試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

陳建珍

(福建省仙游第一中學(xué) 福建 莆田 351200)

前言

新課改對(duì)學(xué)校教育、教師教學(xué)提出了新的要求。在以往的授課模式中，教師往往作為課堂教學(xué)上的主體，站在講臺(tái)上口若懸河，希望能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)一字不差的搬進(jìn)學(xué)生的腦子里，甚至因?yàn)閾?dān)心學(xué)生記不住而不厭其煩的一遍遍重復(fù)，下課后還要進(jìn)行拖堂，可謂是苦口婆心，為了學(xué)生能夠進(jìn)步付出了很多的努力?？上屡c愿違，如此刻板無(wú)趣的教學(xué)方法引起了學(xué)生的抵觸心理，上課鈴聲一響學(xué)生就進(jìn)入了神游天外的狀態(tài)，看似在聽(tīng)講實(shí)則在出神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。在此背景下，新課改向教師提出了新的要求，認(rèn)為其應(yīng)當(dāng)從社會(huì)對(duì)教育的需求、以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起到的作用是積極且明顯的，在本文中，筆者將闡述幾點(diǎn)關(guān)于新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新的看法。

1.物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

物理實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的重要組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑之一，[1]在物理教學(xué)中的重要性是不言而喻的，物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用范圍非常的廣泛，從最基本的日常生活，到醫(yī)療行業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)行業(yè)、橋梁施工行業(yè)、以及建筑建設(shè)行業(yè)等都會(huì)應(yīng)用到物理知識(shí)，可以說(shuō)物理可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界的方方面面，學(xué)生學(xué)好物理這門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科是非常有必要的。那么衡量學(xué)生物理是否學(xué)的好的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

很多教師普遍會(huì)采用階段式考試的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的物理水平，其實(shí)這是不全面的，物理書(shū)面成績(jī)并不能完全代表學(xué)生的物理水平。有些學(xué)生對(duì)物理理論掌握的非常好，每次考試都能取得較好的成績(jī)，但是他們的實(shí)際應(yīng)用能力卻非常差。學(xué)習(xí)物理的最終目的就是要學(xué)以致用，把物理知識(shí)運(yùn)用到對(duì)祖國(guó)和社會(huì)的建設(shè)當(dāng)中去，這自然就需要學(xué)生掌握足夠的物理實(shí)踐能力。

物理實(shí)踐能力只能通過(guò)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)，在初中階段能夠提高學(xué)生物理實(shí)踐能力的有效途徑就是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握了物理理論知識(shí)之后，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)其真理性，還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)對(duì)物理理論知識(shí)的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)自己的物理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高物理實(shí)踐能力。

2.各學(xué)校初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前來(lái)看，我國(guó)不同地區(qū)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)條件是不一而足的，存在著很大的差異。一二線城市的物理實(shí)驗(yàn)條件比較充足，教師也會(huì)階段性的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。以往三四線城市機(jī)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的物理實(shí)驗(yàn)條件較差，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的意識(shí)也比較薄弱，在物理教學(xué)中人仍然比較注重學(xué)生的應(yīng)試能力。不過(guò)在新課改的影響下，這些情況也得到了明顯的改善，物理實(shí)驗(yàn)條件正在進(jìn)一步完善中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意識(shí)也得到了加強(qiáng)。初中物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，在教學(xué)中組織形式不同的物理實(shí)驗(yàn)。

3.教師應(yīng)當(dāng)有目的、有規(guī)律的組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

3.1 借助物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中學(xué)生都是13、14歲的年紀(jì)，正是年少不知愁的時(shí)候，雖然每天都表現(xiàn)的無(wú)憂無(wú)慮，其實(shí)他們對(duì)于人生也有著許多的迷茫，從近處說(shuō)很多學(xué)生不知道自己是為了什么而學(xué)習(xí)。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)當(dāng)然是為了學(xué)以致用，以備將來(lái)參加工作后能為社會(huì)主義建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。周總理才有句名言：“為了中華之崛起而讀書(shū)”。現(xiàn)代我們中華民族已經(jīng)崛起了，新一代的莘莘學(xué)子需要梳理新的目標(biāo)，青少年學(xué)生應(yīng)該為了祖國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展和壯大而讀書(shū)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是需要掌握過(guò)硬的專業(yè)技能，物理實(shí)踐技能是重要的技能之一。

教師在物理教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生充分的參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生明白物理知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用，以及如何在生活中應(yīng)用，明確自己學(xué)習(xí)物理的目的是為了學(xué)以致用。學(xué)生能通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高動(dòng)手操作能力及物理應(yīng)用和實(shí)踐能力，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的組織安排物理實(shí)驗(yàn)。

3.2 充分利用周邊教學(xué)資源進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。物理教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)不單單指的是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，任何一種形式的物理理論知識(shí)的具體運(yùn)用方式都可以看做是一種物理實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，來(lái)決定物理實(shí)驗(yàn)的組織方式。如果教師所在的學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)條件較好，并且有專門(mén)的物理實(shí)驗(yàn)室，那么教師就應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格按照規(guī)范帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

如果教師所在的學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)條件較差，沒(méi)有專門(mén)的物理實(shí)驗(yàn)室，那么教師可以充分利用身邊的資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。初中物理講授的大部分是物理基礎(chǔ)知識(shí)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)也并不十分復(fù)雜，教師可以利用日常物品，帶領(lǐng)學(xué)生在教室進(jìn)行簡(jiǎn)易、安全的物理實(shí)驗(yàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖然物理實(shí)驗(yàn)條件不足，但是周邊的自然資源較好，教師可以適時(shí)組織學(xué)生外出利用自然優(yōu)勢(shì)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，既可以陶冶情操，又能提高學(xué)生在日常生活中運(yùn)用物理實(shí)踐的能力。

3.3 教師可以利用有趣的物理實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)全面理解的重要途徑,對(duì)此,在新課改背景之下,教育者要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助性作用,更好的促進(jìn)初中生對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。[2]初中生年紀(jì)較小，對(duì)常規(guī)的實(shí)物興趣不足，同樣常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)也不足以提起其學(xué)習(xí)興趣。物理是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，內(nèi)容龐大、理論嚴(yán)密學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏趣味性，常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)往往不能引起學(xué)生的興趣,[3]因此教師可以在常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行安全、可行，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)既符合物理原理，又能顛覆學(xué)生的常識(shí)，讓學(xué)生在驚喜的情緒中見(jiàn)證物理世界的偉大，激發(fā)其度物理學(xué)科的強(qiáng)烈興趣。

結(jié)語(yǔ)

物理是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)又是物理教學(xué)中的重要部分，學(xué)生物理實(shí)踐力的提高，很大程度上依賴于物理實(shí)驗(yàn)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重物理實(shí)驗(yàn)的重要性，并根據(jù)實(shí)際情況及實(shí)際需要，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新，以期起到更好的實(shí)驗(yàn)效果。