪紙時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)這一藝術(shù)的了解水平，可以先選取具備代表性的剪紙作品，并進(jìn)行直觀展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技巧的興趣。在教學(xué)結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)剪紙實(shí)踐作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用教師教學(xué)的剪紙技巧、通過(guò)自己的想象進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅可以對(duì)剪紙這一民間美術(shù)形式產(chǎn)生更加深刻的理解，也能養(yǎng)成良好的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、提出有深度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加深民間美術(shù)藝術(shù)思考

小學(xué)美術(shù)教學(xué)給學(xué)生提供了接受藝術(shù)教育和審美教育的平臺(tái)，其不僅對(duì)于學(xué)生審美能力和思維能力有著嚴(yán)格的要求，也對(duì)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力有著非常嚴(yán)格的要求。所以為了優(yōu)化美術(shù)教育，并在這一過(guò)程當(dāng)中和民間美術(shù)進(jìn)行交融和滲透，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)進(jìn)行深入的思考，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)知識(shí)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特藝術(shù)內(nèi)涵產(chǎn)生更加全面地認(rèn)識(shí)和深刻的理解。為確保課程教學(xué)效果，提高學(xué)生的思考能力，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，教師要積極設(shè)計(jì)富有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生在踴躍思考當(dāng)中加深對(duì)民間美術(shù)的理解。

為了推動(dòng)小學(xué)美術(shù)和民間美術(shù)要素的結(jié)合，教師需要發(fā)揮問(wèn)題的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，用高質(zhì)量的問(wèn)題讓學(xué)生明確了解當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。為了體現(xiàn)出問(wèn)題的引導(dǎo)作用，確保美術(shù)教學(xué)效果，教師需要全面把控問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。比如：在教學(xué)染織技術(shù)這一極具代表性的民間藝術(shù)時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹藝術(shù)形成和發(fā)展的背景，提高學(xué)生的初步認(rèn)識(shí)和了解水平，并在補(bǔ)充完基本知識(shí)之后提出以下問(wèn)題：染織技術(shù)對(duì)操作者的要求有哪些？染織過(guò)程的注意事項(xiàng)是什么？不同物體對(duì)材料的選擇有哪些要求？然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)自己的探究找出正確的答案。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生不僅可以對(duì)相關(guān)的民間藝術(shù)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，也能感受到其中蘊(yùn)藏的獨(dú)特內(nèi)涵。

總而言之，民間美術(shù)吸收了社會(huì)生活的精華，蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的生活智慧，是不可多得的美術(shù)教育資源，可以開(kāi)拓小學(xué)生的眼界，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，使他們真正地融入美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)中。對(duì)此，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，選擇具有針對(duì)性和趣味性的民間美術(shù)教學(xué)資源，使他們能夠真正地感受到民間美術(shù)的獨(dú)特魅力，為小學(xué)美術(shù)學(xué)科的課堂注入新的生命活力。