利用班級(jí)微信群優(yōu)化幼兒教育管理

馬彩宏

(甘肅省和政縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園 甘肅 和政 731200)

幼兒園的家長(zhǎng)幼兒以及幼師之間的關(guān)系是密不可分的，運(yùn)用現(xiàn)有的技術(shù)手段和通訊工具加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系和溝通是優(yōu)化幼兒教育管理的重要方向。幼師們根據(jù)現(xiàn)有的班級(jí)微信群發(fā)布管理信息以及日常教學(xué)信息可以讓家長(zhǎng)更多的參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)建言獻(xiàn)策，發(fā)揮建設(shè)者般的角色作用，做到裨補(bǔ)缺漏。同時(shí)，幼兒的主體地位也得到了尊重。微信群的推廣運(yùn)用大大縮短了信息傳遞的距離，降低了溝通的成本，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的交流互動(dòng)。在得到廣大家長(zhǎng)以及幼師一致好評(píng)的同時(shí)對(duì)于班級(jí)微信群的使用策略也在不斷的推進(jìn)。

1.構(gòu)建家園互動(dòng)微信群，提高家園互動(dòng)的效率

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)可以產(chǎn)生積極的作用，同樣幼師對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及生活習(xí)慣的培養(yǎng)也會(huì)發(fā)揮重要的影響。如果家庭教育和幼兒園教育可以做到積極溝通無(wú)縫銜接，那么對(duì)于幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)以及幼兒教育管理工作的順利推進(jìn)而言將會(huì)產(chǎn)生不可替代性的作用。利用現(xiàn)有的班級(jí)微信群或者構(gòu)建新的家園互動(dòng)交流群就成為了幼師所需要著重考慮的事情，幼兒園的幼師可以作為群主，將全體家長(zhǎng)都拉入群中，如果幼師的管理工作以及教學(xué)事務(wù)繁忙，也可以由家長(zhǎng)作為管理者或者群主。在建群時(shí)要建立相應(yīng)的管理機(jī)制和溝通機(jī)制，一般而言可以有某一位家長(zhǎng)來(lái)做微信群的日常管理者，也可以構(gòu)建家長(zhǎng)管理小組，定期輪值。對(duì)于幼兒園的各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行記錄，發(fā)布信息，進(jìn)行總結(jié)工作，從而為幼師的管理和教學(xué)提供重要的補(bǔ)充作用。

利用微信群也可以優(yōu)化幼兒教育管理活動(dòng)，為更多的幼兒帶來(lái)福音。同時(shí)這可以提高家園互動(dòng)的頻率。幼兒在家期間的學(xué)習(xí)狀況以及游戲活動(dòng)都可以由家長(zhǎng)及時(shí)的反饋到微信群中，對(duì)于幼師的教學(xué)活動(dòng)形成重要的補(bǔ)充。幼師可以根據(jù)幼兒的在家學(xué)習(xí)或者游戲的情況來(lái)調(diào)整教學(xué)的方向以及管理的內(nèi)容。幼師也可以將幼兒在幼兒園期間的學(xué)習(xí)成果和生活情況上傳到微信群中供家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。合理的運(yùn)用微信群可以使得家園互動(dòng)真正的成為現(xiàn)實(shí)，讓更多的家長(zhǎng)參與到幼兒教育管理的過(guò)程中來(lái)，密切三者之間的溝通協(xié)作。

2.充分利用班級(jí)微信群，構(gòu)建問(wèn)題應(yīng)答機(jī)制

幼兒在成長(zhǎng)的道路上必然要面臨一系列艱難困苦的檢驗(yàn)，幼師的教學(xué)活動(dòng)往往也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題，此時(shí)如果離開(kāi)了家長(zhǎng)的幫助和支持，那么相關(guān)問(wèn)題的解決將會(huì)難以進(jìn)行。例如，在進(jìn)行室內(nèi)游戲或者室外主題活動(dòng)時(shí)，游戲場(chǎng)地的危險(xiǎn)因素排查活動(dòng)以及意外情況的處置活動(dòng)，都需要由幼師積極地?fù)?dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來(lái)，如果可以運(yùn)用班級(jí)微信群來(lái)構(gòu)建問(wèn)題應(yīng)答機(jī)制，安排輪值家長(zhǎng)參與到安全隱患搜集活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)記錄相應(yīng)的情況，將安全問(wèn)題以及管理問(wèn)題及時(shí)的反饋到家長(zhǎng)群中。相信可以優(yōu)化現(xiàn)有的幼兒教育管理體系，讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)。

