淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

夏 瑩

(安徽省淮南市壽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 淮南 232200)

創(chuàng)客是人工智能時代的新興產(chǎn)物，已在各級各類學(xué)校掀起了關(guān)注的熱潮，其注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，注重學(xué)科的融合，得到廣大師生的青睞。對于信息技術(shù)教師而言，進(jìn)行創(chuàng)客研究具備有得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢，因?yàn)榫幊探虒W(xué)、編程思維的培養(yǎng)，恰恰就是創(chuàng)客所要注重培養(yǎng)的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

1.將創(chuàng)客教育融入課程教育中

從某種程度上來說，信息探究是組成信息技術(shù)研究的一部分，它有一定的教育意義。對于小學(xué)信息技術(shù)教師來說，必須選擇恰當(dāng)?shù)慕滩模瑢⑵鋺?yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，同時開展創(chuàng)客教育。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)取得了快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)造成了巨大的沖擊，教學(xué)不再完全依賴于課本知識。這樣有利于學(xué)生更好進(jìn)行實(shí)踐和探究，使他們能夠在固定時間內(nèi)，對學(xué)科知識有深入的了解，且其信息能力也會得到提升。例如，教師在講授“認(rèn)識PowerPoint”這節(jié)課時，學(xué)生必須先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，這樣才能開展實(shí)際教學(xué)，教師可采用退出程序，或插入幻燈片等方式。教師在教學(xué)過程中，如果不改變教學(xué)方式的話，學(xué)生容易對教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。此時，教師應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用體育競賽等方式，將學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)如實(shí)記錄下來，比賽結(jié)束后，教師可以讓班長整合所有的照片。接著，教師將這些照片拷貝到電腦中，向?qū)W生傳授如何插入圖，要求學(xué)生重復(fù)操作。教師通過采用這種教學(xué)方式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們熱愛體育課，也有利于學(xué)生全面掌握信息技術(shù)。

2.以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

小學(xué)創(chuàng)客教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為創(chuàng)造者，更好地滿足社會的需求。對于小學(xué)生來說，那些具有創(chuàng)新潛力的學(xué)生往往具有鮮明的個性和獨(dú)特的思維方式。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師能做的就是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個性特征，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，要充滿耐心，接受學(xué)生提出的意見和建議，只有這樣，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在“畫圖”和“文字編輯”等學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象，拓展思路，不要被固定的圖片和文字所限制。要求學(xué)生制作幻燈片的時候，教師要把關(guān)注點(diǎn)放在作品的創(chuàng)新性上，對于那些創(chuàng)新意識強(qiáng)的學(xué)生要給予鼓勵和表揚(yáng)，在技術(shù)層面可以適當(dāng)降低要求。這樣，教師可以激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升。

3.小組合作學(xué)習(xí)

遵循創(chuàng)客課程的基本特征，合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作中進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。為此，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面，進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，一同進(jìn)步與發(fā)展。此種教學(xué)方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，滿足新課程改革的根本要求，教師應(yīng)圍繞教學(xué)主題，讓每一名學(xué)生能夠運(yùn)用自己所掌握的信息技術(shù)，參與到創(chuàng)客課程之中，學(xué)生在小組成員的帶動下，體會到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，調(diào)動學(xué)生的主動探索興趣，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生信息核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在講解有關(guān)“調(diào)整幻燈片”內(nèi)容時，教師可以遵循學(xué)生的興趣愛好、課堂表現(xiàn)、接受能力等多方面，圍繞教學(xué)主題，展開科學(xué)氛圍，并要求學(xué)生利用課余時間將以“我的愛好”為主題進(jìn)行幻燈片制作，在下次上課時展開幻燈片放映大比拼，學(xué)生在小組成員的帶動下紛紛投入到幻燈片制作之中，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。通過此種教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，刺激學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，夯實(shí)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.依靠程序設(shè)計(jì)推進(jìn)創(chuàng)客教育

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和大眾生活均離不開程序設(shè)計(jì)，小學(xué)信息技術(shù)教育也需要關(guān)注程序設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容。教師應(yīng)依靠程序設(shè)計(jì)來推進(jìn)創(chuàng)客教育，比如教學(xué)時可以結(jié)合小貓scratch和海龜logo等圖形化形成的編程軟件展開教學(xué)。上述軟件有著美觀的界面，對于六年級學(xué)生來說可以先學(xué)習(xí)初級模塊，通過軟件游戲化的形式傳授相應(yīng)知識。例如教師可講scratch與arduino主板相聯(lián)系，兩者的搭配能夠豐富教學(xué)手段，比如可以對聲音進(jìn)行控制、實(shí)現(xiàn)光線感應(yīng)等內(nèi)容。這種較為生動的模式能夠?qū)W(xué)生興趣加以帶動調(diào)動，激勵他們展開深入學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育是對創(chuàng)客精神、教育理念的融合，能夠融合創(chuàng)新、體驗(yàn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等不同類型的教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措。

結(jié)語

如今創(chuàng)客課程不斷的融入信息技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，對信息技術(shù)新課程的教學(xué)改革帶來一定的影響，改變了原本的教學(xué)模式，從一定程度上提高了學(xué)生的上課興趣，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是信息技術(shù)改革的一大重要教學(xué)手段。