幼兒情緒情感表現(xiàn)與培養(yǎng)策略探究

鄭飛茹

(福建省泉州市永春縣湖洋中心幼兒園 福建 永春 362600)

情緒是可以相互影響的，如果父母尊重幼兒，幼兒也就會尊重父母，創(chuàng)造真正的親密體驗。當父母尊重，理解和關(guān)心自己的幼兒時，幼兒會對家長更加尊重，幼兒有了積極情緒，才能夠在學(xué)習(xí)方面蒸蒸日上，在智力方面健康成長。如果幼兒的情緒不穩(wěn)定，控制情緒的能力弱，那么必定會影響幼兒的智力發(fā)展，因此，積極的情緒對幼兒的成長和發(fā)展有積極的影響。

1.幼兒情緒情感表現(xiàn)形式

積極情緒對于幼兒自身的發(fā)展，尤其是智力發(fā)展非常重要，因此，在日常生活中，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的積極情緒。首先，需要了解幼兒的情感表達。積極情緒包括:喜悅和愉快的心情，消極情緒有焦慮和冷漠。童年時期負面情緒最主要的癥狀有：

1.1 幼兒情緒情感表現(xiàn)焦慮和擔憂。關(guān)于幼兒的行為，如果幼兒由于缺乏自信或是做某件事的時候產(chǎn)生緊張感，幼兒們不理解大人分配給幼兒的任務(wù)過重，或者不懂，枯燥就會產(chǎn)生消極地情感感受。例如，帶領(lǐng)一個幼兒去從來沒有去過的“地下奇觀”通道時，幼兒會雙手抓著我們的手，這表明她很緊張，需要幫助。另一個例子是，每當專注于向幼兒講故事時，每當發(fā)生嚴重事件時，幼兒總是會問一個或兩個問題，這表明他們?nèi)狈Π踩?，并不是要得出具體答案[1]。

1.2 幼兒情緒情感表現(xiàn)膽怯、呆板和漠然。如果幼兒長期處于沮喪狀態(tài)，他們可能對所有人行為不感興趣。這樣的幼兒是冷酷和自私的，因為他們害怕表達自己的感受，不對別人的情感表達做出回應(yīng)。當握著幼兒的手時，那只手一定會是松松的，說明他從未向他人表現(xiàn)出愛。在幼兒園，會發(fā)現(xiàn)各種各樣的幼兒重復(fù)他們說的話，并且經(jīng)常聽到他們說話困難，像是結(jié)巴或者口吃，但實際上是由于幼兒的心理壓力而導(dǎo)致的一個表達方式。家庭矛盾，老師的不良行為，老師的態(tài)度也可能導(dǎo)致幼兒對事物的冷漠。

2.幼兒情緒情感培養(yǎng)積極情緒的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)寬松愉快的生活氣氛和精神環(huán)境，使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒情感狀態(tài)。良好的家庭環(huán)境，井井有條的作息制度，沒有沮喪感，興高采烈的情緒，使幼兒易于感受到友善和安全的環(huán)境。通過在這些環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，幼兒可以創(chuàng)造技能，豐富的想象力和自信。在此之前，老師需要創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，并盡可能地為幼兒們在日常生活中創(chuàng)造快樂和享受，如吃飯時，睡覺前聽音樂，飯后在花園里散步等等。每天都有快樂的時刻，例如與幼兒們唱歌跳舞。鼓勵幼兒養(yǎng)成積極的情緒。在創(chuàng)造幼兒的精神環(huán)境時，幼兒的情緒非常不穩(wěn)定并且容易受刺激，成年人的態(tài)度是友善的，老師注意自己的教育行為，它可以為幼兒創(chuàng)造一個舒適宜人的環(huán)境。如果一個成年人經(jīng)常罵幼兒，那么這個幼兒就會充滿壓力和悲傷。前段時間我經(jīng)歷的這樣一件事：在浴室里我看到一些幼兒在一起觀看什么，并將水灑了一地，當我看到這種情況時，我沒有立即停止或指責它，而是以奇妙的聲音說：“哦，為什么把水灑了一地？”幼兒們一致地說：“我們在觀看甲蟲會不會游泳?！边@時，我打了一盆水，讓幼兒們繼續(xù)進行實驗，并且還告訴他們不要將水灑一地。經(jīng)過這件事，我明白了老師應(yīng)該尊重幼兒的個性和行為。必須從幼兒的角度有效地發(fā)現(xiàn)幼兒的精神秘密和需求，并為幼兒創(chuàng)造能夠滿足其情感需求的環(huán)境和心理環(huán)境，保持幼兒的積極情緒[2]。

2.2 創(chuàng)造豐富適宜的認知環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)鍛煉，以促進其情緒情感的發(fā)展。德國美學(xué)家席勒曾經(jīng)說過這樣一句話：“只有人充分是人的時候他才游戲：只有游戲的時候他才完全是人?！蓖ㄟ^這句話，我們可以讀出，游戲?qū)τ谝粋€人來說很重要，它是一個幼兒發(fā)泄情感的工具，同時，它對幼兒的智力發(fā)展也具有重要意義。對于幼兒，他們可以在游戲中控制和發(fā)泄自己的情緒，例如繪畫，涂色書，玩泥巴，玩沙盤，玩水，唱歌，跳舞等都可以表達幼兒們的各種情感和感受，使他們快樂。此外，幼兒們可以在玩耍時使用象征性物體表達情感，我認為成年人不應(yīng)該孩阻止幼兒表達過多的負面情緒，不能要求幼兒只能有“好”的表現(xiàn)，因為幼兒是弱者，所以他們不了解自己內(nèi)心所發(fā)生的事情，擔心和焦慮的發(fā)生是不可避免的。游戲可以促進積極情緒的發(fā)展，使幼兒擺脫這些不愉快的感覺。

2.3 幫助幼兒消除和克服不良情緒，使其保持和形成積極的情緒情感。幼兒一般都會有新鮮感和好奇感，會因遇到恐懼而導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定是不可避免的。例如，如果父母生病或家庭離異，則幼兒可能會喪失信息。如果父母對幼兒的期望很高，幼兒會在精神上的壓力很大。為了解決這些問題，老師應(yīng)該盡力幫助幼兒，擺脫不良情緒，幫助幼兒發(fā)展積極的情緒。也可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，以減輕幼兒的壓力，對于受家庭影響的幼兒和殘疾幼兒，需要多觀察，多幫助，對于受家庭影響的幼兒來說，會因為悲傷，自卑，沮喪，對事物缺乏信心而更加難過，并且在大多數(shù)情況下會感到緊張，沮喪，對人或事物漠不關(guān)心。對于年幼的幼兒，需要培養(yǎng)他們的興趣，利用他們的優(yōu)勢，擺脫不良情緒，使變得非?；钴S，活潑和機敏。這樣，所有幼兒都只有積極的情緒，每個幼兒都可以在舒適快樂的環(huán)境中成長[3]。

3.結(jié)語

總之，積極情緒在幼兒的身心發(fā)展中起著重要作用。理解幼兒的情感是教幼兒的重要條件，而要培養(yǎng)具有積極情緒的幼兒非常困難，尤其是在當今快節(jié)奏的社會中，對人才素質(zhì)的需求正在增長。從童年開始，有目的性地培養(yǎng)幼兒們的良好的情感，促進健康發(fā)展，并通過積極的情感增強自己的素質(zhì)尤為重要。相關(guān)教學(xué)人員在注重培養(yǎng)幼兒智能方面的同時，也要充分培養(yǎng)幼兒非智力方面的因素，確保幼兒健康快樂成長。