例如。一位幼兒園幼師在午休期間發(fā)現(xiàn)一名幼兒神情恍惚反應(yīng)遲緩?fù)瑫r(shí)臉色出現(xiàn)異常、額頭出汗。此時(shí)幼師下意識(shí)的撫摸幼兒的額頭，通過(guò)體溫測(cè)量發(fā)現(xiàn)幼兒的體溫較高，具體原因不明。此時(shí)幼師選擇在班級(jí)微信群中及時(shí)的公布這名幼兒的具體信息，聯(lián)系父母，及時(shí)的趕到幼兒園。同時(shí)幼師將幼兒送到了醫(yī)院進(jìn)行及時(shí)的治療活動(dòng)。后來(lái)幼師了解到幼兒是吹空調(diào)受了寒才導(dǎo)致的發(fā)燒。從問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，再到問(wèn)題解決經(jīng)歷了較短的時(shí)間，同時(shí)卻得到了圓滿的解決，這正是問(wèn)題應(yīng)答機(jī)制所帶來(lái)的益處，班級(jí)微信群重要作用的體現(xiàn)。這可以為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，發(fā)揮保障性的作用，為每一個(gè)幼兒營(yíng)造溫馨安全的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使得幼兒教育管理工作可以如魚(yú)得水。

3.線上交流和線下交流同步結(jié)合，優(yōu)化幼兒教育管理

面對(duì)面的溝通互動(dòng)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。很多本來(lái)無(wú)法在線上解決明白的問(wèn)題突然間就變得一目了然了。在利用班級(jí)微信群優(yōu)化幼兒教育管理加強(qiáng)幼師和家長(zhǎng)溝通交流的頻率時(shí)也不要忘記線下交流活動(dòng)。幼師們可以定期的開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，組織家長(zhǎng)們開(kāi)展線下溝通交流，同時(shí)對(duì)于一些無(wú)法參與家長(zhǎng)會(huì)以及班會(huì)的家長(zhǎng)同志要給予理解。同時(shí)將相關(guān)的會(huì)議內(nèi)容及時(shí)的上傳到微信群中，供全體家長(zhǎng)下載和瀏覽。幼師甚至可以不定期的開(kāi)展線上溝通交流活動(dòng)，在班級(jí)微信群中組織家長(zhǎng)討論幼兒教育管理的相關(guān)問(wèn)題以及相應(yīng)的途徑，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。相信線上線下交流共同推進(jìn)的方式會(huì)使得幼兒教育管理的策略和內(nèi)容不斷地得以優(yōu)化。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，利用現(xiàn)有的微信群以及班級(jí)群開(kāi)展的幼兒教育管理活動(dòng)順應(yīng)了幼兒身心健康發(fā)展的客觀需求，同時(shí)提高了家長(zhǎng)的參與度，讓幼師擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來(lái)，三者之間的溝通協(xié)作更加密切。一些具體的工作得到了解決，幼兒園的各項(xiàng)管理策略和管理方案得到了貫徹落實(shí)。當(dāng)然對(duì)于班級(jí)微信群的管理活動(dòng)還需要進(jìn)一步優(yōu)化，現(xiàn)有的管理制度以及管理方向要進(jìn)一步的細(xì)化，對(duì)于幼兒教育管理還需要做出更多的改進(jìn)，發(fā)揮更加積極的影響。相信在不久的將來(lái)，會(huì)有更多的有識(shí)之士投入到幼兒園教育管理活動(dòng)中來(lái)，會(huì)有更多的家長(zhǎng)和幼師對(duì)于班級(jí)微信群以及其他的溝通交流的渠道進(jìn)行拓展和維護(hù)，為幼兒的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。