高職院校社會體育專業(yè)跆拳道方向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

宋亮亮 四川長江職業(yè)學(xué)院

高職院校社會體育專業(yè)跆拳道教學(xué)一直在不斷的實(shí)踐與研究中，加上我國的跆拳道教育起步發(fā)展比較晚，與傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式也存在著差異，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念與教學(xué)方式，很難適應(yīng)現(xiàn)今的跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀，故而，要想提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)，就需要對高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行一定的改革，跆拳道教師需要與高職院校體育專業(yè)教學(xué)相融合，對跆拳道教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行改革與深化，向?qū)W生滲透體育精神，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)成鍛煉身體綜合素質(zhì)的目的。

一、高職院校社會體育專業(yè)跆拳道教學(xué)中存在的問題

因?yàn)槲覈孽倘澜逃虒W(xué)起步發(fā)展比較晚，所以高職院校的跆拳道教師缺乏相對的教學(xué)理論支撐，而且跆拳道教師本身的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)也不足以支撐現(xiàn)在的高職院校社會體育專業(yè)跆拳道的教學(xué)，從國內(nèi)高職院校跆拳道教學(xué)的進(jìn)程中可以發(fā)現(xiàn)，我國的跆拳道教師專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，影響教學(xué)效果的提升。有許多的跆拳道教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，忽略了對于跆拳道基礎(chǔ)知識的講解，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的跆拳道實(shí)踐能力，這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，教學(xué)的效果也很難實(shí)現(xiàn)。過去傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)方式比較枯燥單一，雖然有不少的高職院校開設(shè)了體育專業(yè)的跆拳道教學(xué)，但是有很多的跆拳道教師在教學(xué)的過程中只強(qiáng)調(diào)技能運(yùn)用，只是向?qū)W生展示了跆拳道最基礎(chǔ)的擊打技能，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的道德涵養(yǎng)，忽略了理論與人文精神的傳授。部分的跆拳道教師在教學(xué)時(shí)沒有尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只對學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)講解和擊打技能演示，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及掌握技能的情況沒有進(jìn)行深入了解，導(dǎo)致學(xué)生失去對于跆拳道的學(xué)習(xí)興趣。[1]

二、高職院校社會體育專業(yè)跆拳道教學(xué)改革的必要性

（一）改善教學(xué)內(nèi)容

跆拳道的教育教學(xué)與傳統(tǒng)的體育專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練有所不同，是實(shí)踐性極強(qiáng)的，需要手腳并用的搏擊類訓(xùn)練項(xiàng)目，其考驗(yàn)的就是對決雙方的擊打技巧與耐性。只是在高職院校體育專業(yè)跆拳道的教學(xué)過程中，許多的跆拳道教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，只能向?qū)W生介紹最基本的跆拳道理論知識，其訓(xùn)練內(nèi)容也多集中在腿部的格斗技巧訓(xùn)練上，再沒有讓學(xué)生做好教學(xué)前熱身運(yùn)動和系統(tǒng)性準(zhǔn)備的情況下，就讓學(xué)生投入到了持久的對抗練習(xí)中，這樣容易造成對學(xué)生身體上的傷害。

（二）優(yōu)化硬件條件

高職院校方面，為了能展現(xiàn)體育專業(yè)跆拳道課程的專業(yè)性，就需要給學(xué)生配置專業(yè)的跆拳道服裝，在硬件條件上要滿足跆拳道教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對于跆拳道的訓(xùn)練場地需要謹(jǐn)慎選擇，要符合教學(xué)與訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。雖然跆拳道教學(xué)的發(fā)展時(shí)間不長，但是，與高校體育專業(yè)當(dāng)中的其他訓(xùn)練項(xiàng)目，如籃球和足球一樣，都是需要配置合理的訓(xùn)練場地，許多的高職院校在訓(xùn)練場地的選擇上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生在塑膠跑道上就進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生容易發(fā)生擦傷等情況，再加上護(hù)具設(shè)備的不完善，就很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況，因此，高職院校社會體育專業(yè)跆拳道教學(xué)的改革是十分有必要的。[2]

