基于小學(xué)音樂課堂中兒童音樂研究手記“節(jié)奏教學(xué)”的初探

張 馳

(江蘇省南京市旭日景城小學(xué) 江蘇 南京 210000)

音樂是一門極具創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定具有生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，加強(qiáng)音樂的感知力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[1]。

1.“課堂”與“慧問導(dǎo)學(xué)”的創(chuàng)新碰撞

[片段一]——慧問

師：這個(gè)節(jié)奏是帶有跨小節(jié)的切分節(jié)奏，有些難度，你們感受出來了嗎？

生1：雖然很有挑戰(zhàn)性，但是我們聽出了切分節(jié)奏獨(dú)有的不規(guī)則感。

生2：我想起來了！在之前學(xué)過的《外婆的澎湖灣》里面就有很多這樣的跨小節(jié)切分節(jié)奏的運(yùn)用。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首新歌《天下的媽媽都是一樣的》，請找出藏在歌曲中的此串節(jié)奏。

生：我們找到啦！就在歌曲開頭和結(jié)尾的部分，而且還帶有反復(fù)記號(hào)呢！

師：我們一起將歌詞帶有節(jié)奏地念讀一下吧。

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。通過此案例中學(xué)生迫不及待的期待語氣中能感知到筆者在平時(shí)的實(shí)體課堂教學(xué)中，十分注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。將學(xué)生的節(jié)奏聽寫興趣，融入到新歌曲的教學(xué)中。①

[片段二]創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)新是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義[2]。

生1：總覺得有些遺憾，這首歌曲的節(jié)奏在聽寫時(shí)覺得有難度，我們是不是可以再探索些不同地方式進(jìn)行體驗(yàn)和鞏固呢？

生2：要不我們進(jìn)行即興創(chuàng)編吧？我們可以將歌詞進(jìn)行改編呀～

生3：這個(gè)想法好，這首歌曲的歌名是《天下的媽媽都是一樣的》，我們何不創(chuàng)新一下，編創(chuàng)一首《天下的爸爸都是一樣的》呢？

生：這個(gè)想法好！(全班鼓掌狀)

師：能夠在聆聽與歌唱實(shí)踐中，想到運(yùn)用現(xiàn)有的音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)新的嘗試，你們真棒！

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，因此所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑[3]。此案例中，學(xué)生自發(fā)地從歌曲學(xué)習(xí)中創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)出不同地藝術(shù)表現(xiàn)形式，并且通過互動(dòng)式的探究與合作、師生自評、互評、他評等的鼓勵(lì)性評價(jià)中提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”下的藝術(shù)表現(xiàn)自信心及綜合素養(yǎng)能力。②

[片段三]——線上的“慧問”設(shè)計(jì)簡案

教學(xué)課題：《鐵匠波爾卡》

教學(xué)對象：小學(xué)一年級

教學(xué)目標(biāo)：主題節(jié)奏一共出現(xiàn)了幾次？

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入(情緒感知)：感受到歌曲的情緒是什么？歡快還是優(yōu)美？

2.新授(職業(yè)音效感知)：聽，這是誰在勞動(dòng)？

3.新授(主題節(jié)奏遷移)：一共出現(xiàn)了幾次？

4.鞏固(節(jié)奏的律動(dòng))：跟隨音樂一起律動(dòng)體驗(yàn)。

5.拓展：欣賞演奏視頻

6.小結(jié)：尋找生活中的聲音“樂器”，嘗試體驗(yàn)“音樂作曲家”的快樂，并簡單制作樂器。

【設(shè)計(jì)意圖】該歌曲素材為一年級的欣賞教學(xué)，在教案中可以明顯感知到教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更注重學(xué)生的主體感知與體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，通過一系列具有邏輯性的“慧問”，給學(xué)生留有足夠的獨(dú)白時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的思考與想象空間，實(shí)現(xiàn)自主“思考——回答”的自主學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)自身感受，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。

2.“創(chuàng)新意識(shí)”開發(fā)與實(shí)踐的理性思考

2.1 遵循規(guī)律——借力“節(jié)奏”基本要素，助力“創(chuàng)新意識(shí)”。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，逐步提升。當(dāng)今素質(zhì)教育的提出，打破了傳統(tǒng)教育模式，要求通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，并為其他方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有力條件，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。筆者以“節(jié)奏”教學(xué)為抓手，通過課堂“實(shí)體”與“虛體”的實(shí)踐結(jié)合，以兒童的音樂手記為依據(jù)，在“慧問導(dǎo)學(xué)”中不斷培養(yǎng)“創(chuàng)新意識(shí)”。

2.2 學(xué)科文化——“研究”需要“課程”，“課程”需要“抓手”。挖掘?qū)W科文化，踐行學(xué)科育人，筆者以節(jié)奏為切入點(diǎn)，挖掘它在音樂中承擔(dān)著重要的作用，對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力產(chǎn)生著極其重要的影響。基于此，在小學(xué)音樂教學(xué)課程的研究中，要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)奏訓(xùn)練的課程，努力培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。該案例以“節(jié)奏”為抓手，“由簡入繁”的逐步提高學(xué)生的音樂感知能力、審美能力和創(chuàng)新能力[5]。

2.3 提升品質(zhì)——“玩”轉(zhuǎn)“X”多元課堂，探尋新的“出發(fā)點(diǎn)”?！巴妗笔亲罡呒壍难芯浚\(yùn)用趣味情景,多元導(dǎo)入興趣是調(diào)動(dòng)思維、探究知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。遵循寓教于樂的教學(xué)原則，教師根據(jù)兒童的好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，精心恰當(dāng)?shù)倪x擇新穎生動(dòng)，富于童趣的教學(xué)方法[6]。努力有一個(gè)有能力、有魅力、讓學(xué)生崇拜的教師。

結(jié)語

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地挖掘?qū)W科文化，提升教學(xué)的文化品質(zhì)，踐行學(xué)科育人，增強(qiáng)教師與學(xué)生的核心素養(yǎng)！

注：

①中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012:10.

②中華人民共和國教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012:10.