大學(xué)生延期畢業(yè)就業(yè)的原因及幫扶機(jī)制

文/張素雅

2019年教育部指出，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48.1%，中國(guó)即將由高等教育大眾化階段進(jìn)入普及化階段，這就意味著越來(lái)越多的人都有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)入高等學(xué)府。2019年教育部發(fā)布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），為高等教育改革發(fā)展指明了方向?！兑庖?jiàn)》指出，要嚴(yán)格教育教學(xué)管理，嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)把學(xué)位授予關(guān)，堅(jiān)決取消畢業(yè)前補(bǔ)考等“清考”行為[1]。這意味著高校畢業(yè)率的降低，也意味著不能再想著“睡著、躺著就能拿畢業(yè)證”了。

一、大學(xué)生延期畢業(yè)就業(yè)原因分析

大學(xué)生延期畢業(yè)就業(yè)的原因包括主觀和客觀層面。主觀層面，與其主觀能動(dòng)性密切相關(guān)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等；客觀層面，其與課程難易程度、學(xué)校的環(huán)境、教師的教學(xué)質(zhì)量等諸多因素相關(guān)，但主觀原因起決定性作用，主要包括以下幾方面。

（一）學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有獲得成就感

興趣和成就感在個(gè)人成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)上，興趣和成就感是推動(dòng)個(gè)體認(rèn)識(shí)事物、探索真理、勤奮向上的重要基礎(chǔ)，是激發(fā)人類(lèi)創(chuàng)造力與奮斗力的源泉。很多學(xué)生表示報(bào)考了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，覺(jué)得就業(yè)前景好，但對(duì)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、未來(lái)發(fā)展等知之甚少。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，隨著課程數(shù)量增加、難度增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面受到的阻力也越大，有些學(xué)生主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因而能自如地處理問(wèn)題；有些學(xué)生卻產(chǎn)生了挫敗感，把個(gè)體的失敗歸因于自己，于是對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣逐漸消退，出現(xiàn)上課不注意聽(tīng)講，甚至遲到、曠課等違紀(jì)行為。有的學(xué)生表示對(duì)于學(xué)習(xí)有畏難情緒，剛開(kāi)始出現(xiàn)掛科情況時(shí)，還想盡力趕上，但掛科的次數(shù)多了，自己也就麻木了，有種“破罐子破摔”的感覺(jué)；有的學(xué)生對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)表示后悔，沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得滿(mǎn)足感和成就感，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，分不清矛盾主次

大學(xué)之“大”不僅體現(xiàn)在其規(guī)模大、面積大、高樓多、教師多，更多地體現(xiàn)在它的大德、大育、大氣，以德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)嚴(yán)、校風(fēng)正的良好氛圍。大學(xué)給了學(xué)生展示自我、鍛煉自我、教育自我的平臺(tái)，以及較大程度的自由度。有些學(xué)生的自律性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠處理好學(xué)習(xí)與生活、工作的關(guān)系；有些學(xué)生在多種多樣的學(xué)生組織、豐富多彩的活動(dòng)中迷失，過(guò)于發(fā)展個(gè)人興趣，因而不能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。很多學(xué)生表示自己的興趣比較廣泛，注重才藝的增長(zhǎng)，經(jīng)常參與學(xué)?；顒?dòng)以及各種社團(tuán)，社交廣泛，因而將大學(xué)生活的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移在活動(dòng)和工作上，將學(xué)習(xí)置于次要地位，致使學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，掛科次數(shù)頻繁，不能如期畢業(yè)，參加工作。

（三）家校溝通不暢，家庭教育無(wú)實(shí)效

家庭教育和學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要作用。隨著教育程度的增加，家長(zhǎng)與學(xué)生的正面接觸和交往逐漸減少，家庭教育的作用逐漸弱化。直至大學(xué)，學(xué)生與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)，雙方的溝通也基本只限于線上，因而很容易出現(xiàn)溝通不及時(shí)、不暢通等問(wèn)題，弱化了家庭教育的作用。大部分家長(zhǎng)表示對(duì)學(xué)生在校情況、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等的了解停留在學(xué)生的“還好”層面上。由于某些家長(zhǎng)本來(lái)就與學(xué)生關(guān)系不佳、溝通不多，給學(xué)院的學(xué)生工作造成了一定難度，不利于家庭教育、學(xué)校教育形成合力。