（三）提升師資力量

跆拳道教學(xué)是近些年才引進(jìn)到我國的體育教學(xué)項(xiàng)目之一，其開設(shè)的跆拳道課程時(shí)間并不算太長，所以專業(yè)性的跆拳道教師數(shù)量還沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。許多資金雄厚的高職院?？梢耘渲悯倘缹＜遥踔粮咝狡刚埖綄I(yè)性的跆拳道教師，但是對于一些普通的高職院校來說，聘請專業(yè)教練顯然是不可能的，所以普通高職院校的跆拳道教師通常都是由過去的體育教師來擔(dān)任，跆拳道的教學(xué)課程也多是以體能訓(xùn)練為主，無法為學(xué)生展示專業(yè)的跆拳道技術(shù)技巧，也不能設(shè)計(jì)出有效的對抗訓(xùn)練內(nèi)容，導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及對跆拳道的興趣被逐漸打消。而且，除了師資力量不足以外，跆拳道教師的理念與思想認(rèn)識也沒有提升，許多的跆拳道教師，只是單純地向?qū)W生演示跆拳道技巧，卻忽略了對于跆拳道核心道德精神的教育培養(yǎng)，因此，必須要對高職院校社會體育專業(yè)跆拳道教學(xué)進(jìn)行一定的改革。

三、高職院校社會體育專業(yè)跆拳道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)措施

（一）進(jìn)行多樣化教學(xué)模式

隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，社會的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展當(dāng)中，因此，高校體育專業(yè)跆拳道教學(xué)也加入了信息技術(shù)教學(xué)，比如，移動網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字電視的應(yīng)用，給學(xué)生播放視頻及影像資料，能讓學(xué)生更快地了解跆拳道。因?yàn)閷︴倘澜虒W(xué)進(jìn)行了多樣化的教學(xué)模式改革，所以跆拳道教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以選擇以多媒體的形式進(jìn)行因材施教，增強(qiáng)教學(xué)效果。簡單的文字教學(xué)可以用音頻，視頻與影像資料來進(jìn)行多媒體形式教學(xué)，能直觀地在學(xué)生面前呈現(xiàn)出跆拳道教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，讓跆拳道理論教學(xué)變得更加生動直接，也更加具有趣味性與新穎性。而且視頻與圖片表現(xiàn)力較強(qiáng)，只是成本較高，所以跆拳道教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要考慮到教學(xué)成本的問題，這就需要教師在多媒體教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行更加合理的規(guī)劃，節(jié)省時(shí)間與精力成本。重復(fù)的使用同一種教學(xué)形式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，故而，跆拳道教師應(yīng)當(dāng)選擇多樣化的教學(xué)模式來進(jìn)行跆拳道教學(xué)。

（二）豐富跆拳道教學(xué)內(nèi)容

由于新媒體技術(shù)的發(fā)展十分迅速，所以在新媒體教學(xué)的背 景下，跆拳道教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)代接軌，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，更加適應(yīng)現(xiàn)今的跆拳道教學(xué)發(fā)展需求，與此同時(shí)，跆拳道的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)更加豐富與多樣。除了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容之外，跆拳道教師還應(yīng)當(dāng)對跆拳道教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，結(jié)合多媒體技術(shù)，整合更多的跆拳道教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。跆拳道教師可以根據(jù)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與訓(xùn)練情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好與社會的發(fā)展需要，來制定更加有針對性的跆拳道教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的跆拳道教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對于跆拳道理論，知識及技巧的訓(xùn)練，教師要注重把跆拳道的理論性知識與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，定期的組織進(jìn)行多種形式的跆拳道訓(xùn)練比賽，讓學(xué)生能把學(xué)到的跆拳道理論知識，應(yīng)用在實(shí)際的跆拳道訓(xùn)練之中，此外，跆拳道教師還可以給學(xué)生播放跆拳道比賽視頻，并對視頻進(jìn)行講解與分析，讓學(xué)生能夠了解與掌握跆拳道技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。[3]

（三）創(chuàng)新跆拳道管理方法

高職體育專業(yè)跆拳道教師，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度較快，許多的網(wǎng)絡(luò)信息未能得到社會的監(jiān)督與管理，容易出現(xiàn)一些不良的信息，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不良的影響。學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不是很充足，心理發(fā)育也沒有完全成熟，對于不良信息沒有足夠的辨別能力，容易影響學(xué)生的身心發(fā)展與心理健康，所以，體育教師在開展實(shí)際的跆拳道教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)新管理辦法，要起到一定的監(jiān)督作用，對不良的信息進(jìn)行過濾，保障信息資源的合理性與健康性，對跆拳道教學(xué)活動進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，讓體育專業(yè)跆拳道教學(xué)活動更加具有健康性與完整性。

四、結(jié)束語

總而言之，由于社會的發(fā)展進(jìn)步，所以，對于高素質(zhì)的人才需求，不僅表現(xiàn)在對理論知識的掌握程度上，還要對人才的身體素質(zhì)進(jìn)行更高的要求。在跆拳道的教學(xué)之中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法，以多樣性的教學(xué)形式對學(xué)生進(jìn)行跆拳道教學(xué)，讓學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)可以得到提升與培養(yǎng)。