微課在小學(xué)體育教學(xué)過程中的價值探討

周海涵

(浙江省溫州市廣場路小學(xué) 浙江 溫州 325000)

培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣是小學(xué)體育的重要教學(xué)目標(biāo)之一，要達成這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師不斷豐富體育教學(xué)過程的趣味性、有效性，使體育教學(xué)能夠給學(xué)生帶來精神、身體素質(zhì)等多方面的積極反饋。在這種情況下，微課便擁有了巨大的應(yīng)用價值。將微課引入體育教學(xué)中，既可以將廣泛、較為枯燥的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙粚σ弧钡囊曨l教學(xué)，又可以增強教學(xué)的靈活度，優(yōu)化課內(nèi)外的實踐分配。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用微課進行教學(xué)。

1.調(diào)整教學(xué)方式，增強教學(xué)效果

將微課應(yīng)用于體育課程中，受影響較大的是體育知識、技巧等內(nèi)容的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往只能依靠對學(xué)生的觀察以及實踐檢測了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，但在應(yīng)用微課之后，線下課堂便能夠節(jié)省大量的時間，使教師能夠與學(xué)生進行更加深入地互動，進而使教學(xué)效果得到加強[1]。

而要切實發(fā)揮微課增強教學(xué)效果的價值，就需要教師合理借用翻轉(zhuǎn)課堂理念，將基礎(chǔ)性、學(xué)生易懂、可讓學(xué)生自由實踐的內(nèi)容放在微課視頻中，讓學(xué)生在課前通過微課視頻進行自主學(xué)習(xí)。然后，教師便可以使用更多的課堂時間與學(xué)生進行游戲、實踐互動，在課堂上應(yīng)用更多的教學(xué)策略，提升教學(xué)的有效性。比如，在每學(xué)期的第一周，教師都可以將一些需要注意的體育常識以微課的視頻分享給學(xué)生，如“跑步時不能突然蹲下來系鞋帶”、“運動后不能用冷水洗臉”等，以趣味性強的微課視頻讓學(xué)生對這些常識有深刻的記憶。而在課堂教學(xué)時，教師再組織開展模擬實踐游戲，讓學(xué)生通過模擬情境加深相關(guān)知識的影響。這樣的教學(xué)模式可應(yīng)用在其他體育知識的教學(xué)中，并同樣能夠達到增強教學(xué)質(zhì)量的效果。

2.促進環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗

在語文等學(xué)科的教學(xué)中，由于教室中有多媒體設(shè)備的原因，微課能夠得到多樣化的應(yīng)用。但在體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)活動大部分時間都是在操場上進行，而大部分學(xué)校都沒有建設(shè)室內(nèi)體育場所以及室外多媒體設(shè)施，所以微課較難在室外體育教學(xué)中應(yīng)用。因此，要讓微課視頻在室外教學(xué)中發(fā)揮作用，就需要學(xué)校著手建設(shè)室外多媒體設(shè)施的建設(shè)，使教師能夠借助多媒體優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗[2]。

在小學(xué)體育的教學(xué)中，許多具有難度、危險性的技術(shù)動作不能在課前播放，否則可能使學(xué)生在缺乏專人看管的情況下受傷。而以傳統(tǒng)的一對多示范教學(xué)模式在線下進行教學(xué)，則又會產(chǎn)生距離較遠學(xué)生看不清楚教師動作、教師動作太快的情況。因此，要利用微課解決上述教學(xué)困境，就需要學(xué)校在操場上建設(shè)室外多媒體設(shè)備，使教師能夠針對教學(xué)困境設(shè)計室外用微課視頻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高難度、復(fù)雜程度高的體育技能，例如跳馬、前滾翻等。室外多媒體的建設(shè)費用并不高，學(xué)校一般都有足夠的資金支持，只是在建設(shè)相應(yīng)的設(shè)施時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的設(shè)施規(guī)劃，避免這些室外設(shè)施對校級活動、校園體育教學(xué)產(chǎn)生消極影響。

3.深入學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣

將微課與體育教學(xué)融合后，教師還可以借助微課將體育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，利用微課激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科、體育項目的了解、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練興趣，以潛移默化的方式促進學(xué)生終身體育鍛煉意識的發(fā)展[3]。

相較于其他學(xué)科，體育學(xué)科對學(xué)生的課余生活干涉途徑較少。比如語文等學(xué)科都能夠以布置作業(yè)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行驗收，而體育學(xué)科卻無法這么做，最多教師可以與家長溝通，引導(dǎo)家長監(jiān)督學(xué)生完成每天的鍛煉任務(wù)，但基于當(dāng)前家長對孩子的溺愛程度，其監(jiān)督效果可想而知。而引入微課，體育教師則可以基于學(xué)生的興趣為學(xué)生制作簡單、有趣的體育趣事、鍛煉微視頻。比如，體育教師可以成立微課制作小組，制定每個星期兩個微課視頻的任務(wù)，然后引入民間趣味非遺體育項目、某小學(xué)生堅持體育鍛煉取得的成就等內(nèi)容，將這些內(nèi)容剪輯到微課中，并分別配置在微課的“堅持鍛煉”、“趣味體育項目”、“體育趣事”等環(huán)節(jié)中。通過這樣幾分鐘的微課視頻，教師可以讓體育深入學(xué)生的生活中，拓展學(xué)生對體育的了解，并培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識。

結(jié)束語

綜上所述，微課對小學(xué)體育的改革有積極的影響作用。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)從微課內(nèi)容設(shè)計、微課應(yīng)用路徑、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等方面進行探索，將微課合理融入教育活動的各個環(huán)節(jié)中，利用微課的特點增強體育教育活動的靈活性、有效性，將微課的特點、教學(xué)價值充分體現(xiàn)出來。如此，教師可以借助微課改變學(xué)生對體育課程的觀念，并提升體育教學(xué)的質(zhì)量。