二、大學(xué)生延期畢業(yè)就業(yè)的幫扶路徑

從宏觀層面上看，大學(xué)生未能如期畢業(yè)而進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，不利于其創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，阻礙了人力資本的變現(xiàn)；從中觀層面上看，不能如期畢業(yè)就業(yè)學(xué)生人數(shù)的增多增加了學(xué)院的學(xué)生工作負(fù)擔(dān)，加大了學(xué)院的人力、物力等成本，在一定程度上造成了教育資源的浪費(fèi)；從微觀層面上看，畢業(yè)生如要延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限，需花費(fèi)本不應(yīng)該花費(fèi)的時(shí)間、精力和金錢(qián)，且本該成為勞動(dòng)力卻繼續(xù)充當(dāng)消費(fèi)者的角色，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、家庭關(guān)系等會(huì)造成一定的影響?；诖耍梢詮囊韵滤姆矫嬷?。

（一）以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，強(qiáng)化過(guò)程管理

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的立校之本，是一個(gè)學(xué)院的治學(xué)靈魂和氣質(zhì)。為提升學(xué)院內(nèi)涵水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須全面把握好學(xué)風(fēng)建設(shè)這一保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)教學(xué)管理，整頓教學(xué)秩序，可以建立學(xué)風(fēng)建設(shè)方案、成立考勤小組、加強(qiáng)宣傳教育、加大巡查力度等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)和底線思維，做到去上課、肯抬頭、有收獲；二是加強(qiáng)溝通聯(lián)系，建立反饋機(jī)制，加強(qiáng)教師與學(xué)生、班委與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員與教師等互聯(lián)互通，充分了解學(xué)生學(xué)業(yè)情況，尤其是學(xué)業(yè)困難學(xué)生；三是建立激勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。一方面對(duì)綜合表現(xiàn)較落后的班級(jí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)存在違紀(jì)行為的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并談話；對(duì)綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)、個(gè)人、學(xué)生干部等進(jìn)行物質(zhì)上與精神上的激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀看齊、向榜樣學(xué)習(xí)；四是要強(qiáng)化過(guò)程管理，重點(diǎn)關(guān)注困難。要密切關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展，尤其是后進(jìn)生，要實(shí)現(xiàn)“三全育人”，就必須調(diào)動(dòng)一切積極力量，包括班主任、班干部、學(xué)生黨員、輔導(dǎo)員等。

（二）以幫扶小組為載體，多方助力成長(zhǎng)

朋輩教育作為一種新型的教育形式，在大學(xué)生的管理、教育、服務(wù)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。朋輩教育能夠擴(kuò)大思想政治教育領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變思想政治教育模式，加強(qiáng)思想政治教育實(shí)效。在面對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生時(shí)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)幫扶小組，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的難題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)幫扶小組主要包括輔導(dǎo)員、班主任、宿舍長(zhǎng)、學(xué)生黨員、班委等。通過(guò)班委、宿舍長(zhǎng)等與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其想法并及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋；通過(guò)學(xué)生黨員督促學(xué)困生按時(shí)參與教育教學(xué)活動(dòng)；通過(guò)宿舍長(zhǎng)提醒學(xué)困生按時(shí)上課，不遲到、不曠課，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間；同時(shí)主動(dòng)聯(lián)系任課老師以及其所在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。除此之外，從剛開(kāi)學(xué)，輔導(dǎo)員、班主任、班主任助理等就應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)清自己的使命和擔(dān)當(dāng)，使其明確大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性、意義以及大學(xué)生活的重心，強(qiáng)化其社會(huì)責(zé)任感，使其學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，平衡好學(xué)習(xí)和工作、生活的關(guān)系，在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)其他活動(dòng)、平臺(tái)鍛煉自己，提升綜合素質(zhì)。

