淺析新時代下的多元化初中物理教學(xué)

聶娜娜

(山東省平原縣第三中學(xué) 山東 德州 253100)

眾所周知，我們所處的21世紀(jì)，是一個嶄新的時代，技術(shù)與科學(xué)日新月異的時代。在這樣的一個時代，學(xué)習(xí)和教育被人們放到了最為突出的位置。新時代、物理學(xué)科的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求廣大的初中物理教師在教學(xué)中有效的實施探究教學(xué)，從而能夠培養(yǎng)出具有較高科學(xué)素養(yǎng)和較強獨創(chuàng)精神的人才。由此足以見得創(chuàng)新初中物理教學(xué)策略和方法的必要性和迫切性，很多教師為此做出了努力，給出了一定的建議和方法，但隨著時代的推進，物理教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，很多方法存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對其做更進一步的分析和探討。

1.巧用生活資源，拉近學(xué)習(xí)距離

生活是一個多姿多彩的資源庫，能夠為初中物理教學(xué)活動的展開提供源源不斷的資源和素材，同時，物理也是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生看到物理和生活的密切聯(lián)系，并且能夠利用物理知識解決一些生活問題，解釋一些生活現(xiàn)象也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。為此，我們就應(yīng)該加強對學(xué)生實際生活的了解程度，結(jié)合不同的物理教學(xué)內(nèi)容，融入不同的生活資源和素材，通過多樣化的生活化教學(xué)法來拉近學(xué)生與物理知識之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為更優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習(xí)效果的獲得奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“杠桿”這一內(nèi)容時，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，為學(xué)生多準(zhǔn)備幾把桿秤，包括正常的稱和有問題的稱，之后讓學(xué)生分別扮演商販和顧客的角色，讓學(xué)生展開買賣菜的活動，這樣一來，既拉近了物理和學(xué)生的距離，也提高了學(xué)生參與的熱情，對“杠桿”涉及的知識點和在生活中的價值有了更好的掌握，收獲了不錯的教學(xué)效果。

2.注重問題引導(dǎo)，給予學(xué)習(xí)思路

問題是連接學(xué)生與物理知識之間的橋梁，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，更是學(xué)生學(xué)好物理的重要力量。因此，我們在實際教學(xué)的過程中，要加強對問題的重視程度，通過層層推進、由簡單到復(fù)雜、有少到多等問題的設(shè)計和引用來給予學(xué)生特定的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生更好的掌握更多的物理知識，實現(xiàn)知識的消化吸收，促進更優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習(xí)效果的獲得，并使得學(xué)生的問題解決等多項能力也得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)“摩擦力”時，就提出這樣幾個問題：鞋底、輪胎為什么要刻一些花紋？同樣大小的一個西瓜，為什么抱起來要比用繩子拎感覺省勁？這些都與摩擦力有關(guān)系嗎？具體有什么關(guān)系？摩擦力是什么？……學(xué)生在探究這幾個問題時，自然會主動學(xué)習(xí)課本的知識，根據(jù)學(xué)生的回答再展開摩擦力的教學(xué)，學(xué)生都認(rèn)真聽，積極參與，最終獲得了不錯的教學(xué)效果。

3.展開物理實驗，提高學(xué)習(xí)能力

實驗是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)、理解、分析物理知識和問題的一個重要途徑，提高學(xué)生自主實驗的能力也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，因此，我們在實際教學(xué)的過程中，需要加強對物理實驗的重視程度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，帶領(lǐng)學(xué)生展開多樣化的物理實驗，并通過邊演示邊講解，為學(xué)生開放物理實驗室，和學(xué)生一起展開物理實驗等多樣化的方法幫助學(xué)生更好的操作實驗，看到物理實驗的獨特價值，領(lǐng)悟物理實驗的獨特魅力，發(fā)揮實驗主動性，促進更優(yōu)質(zhì)實驗效果的獲得。

例如，在教學(xué)“大氣壓強”這一知識點時，為了讓學(xué)生對大氣壓強有更好的認(rèn)識，就帶領(lǐng)學(xué)生展開了幾個有趣的物理小實驗，即利用生活中經(jīng)常出現(xiàn)的紙水杯、礦泉水瓶等材料展開“礦泉水瓶變扁”“瓶吞雞蛋”“覆杯實驗”等實驗，通過實驗讓學(xué)生想一想為什么會有這樣的現(xiàn)象，其中蘊含著怎樣的道理和知識點，可以說，通過實驗的導(dǎo)入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓學(xué)生通過比較輕松的過程，對“大氣壓強”這一知識點有了印象深刻的學(xué)習(xí)效果。

4.合理使用微課，優(yōu)化教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，如何有效地把信息技術(shù)和物理學(xué)科進行整合，便成為新時代課堂教學(xué)的一個迫切研究的問題，微課作為新時代的教學(xué)新方式，有著時間短，內(nèi)容精，突破實踐、空間的限制等特點，能夠通過音視頻、圖片等多重元素讓抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，對于教學(xué)效果的優(yōu)化，更優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習(xí)效果的獲得有著很好的推動作用，因此，我們在實際教學(xué)的過程中要加強對微課的重視程度，并能夠?qū)⑵淇茖W(xué)、合理、有效的應(yīng)用到物理教學(xué)活動中來。

例如，我在教學(xué)“物體的相對運動”這一內(nèi)容時，就利用微視頻給學(xué)生播放了太陽系中的各行星和衛(wèi)星運動的視頻畫面，讓學(xué)生看到太陽、地球、月球、衛(wèi)星等等天體都是運動的。從而引出物體運動和靜止的相對性，學(xué)生在迷茫和渴望中期待問題的解決知識的獲取，之后我展開教學(xué)，又將課前錄制好的微視頻發(fā)給學(xué)生，其中涵蓋“物體相對運動”的概念、特點、涉及到的計算，以及如何畫圖解題等內(nèi)容，這樣一來，活躍了課堂教學(xué)氛圍，加強了對有限課堂學(xué)習(xí)時間的利用程度，也讓學(xué)生通過微課實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和效果有了不同程度的提高。

總的來說，處在教育的新時代，我們初中物理教育實踐活動就應(yīng)該以時代的新要求、新特點為根本的出發(fā)點和落腳點，立足教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面著手探究更多元、豐富的策略和方法來提高初中物理課程教學(xué)的質(zhì)量。本文所做的研究不夠豐富，給出的四個策略不夠完善和具體，在日后展開初中物理教學(xué)實踐活動，進行理論知識學(xué)習(xí)和總結(jié)的過程中還會繼續(xù)研究此問題，繼續(xù)為高質(zhì)量初中物理教學(xué)效果的獲得貢獻一己之力。