（三）以文化建設(shè)為依托，強(qiáng)化育人作用

2017年教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建十大育人體系，要深入推進(jìn)文化育人，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、開(kāi)展社會(huì)主義先進(jìn)文化教育、推進(jìn)校園文化建設(shè)和文明校園創(chuàng)建[2]。校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，對(duì)健全學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生素質(zhì)有著重要作用。除了通過(guò)開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)育人效果之外，高校宿舍作為學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要影響。每年高?？倳?huì)發(fā)生關(guān)于宿舍矛盾的案例，引發(fā)宿舍關(guān)系緊張的主要包括個(gè)性缺陷、習(xí)慣沖突、缺乏溝通等原因，不利于宿舍文化真正發(fā)揮作用。在處理這種情況時(shí)，要密切注意學(xué)生的思想動(dòng)向和心理狀態(tài)，及時(shí)與學(xué)生、舍友等談心談話，了解其原因，并有針對(duì)性地采取措施。加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)要從硬件和軟件雙管齊下，將顯性教育和隱性教育相結(jié)合。一方面，整齊美觀的宿舍大樓、優(yōu)美的宿舍環(huán)境是宿舍文化發(fā)揮育人功能的基本保證，包括完備的生活設(shè)施、整潔的樓梯樓道以及各種綠植和宣傳標(biāo)語(yǔ)等；另一方面，依托宿舍加強(qiáng)社區(qū)教育，通過(guò)設(shè)置宣傳欄、張貼海報(bào)標(biāo)語(yǔ)等，傳播中華傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用。通過(guò)舉辦宿舍文化節(jié)、宿舍文化交流日等充分展示宿舍文化，增進(jìn)宿舍之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)舍友的認(rèn)同感、榮譽(yù)感和凝聚力[3]。將宿舍文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以宿舍為單位進(jìn)行中秋聯(lián)歡會(huì)、重陽(yáng)節(jié)登高、端午送粽子等活動(dòng)，在傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)促進(jìn)互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)氛圍的形成。

（四）以家校共建為途徑，發(fā)揮家庭作用

家長(zhǎng)是家庭教育的主要實(shí)施者，也是家庭教育功能發(fā)揮的主要影響者。目前看來(lái)，高校家校共建效果不顯著，一是因?yàn)榧倚＝涣饕詥?wèn)題為導(dǎo)向，且家長(zhǎng)處于被動(dòng)地位，一般當(dāng)學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理等出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)院會(huì)與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通；二是就家長(zhǎng)而言，其對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度相對(duì)降低且主要關(guān)注學(xué)生物質(zhì)方面，在一定程度上忽略了學(xué)生心理、精神等方面的需求。高校共建應(yīng)該從溝通開(kāi)始，家長(zhǎng)并不是教育過(guò)程中的被動(dòng)參與者，也不是學(xué)生處罰結(jié)果的被動(dòng)接受者，因而要讓家長(zhǎng)盡早參與到學(xué)生問(wèn)題的干預(yù)過(guò)程中，可以通過(guò)新媒體包括微信、QQ等建立家校合作群，呈現(xiàn)學(xué)院的學(xué)生工作情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院、學(xué)生的了解。尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，可以建立學(xué)習(xí)督導(dǎo)跟進(jìn)群，學(xué)院協(xié)同家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促、指導(dǎo)，保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中，家長(zhǎng)、教師、朋友、同學(xué)等社會(huì)角色都發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生步入社會(huì)前的最后一個(gè)重要階段，要調(diào)動(dòng)一切積極力量，從上好第一節(jié)課、開(kāi)好第一次會(huì)、見(jiàn)好第一次面開(kāi)始，做好大學(xué)生思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證人力資本變現(xiàn)，促進(jìn)人才順利地在市場(chǎng)流通。